教師教育隨筆中班

教師教育隨筆中班1

　　星期四下午的午點(diǎn)是吃香蕉。在孩子們吃水果的過(guò)程中，我偶爾會(huì)有意無(wú)意地滲透一些相互“謙讓”教育。久而久之，孩子受到潛移默化的影響，一些孩子養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，先拿的總揀小的。但是，也出現(xiàn)了這樣兩個(gè)問(wèn)題：洗手快的孩子總是先來(lái)拿水果，而這些幼兒的胃口一般較好。相反，后來(lái)的幼兒常是一些動(dòng)作較慢、胃口也不是很好的幼兒。由于前面的幼兒謙讓，拿了小的，留下大的給這些胃口不佳、動(dòng)作又慢的幼兒吃，結(jié)果他們吃得更慢甚至吃得苦惱。

　　今天吃香蕉時(shí)，我征求孩子們的意見(jiàn)：“不太喜歡吃香蕉的.小朋友可以拿小一點(diǎn)的香蕉，把大的香蕉讓給喜歡吃的小朋友，你們同意嗎?”，幼兒一致同意，尤其是那些吃得慢的幼兒，更是如釋重負(fù)。在幼兒拿水果時(shí)，我留心觀察，發(fā)現(xiàn)他們充分理解了我的意思，而且配合默契。那些喜歡吃香蕉、吃起來(lái)也快的小朋友在拿香蕉時(shí)，也并不是專挑特別大的拿。今天的香蕉幼兒吃的又快又香甜。

　　可見(jiàn)，我們的教育活動(dòng)只有根據(jù)實(shí)際，并且抓住教育孩子、引導(dǎo)孩子的每一個(gè)時(shí)機(jī)，講究方式方法，才會(huì)有好的效果。

教師教育隨筆中班2

　　近期我發(fā)現(xiàn)學(xué)生抄襲作業(yè)的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，經(jīng)過(guò)調(diào)查分析，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生抄襲作業(yè)的原因主要有：1、貪玩，為應(yīng)付作業(yè)而抄襲其他同學(xué)的作業(yè)；2、上課不認(rèn)真聽(tīng)講或者聽(tīng)不懂老師講的課，課堂激不起他(她)的聽(tīng)課興趣，因而學(xué)不到知識(shí)，不知道作業(yè)怎么做就只能抄襲；3、有時(shí)作業(yè)太多，為了按時(shí)完成，于是就想到了抄襲他人作業(yè)。面對(duì)學(xué)生抄襲作業(yè)的現(xiàn)象，作為教師，我們不應(yīng)該一味地指責(zé)學(xué)生，而應(yīng)該針對(duì)這一現(xiàn)象認(rèn)真反思我們的教學(xué)工作。

　　一、反思我們的課堂教學(xué)。

　　我們的教學(xué)方法是否得當(dāng)？我們作為教學(xué)過(guò)程中的促進(jìn)者、合作者、參與者、指導(dǎo)者的角色是否到位？高效課堂是否真的高效？學(xué)生在有限的45分鐘內(nèi)，知否真正學(xué)到了知識(shí)？我們對(duì)學(xué)生的'學(xué)情分析是否到位？如果我們對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析得不夠，就會(huì)形成教與學(xué)的脫節(jié)，學(xué)生學(xué)不懂知識(shí)，不知道如何做作業(yè)，也就難怪學(xué)生會(huì)想到抄襲了。

　　二、反思學(xué)生的學(xué)習(xí)。

　　有些學(xué)生在小學(xué)就沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)的自主性不高，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，我們就有必要對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。另外，家校配合，督促其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣，就能打消他（她）抄作業(yè)打念頭。

　　三、反思作業(yè)本身

　　對(duì)作業(yè)“量”的反思：我們布置的作業(yè)量是否合適？是否考慮到了學(xué)生的個(gè)體差異？學(xué)生因個(gè)體差異，完成作業(yè)的時(shí)間會(huì)有差別。因此，老師必須對(duì)作業(yè)量進(jìn)行嚴(yán)格控制，避免高強(qiáng)度的“題海戰(zhàn)術(shù)”。

　　對(duì)作業(yè)“質(zhì)”的反思：作業(yè)是否具有代表性、針對(duì)性？是否達(dá)到了鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的作用？作業(yè)是否理論聯(lián)系實(shí)際生活，鍛煉了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力？作業(yè)有沒(méi)有創(chuàng)新性，是否發(fā)散了學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力？

　　總之，我們一定要透過(guò)學(xué)生抄襲作業(yè)這一教育現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)我們現(xiàn)在教學(xué)中所存在的根源問(wèn)題。

教師教育隨筆中班3

　　和孩子聊天的時(shí)候，無(wú)意中問(wèn)道：“你覺(jué)得老師最喜歡誰(shuí)呀？”“老師都喜歡的。”丁蕾笑瞇瞇的說(shuō)，后面還加了一句：“老師也喜歡我的。”琪琪想了想?yún)s說(shuō)：“老師最喜歡李佳�！蔽蚁仁浅粤艘惑@，然后問(wèn)：“你為什么覺(jué)得老師最喜歡李佳？”“葛老師和胡老師每天都會(huì)表?yè)P(yáng)她，還會(huì)摸摸他的頭和請(qǐng)他做事情�！痹瓉�(lái)老師對(duì)身體不好幼兒的格外關(guān)注引起了其他孩子的醋意。我們馬上說(shuō)道：“那你知道老師為什么經(jīng)常摸摸她并和她說(shuō)話嗎？”他們笑笑不說(shuō)話。“其實(shí)老師每個(gè)孩子都喜歡，只是李佳身體不好，老師要經(jīng)常看看她問(wèn)問(wèn)她累不累，她更需要老師格外的關(guān)心。”“其實(shí)她也需要其他小朋友的關(guān)心，你們?cè)敢舛嗪退�玩玩，并關(guān)心她嗎？”“你要怎么樣關(guān)心她呢？”…….

　　這件事情給了我啟示，同時(shí)也提醒了我。作為老師我努力的'營(yíng)造一個(gè)充滿友情，善解人意的班級(jí)。作為營(yíng)造班級(jí)文化氛圍的在主導(dǎo)者要真誠(chéng)地關(guān)心、善待每個(gè)孩子，讓孩子感受到老師的關(guān)注和愛(ài)，同時(shí)對(duì)所有的孩子公平公正。作為老師我是平等的對(duì)待每個(gè)孩子的，但是對(duì)個(gè)別孩子的關(guān)注還是引起了部分幼兒的誤會(huì)。

　　同時(shí)對(duì)個(gè)別幼兒的關(guān)注，我認(rèn)為是處理的有點(diǎn)欠妥，這也是我協(xié)助幼兒建立友善的同伴關(guān)系，學(xué)著關(guān)心別人和別人相處的大好時(shí)機(jī)。不管在什么時(shí)候，在一個(gè)班集體中，老師和小朋友之間不存在誰(shuí)是強(qiáng)勢(shì)誰(shuí)是弱勢(shì)，他們共同生活共同學(xué)習(xí)更是共同成長(zhǎng)，儼然就是一個(gè)充滿著和諧快樂(lè)的地方，孩子們想到的是天天上幼兒園，天天要和自己的應(yīng)老師在一起，并知道關(guān)心不舒服的孩子。這種氛圍沒(méi)有矯揉造作，沒(méi)有漂亮浮華，卻有著最質(zhì)樸最純真的情感。也是作為老師我努力的方向。

教師教育隨筆中班4

　　孩子們都希望能夠當(dāng)值日生，戴著紅紅的袖章可神氣呢!可是畢竟每天只有兩個(gè)名額，所以那些沒(méi)輪到的孩子總是向那些“紅袖章”報(bào)以羨慕的眼神。

　　陶宇新可是一個(gè)十足的“調(diào)皮大王”，每天來(lái)告狀的小朋友一個(gè)又一個(gè)。也正因?yàn)槿绱�，他也從�?lái)沒(méi)有當(dāng)過(guò)值日生，看上去他好像滿不在乎，不過(guò)我發(fā)現(xiàn)他的眼光始終離不開(kāi)值日生手臂上的紅袖章。

　　一天早上早操排隊(duì)，他最先一個(gè)搶到了排頭的位置，樣子挺得意。我靈機(jī)一動(dòng)：“陶宇新，你今天是火車頭，那可要給后面的小朋友帶好頭哦!”他一愣，馬上認(rèn)真地點(diǎn)了點(diǎn)頭。《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》的音樂(lè)響了起來(lái)，他很起勁兒地踏步、擺手，而平時(shí)，很少看到他這樣認(rèn)真過(guò)。

　　早操結(jié)束后進(jìn)教室，他拿了小板凳安安靜靜地坐在桌子面前，一改往日的鬧與躁。當(dāng)我照例拿起值日生袖章，準(zhǔn)備選出今天的值日生時(shí)，他用一種期待的眼神看著我。我當(dāng)著全班孩子的面宣布：“今天早上做操，陶宇新小朋友表現(xiàn)還不錯(cuò)，老師就選他當(dāng)我們今天的值日生。”我蹲下來(lái)，輕輕地把紅袖章戴在了他的衣袖上，我發(fā)現(xiàn)他的眼睛亮亮的。

　　在接下來(lái)的時(shí)間里，他的'表現(xiàn)特別棒：上課時(shí)坐得端端正正，認(rèn)真聽(tīng)講；飯前仔細(xì)地用“六步法”洗手，幫小朋友們分發(fā)餐具；飯后主動(dòng)收餐盤，幫忙擦桌子……認(rèn)真地履行一個(gè)值日生的義務(wù)。

　　一天很快結(jié)束了，頭一回沒(méi)有聽(tīng)到任何孩子告陶宇新的狀。

　　離園前，陶宇新依依不舍地摘下了紅袖章對(duì)我說(shuō)：“甘老師，我明天還想當(dāng)值日生!”“呵呵，要是還能像今天這樣的話，你一定還有機(jī)會(huì)再戴上紅袖章的!你能做到嗎?”“老師，我能行!”

　　只是一次小小的機(jī)會(huì)與鼓勵(lì)，卻能讓一個(gè)孩子有如此大的變化。其實(shí)，我們完全可以用一種欣賞的眼光去看待一個(gè)個(gè)“陶宇新”。

教師教育隨筆中班5

　　平常在生活中，我們應(yīng)該關(guān)心周圍的伙伴朋友，與伙伴朋友友好相處，互相關(guān)心，互相幫助，讓孩子在生活中養(yǎng)成良好的友好習(xí)慣，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中成長(zhǎng)，快樂(lè)生活。今天，在幼兒園里發(fā)生了這樣一個(gè)事情。

　　今天午飯后，我領(lǐng)著孩子上廁所，孩子們上完廁所出來(lái)站隊(duì)，忽然聽(tīng)到“嗚嗚”的哭聲，我順著哭聲望去，讓我看到了這樣一幕：小班一個(gè)小朋友一邊走著一邊在哭，因?yàn)檫@名孩子是特殊兒童，屬于侏儒癥，因此手很短，提不上褲，王鵬程在輕輕給他提褲，走在旁邊的`張倩說(shuō)：“我也幫助你!”我們都來(lái)幫助你，老師讓我們要互相關(guān)心的。我跑過(guò)去說(shuō)：“孩子們，你們做的很對(duì)，伙伴之間應(yīng)該互相幫助的，老師為你們的所作所為感到高興�！睂�(duì)呀，聽(tīng)了孩子們這樣的對(duì)話，了解到孩子們能互相關(guān)心，我們作為老師感到很高興，很欣慰，特別是關(guān)注特殊兒童，我們應(yīng)該更加關(guān)注這樣的孩子，讓特殊兒童感受到伙伴朋友對(duì)自己的關(guān)心。

　　“今天小朋友做的很好，能知道關(guān)心同伴了，很好�！辈⒈�?yè)P(yáng)了所有小朋友，從這件事使我想到，平時(shí)耐心給孩子講關(guān)心同伴的道理，雖然當(dāng)時(shí)不一定有什么效果，但孩子真正懂得了就會(huì)付之于行動(dòng)，照著去做，同時(shí)還能把自己懂得的知識(shí)和道理講給別人聽(tīng)，這也是我們做為老師要得到的教育效果。

教師教育隨筆中班6

　　如何讓孩子養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣？今天我主要談?wù)勚袑W(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)問(wèn)題。要想取得優(yōu)良的學(xué)習(xí)成績(jī)，除了要有堅(jiān)韌不拔的毅力、奮力拼搏的精神，還要有良好有素的學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么，中學(xué)生應(yīng)該具備哪些優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，怎樣才能培養(yǎng)這些優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?

　　一、首先要有記筆記的'習(xí)慣

　　初中階段，可能有些學(xué)校有些老是對(duì)筆記的要求不嚴(yán)格，各校各科之間的要求也不統(tǒng)一。進(jìn)入高中以后，由于學(xué)習(xí)課程增多，教師授課節(jié)奏加快，因此，必須養(yǎng)成并堅(jiān)持上課記筆記的習(xí)慣。

　　筆記是勞動(dòng)的結(jié)晶，是知識(shí)積累的重要途徑，也是對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行消化理解、復(fù)習(xí)鞏固的依據(jù)，為此，我們每位學(xué)生每個(gè)學(xué)科都必須有一本質(zhì)量較好，便于長(zhǎng)期保存的筆記本。筆記的內(nèi)容主要記錄重難點(diǎn)、知識(shí)要點(diǎn)、課本以外老師補(bǔ)充的知識(shí)點(diǎn)、一些典型例題的分析過(guò)程、解題思路和解題注意點(diǎn)，及時(shí)記錄自己課堂上未聽(tīng)懂、未理解的內(nèi)容以便課后有重點(diǎn)地復(fù)習(xí)。

　　二、要養(yǎng)成良好的練習(xí)作業(yè)習(xí)慣

　　作業(yè)和練習(xí)是檢測(cè)學(xué)習(xí)效果的重要途徑，通過(guò)作業(yè)和練習(xí)，可以發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中的不足，以此鞏固所學(xué)到的知識(shí)。作業(yè)、練習(xí)時(shí)首先必須要認(rèn)真審題，反復(fù)推敲，弄清已知條件，明確未知因素，確定解題的突破口，尋找解決問(wèn)題的階梯。作業(yè)、練習(xí)時(shí)一定要獨(dú)立思考，切忌抄襲，也不要直接看參考答案;遇到難題要多思考，實(shí)在想不出來(lái)時(shí)要先看課文，好好將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)一下，掌握了相關(guān)知識(shí)后再做題。

　　另外。在作業(yè)、練習(xí)時(shí)一定要及時(shí)上繳，認(rèn)真訂正，用其它顏色的筆將錯(cuò)題標(biāo)出，對(duì)一錯(cuò)再錯(cuò)的知識(shí)要特別注意，必須花一定的時(shí)間好好進(jìn)行補(bǔ)差，一些典型錯(cuò)題應(yīng)寫入錯(cuò)題簿，在考試前重溫一下錯(cuò)題簿，力求在考試中避免發(fā)生同樣的錯(cuò)誤。

　　三、養(yǎng)成良好的聽(tīng)課、自習(xí)習(xí)慣

　　聽(tīng)課是接受知識(shí)最關(guān)鍵途徑，為了提高聽(tīng)課質(zhì)，每位同學(xué)都要養(yǎng)成上課前認(rèn)真準(zhǔn)備、不遲到、不缺席、上課認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考，踴躍發(fā)言，勤于記錄;下課后及時(shí)復(fù)習(xí)，及時(shí)整理;自習(xí)課上，不允許交頭接耳，要控制自己，嚴(yán)防走神;自習(xí)要有計(jì)劃性，任務(wù)要確，內(nèi)容要具體，方法要切實(shí)可行;要根據(jù)自身各學(xué)科的成績(jī)合理分配自習(xí)課的時(shí)間安排，注意文科與理科的交叉記憶及預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的交叉進(jìn)行。

　　總之，在自習(xí)課中要切切注意：今日事今日畢，明天的事還很多，今天盡量為明天分擔(dān)些事務(wù)。

教師教育隨筆中班7

　　為了提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，每個(gè)學(xué)期，我們幼兒園里都要組織教師進(jìn)行講課比賽，講課內(nèi)容由教師自選，今天講課的老師需要用到我們大班的孩子，由于對(duì)孩子不熟悉，就詢問(wèn)了一下孩子們的情況，有什么需要注意的地方。正當(dāng)我們交談時(shí)，克凡小朋友擠了過(guò)來(lái)：“老師，我也想跟他們一起去做游戲�！闭f(shuō)實(shí)話，遇到這樣一些公開(kāi)的活動(dòng)，我們老師也都喜歡找一些平時(shí)表現(xiàn)比較不錯(cuò)的孩子，一來(lái)上課效果比較好，二來(lái)避免出現(xiàn)一些狀況�？朔残∨笥褜儆谄綍r(shí)上課坐不住，揪揪這個(gè)，踢踢那個(gè)，回答問(wèn)題有時(shí)答非所問(wèn)，因此，象今天這樣的活動(dòng)，自然也不想讓他去參加，于是，我有些敷衍地對(duì)他說(shuō)：“克凡，今天王老師只能帶這12個(gè)小朋友去，等下午呂老師做游戲時(shí)一定帶你，好嗎?”“我就想跟他們一起去�！笨朔埠懿磺樵�。這時(shí)，快嘴的大弘從站好的隊(duì)伍里走了出來(lái)，用手指著克凡大聲說(shuō)，“就不要你去，你就是個(gè)大笨瓜�！蔽亿s忙上前制止，“大弘，不可以這樣說(shuō)小朋友，這樣不禮貌。”“本來(lái)就是嘛，他上課老是亂動(dòng)，也不會(huì)回答問(wèn)題，還老是惹事，他老是惹老師生氣�！币幌�話，讓我陷入了兩難�！皼](méi)事的，呂老師，我今天就帶上克凡小朋友，我覺(jué)得克凡小朋友很可愛(ài)，他一定會(huì)認(rèn)真聽(tīng)明白老師的要求，跟小朋友一起做游戲的，是吧，克凡�！薄班�，我會(huì)的�！币荒樒诖�的克凡，肯定地點(diǎn)著頭。

　　克凡高興地跟著王老師走了，大弘的話卻一直在耳邊回響，為什么孩子們會(huì)有這樣的想法，我反思著自己平時(shí)的行為，我雖然沒(méi)有歧視克凡，但平時(shí)的言談、語(yǔ)氣中肯定流露出了一些信息，讓這些敏感的孩子們覺(jué)察到了老師的.態(tài)度。這讓我想起了頭一天的繪畫活動(dòng)――我的理想，多數(shù)孩子都畫出了自己想象的畫面，當(dāng)克凡拿著涂得亂七八糟的畫讓我看時(shí)，我只掃了一眼就隨口說(shuō)，“還不錯(cuò)，放那吧�！�(因?yàn)閷?duì)克凡來(lái)講，能坐下來(lái)畫就已經(jīng)很不錯(cuò)了。)現(xiàn)在想來(lái)，類似的言行，顯然影響到了孩子們，今后我還真得時(shí)刻注意自己的言行舉止，從老師這個(gè)源頭開(kāi)始清理。

教師教育隨筆中班8

　　在女兒上學(xué)的幼兒園，聽(tīng)園長(zhǎng)說(shuō)過(guò)這樣一句話，讓在場(chǎng)的每一個(gè)人為之感動(dòng)："如果你是一個(gè)當(dāng)媽的，孩子回家以后看到自己的孩子反穿著鞋，錯(cuò)系扣子，你是什么樣的心情!孩子要離園了，一定要在看他一眼。"園長(zhǎng)的`話，深深地烙在我的心里。教育無(wú)小事，特別是在幼兒園，孩子們的衣食起居都是老師們的大事。

　　小事里面包含的教育思想是十分豐富的。離園時(shí)看什么？這里面有大學(xué)問(wèn)。有經(jīng)驗(yàn)的教師在孩子離園前，一時(shí)看服裝，孩子穿戴整齊了沒(méi)有？別讓孩子在冷天凍著，在夏天曬著。把每一個(gè)幼兒當(dāng)作自己的孩子來(lái)對(duì)待，這本身就體現(xiàn)了意中人本理念。二是看孩子的精神面貌。一天下來(lái)，孩子心情如何？心里有什么變化？有經(jīng)驗(yàn)的教師都能洞察出來(lái)，同家長(zhǎng)聊一下，與孩子談一下，消除孩子的不快，解開(kāi)孩子心里的小疙瘩，深入到孩子小小的內(nèi)心世界里去，這種深入的"功課"，有著更豐富的教育內(nèi)涵和更深入的教育效果。孩子在幼兒園生活、學(xué)習(xí)了一天，就要回到爸爸媽媽身邊了，怎們銜接呢？--"看"，眼睛是心靈的窗口，只是那么充滿關(guān)愛(ài)的一"看"，提醒孩子系系扣子，穿好衣服，誰(shuí)又能說(shuō)著里面沒(méi)有一種師生交流呢？正是通過(guò)這種無(wú)聲的交流，孩子體味到了老師對(duì)自己"母愛(ài)般的深情"，從中懂得愛(ài)學(xué)會(huì)愛(ài)。這也是一種禮儀教育，孩子和教師之間的"明天見(jiàn)"不是習(xí)慣用語(yǔ)走過(guò)場(chǎng)，而是有了鮮活的實(shí)際內(nèi)涵。

　　愿每一個(gè)幼教工作者，在每一天結(jié)束時(shí)，都不要忘記這個(gè)小而重要的教育環(huán)節(jié)："孩子，你要走了，讓我再看你一眼。"

教師教育隨筆中班9

　　“教育孩子為了別人”，這也許是我們?cè)瓉?lái)沒(méi)有仔細(xì)想過(guò)的一個(gè)問(wèn)題。以前，我們也教育孩子要助人為樂(lè)，要有同情心，要學(xué)會(huì)分享，但是，這一切的教育好像都只是建立在助人者自愿的基礎(chǔ)上的。再確切地說(shuō)，如果，我不去幫助別人，不同情別人也是沒(méi)有罪的，也不會(huì)受到別人的指責(zé)的。因?yàn)檫@不是非做不可的。

　　但是當(dāng)教育的理念提到，做人做事就是為了別人，或者說(shuō)，你生來(lái)就是為了別人或者的，那樣，你不去做一些利于他人的事情的時(shí)候，你會(huì)怎么樣呢？也許會(huì)被認(rèn)為你或者根本就是沒(méi)有意義的.。

　　“教育孩子為了別人”，這其實(shí)是外國(guó)的一個(gè)培養(yǎng)富二代的學(xué)校的教育理念。這是我在一本《讀者》的雜志上看到的一篇文章。

　　雖然看《讀者》上的文章都比較有感觸，但當(dāng)看到這篇文章的時(shí)候，還是被深深地震撼了一下，以至于過(guò)去幾天了，對(duì)這篇文章還記憶猶新。

　　我覺(jué)得這樣的教育理念是一個(gè)很新的教育理念�，F(xiàn)在的富二代他們不再缺乏金錢，他們不用為生機(jī)而操心，也許在這樣的境況下，他們不再有生活的壓力，同時(shí)也缺失了上進(jìn)的動(dòng)力。一個(gè)人如果缺失了上進(jìn)的動(dòng)力，不可以想像他會(huì)做出一些什么事情來(lái)。所以，現(xiàn)在一些富二代的子女在社會(huì)上有一些不好的印象，他們甚至做了一些實(shí)在不該做的事情。探究深層次的原因，也許就是不明白生活的真正意義，那么提出這樣的觀點(diǎn)，在滿足了自己的生活需要的時(shí)候，那就有更多的有意義的事情可以做，那樣你的金錢也就不會(huì)在浪費(fèi)在無(wú)謂的地方，不會(huì)因?yàn)槟愕腻X多而做出一個(gè)反面的事情來(lái)。

　　當(dāng)然對(duì)于我們錢不多的人來(lái)說(shuō)，他其實(shí)也是一個(gè)很好的觀念，有了這種觀念，人或在世上的意義就會(huì)不同，做出來(lái)的行為也會(huì)有所不同，當(dāng)然產(chǎn)生的社會(huì)意義自然也就不同。讓我們?nèi)ピ囈辉嚢桑?/p>

教師教育隨筆中班10

　　我班的孩子不大活躍，特別是在課堂上。一次音樂(lè)活動(dòng)中，全班集體唱時(shí)，大家聲音很響亮，可是當(dāng)我請(qǐng)個(gè)別幼兒唱時(shí)，多數(shù)幼兒聲音很小，幾乎聽(tīng)不見(jiàn)聲音。我運(yùn)用鼓勵(lì)等方法引導(dǎo)孩子們大聲點(diǎn)，可效果并不明顯。孩子們?yōu)槭裁丛诩�體演唱時(shí)，聲音能放得開(kāi)，而在單獨(dú)表現(xiàn)時(shí)，聲音會(huì)變得聽(tīng)不見(jiàn)了呢?我覺(jué)得可能是單獨(dú)表演時(shí)，他們心里感到膽怯，對(duì)自己沒(méi)有信心，害怕自己會(huì)表現(xiàn)不好。

　　要怎樣才能讓孩子們敢于表現(xiàn)自己呢?我想到了一個(gè)好辦法。“孩子們，我們一起來(lái)做一個(gè)游戲吧!”一聽(tīng)玩游戲，孩子們馬上來(lái)了精神：“什么游戲啊?”“我們來(lái)玩開(kāi)火車游戲吧!老師來(lái)當(dāng)火車頭，那你們就是火車車廂�；疖囶^唱完開(kāi)頭，后面的車廂需要小朋友輪流往下接唱一句，誰(shuí)能聲音響亮地接唱上，誰(shuí)就能到車頭后面當(dāng)車廂，跟著火車頭跑起來(lái)�！�

　　游戲開(kāi)始了，“火車頭”開(kāi)始唱起了歌，后面的福祥小朋友聲音響亮地接唱，我問(wèn)其他小朋友：“福祥可以當(dāng)火車車廂嗎?”經(jīng)過(guò)小朋友的同意，福祥順利地當(dāng)上了火車車廂，后面一個(gè)接一個(gè)。如果哪節(jié)車廂的'聲音不夠響亮，或者接唱不上，其他車廂就會(huì)阻止他當(dāng)上車廂，火車越來(lái)越長(zhǎng)。一首歌曲接唱完了，雖然有個(gè)別幼兒沒(méi)有當(dāng)上車廂，但孩子們的膽怯心理，似乎被爭(zhēng)當(dāng)車廂的激情給克服了。第二次游戲時(shí)，我就選了一個(gè)表現(xiàn)最好的“車廂”來(lái)當(dāng)“火車頭”，這樣游戲反復(fù)幾遍后，孩子們都相繼當(dāng)上了火車車廂，而且每一節(jié)車廂都飄滿了歌聲。

　　孩子們開(kāi)著長(zhǎng)長(zhǎng)的火車，興高采烈地邊跑邊唱。這個(gè)簡(jiǎn)單的游戲不僅讓孩子們克服了獨(dú)自表現(xiàn)時(shí)膽怯和害怕的心理，還激發(fā)了他們的演唱熱情，整首歌曲每個(gè)孩子都能熟練地演唱出來(lái)，可謂一舉兩得。

教師教育隨筆中班11

　　一粒種子的破土而出，需要充足的氧氣，雨露的滋潤(rùn)，陽(yáng)光的照耀，否則，它將會(huì)慢慢枯萎，永遠(yuǎn)埋藏于地下。幼兒就象種子，老師的愛(ài)和關(guān)注就是他們茁壯成長(zhǎng)的動(dòng)力。

　　課堂上，面對(duì)孩子的嬉鬧和吵嚷我有點(diǎn)束手無(wú)策，情急之下，我扯破喉嚨喊了一聲：“都坐好了!”那氣勢(shì)，絕對(duì)是一言九鼎，不可違抗�？吹轿覂瓷駩荷返臉幼�，孩子們害怕了，趕緊坐好�？墒菦](méi)過(guò)幾分鐘，又亂作一團(tuán)，我轉(zhuǎn)念一想：我不能在孩子們心中充當(dāng)機(jī)械的權(quán)威者，我應(yīng)利用我們之間相互融合的情感來(lái)解決問(wèn)題呀。想到這里，我故作神秘地告訴大家：“我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密，我喜歡的孩子眼睛里還有老師呢!”孩子們馬上好奇起來(lái)，紛紛問(wèn)我：“老師，你喜歡我嗎?”“老師，我的眼睛里有沒(méi)有你?”我象巡查似的.，從每個(gè)孩子身邊走過(guò)，孩子們都目不轉(zhuǎn)睛地看著我，生怕錯(cuò)過(guò)我的眼睛。檢查完后，我說(shuō)：“喜歡和我學(xué)習(xí)的小朋友，老師喜歡你，你的眼睛里就會(huì)有老師!”接著我列舉了幾個(gè)小榜樣，這一招真奏效，孩子們都希望自己的眼睛里有老師，聽(tīng)得特別認(rèn)真，回答問(wèn)題也很積極，整個(gè)教育活動(dòng)生動(dòng)有趣。

　　“老師，你的眼睛里有沒(méi)有我?”很快成了我的一句口頭禪，孩子們也總是非常認(rèn)真地注視著我，希望從我的眼睛里找到他自己的影子。眼睛很快成了我們相互傳遞信息的通道和表達(dá)愛(ài)的窗口�？此坪�(jiǎn)單的一句話卻滲透著我和孩子們之間無(wú)盡的愛(ài)。我真的希望我播種的這些種子，能夠勇敢的面對(duì)風(fēng)雨，茁壯成長(zhǎng)。

教師教育隨筆中班12

　　清晨，我像往常一樣，迎著朝陽(yáng)早早來(lái)到幼兒園，迎接孩子們的到來(lái)。"朱老師好"稚嫩而熟悉的聲音傳入我的耳朵，我隨聲望去，婉辰已跑到了我跟前，我高興的把她摟在懷里說(shuō)謝謝你婉辰。她又神秘的舉著小手對(duì)我說(shuō)"老師我今天還要送你一件禮物，是我用自己攢的零花錢給你買的，你能猜出是什么嗎？我笑瞇瞇的搖了搖頭，說(shuō)："老師實(shí)在猜不出來(lái)"�？�，是頭花，扎到頭發(fā)上可好看了！婉辰自豪的大聲說(shuō)著，邊伸出小手讓我看。果然是一只亮閃閃精致而又漂亮的小頭花。

　　一瞬間，所有的孩子像小鳥(niǎo)一樣都圍在了我身邊，這個(gè)說(shuō)老師早，那個(gè)說(shuō)老師好。有的孩子還說(shuō)，天氣熱了老師買新衣裙子了嗎？婉辰則摸著我披在肩上的長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)說(shuō)："朱老師，天氣熱了你買個(gè)新頭花戴上吧，肯定很漂亮！"當(dāng)時(shí)我隨口說(shuō)："那過(guò)幾天老師就買個(gè)新頭花戴上，讓自己變得像你們一樣漂亮好嗎？"孩子們立刻高興的歡呼起來(lái)，這個(gè)說(shuō)老師我給你買吧，那個(gè)說(shuō)老師還是我給你買吧。沒(méi)想到這孩子還真有心。

　　我微笑著蹲下身輕輕的在婉辰的額頭上親了一下，接過(guò)了她手中那亮閃閃的小頭花。孩子們立刻高興地說(shuō)："老師戴上吧，老師戴上吧。"在孩子們的催促下，我將亮閃閃的小頭花小心的戴在了頭上。孩子們高興的`如蝴蝶般在我身邊飛舞躍動(dòng)著。我一時(shí)之間忽然什么話也說(shuō)不出來(lái)，內(nèi)心深處熱乎乎的。

　　通過(guò)這些天真的孩子們，使我深深體會(huì)到，朝夕相處的孩子，當(dāng)他們體驗(yàn)到老師對(duì)他們的關(guān)心和愛(ài)護(hù)之后，也開(kāi)始學(xué)著關(guān)心愛(ài)護(hù)他們周圍的人了。這不正體現(xiàn)出了孩子們那份純真的愛(ài)心嗎。

教師教育隨筆中班13

　　我班的趙瑞很調(diào)皮，中午從不乖乖睡覺(jué)。在床上，他的小手總是忙個(gè)不停，而且身子總翻來(lái)覆去，使床發(fā)出“咯吱咯吱”的響聲。每天我總要費(fèi)很大的精力去哄他睡覺(jué)。

　　又到午睡時(shí)間了，別的孩子都已經(jīng)安靜地睡著了，只有趙瑞還沒(méi)睡。我走到他床旁邊，輕聲對(duì)他說(shuō)“趙瑞最乖了，快睡吧�！彼�乖巧地點(diǎn)點(diǎn)頭，閉上了眼睛。

　　過(guò)了幾分鐘，床又晃了起來(lái)。只見(jiàn)趙瑞的身子正翻來(lái)覆去，時(shí)不時(shí)嘴里還發(fā)出吹氣聲。我走到他旁邊，低聲說(shuō)：“趙瑞，你今天睡得好，我就第一個(gè)喊你起床，還送你小禮物，好不好?”他又笑瞇瞇地點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　可是沒(méi)多久，一陣輕微的歌聲傳到了我的耳朵里，是趙瑞在唱歌。為了不讓趙瑞干擾其他孩子，我決定喊他起床。于是，我第三次來(lái)到趙瑞旁邊，還沒(méi)等我說(shuō)話，他就笑嘻嘻地跟我說(shuō)：“金老師，我們來(lái)拉勾，拉了勾我就睡覺(jué)�！闭f(shuō)完還主動(dòng)地伸出了小手。看著他那期待的眼神，我伸出手跟他拉起勾來(lái)，最后還刻意用大拇指蓋了一個(gè)“印章”說(shuō)：“蓋了章一百年都不能變，快睡吧�！薄昂玫�，我一定睡�！闭f(shuō)完他立即轉(zhuǎn)身躲進(jìn)被子閉上了眼睛。這次趙瑞一會(huì)兒就睡著了。

　　以后，在午睡之前我都會(huì)跟趙瑞拉勾做個(gè)約定。經(jīng)過(guò)這件事，我認(rèn)真思考起來(lái)：我常用自己的思想和教師的`權(quán)威在控制孩子的言行。孩子也有自尊心，也有自己的想法和處事原則，只要我們尊重了他們，很多事情就能簡(jiǎn)單和諧地解決，如果大人忽視了這些，那么很多師生間的不愉快就隨之產(chǎn)生了。久而久之，孩子就會(huì)疏遠(yuǎn)教師。一次拉勾讓一個(gè)調(diào)皮的孩子變得如此乖巧。之后的很多時(shí)間，我都會(huì)放下教師的身份輕松地與孩子交流。只有尊重幼兒，平等相處，師生關(guān)系才會(huì)和諧，我們的教育工作才會(huì)更加順利地進(jìn)行!

教師教育隨筆中班14

　　常聽(tīng)到家長(zhǎng)這樣問(wèn)孩子：“你們班哪個(gè)老師好?”孩子會(huì)馬上做出回答：“王老師好�！薄盀槭裁�?”“王老師天天對(duì)我笑�！痹诤⒆有哪恐�，只要老師天天有笑臉，就是好老師，因笑而得這樣高的評(píng)價(jià)，可見(jiàn)笑的份量。

　　只要對(duì)孩子投以微笑，他們就滿足了，然而，要時(shí)時(shí)刻刻都面帶笑容，這是很難做的。幼兒園的老師，面對(duì)的是一個(gè)班幾十個(gè)不懂事的孩子，俗話說(shuō)：“小孩子是屬雞的，記吃不記打。”剛剛承認(rèn)了錯(cuò)誤，一轉(zhuǎn)眼又犯錯(cuò)，真氣人。人生氣時(shí)，臉色肯定不好看。孩子犯了錯(cuò)，應(yīng)該進(jìn)行正面的批評(píng)教育，講明道理，讓他們知道自己錯(cuò)在哪里，怎樣做對(duì)�？汕�萬(wàn)別忘了，在孩子承認(rèn)了錯(cuò)誤，并予以改正的'同時(shí)，投以微笑。這樣，在孩子的眼里，你就是一個(gè)很好很可愛(ài)的老師。

　　幼小的孩子，思想單純，對(duì)人或事物的評(píng)價(jià)也單純，對(duì)老師的評(píng)價(jià)也是如此。他們并不要求老師你有多少知識(shí)，多大能耐。一般的說(shuō)，老師在孩子心目中是最有本領(lǐng)的。孩子對(duì)老師的評(píng)價(jià)的關(guān)鍵是態(tài)度上的問(wèn)題。

　　有的老師教學(xué)工作還可以，就是得不到孩子的好評(píng)。當(dāng)老師的，成天板著個(gè)面孔，孩子們見(jiàn)了都覺(jué)得可怕。孩子們都不愿接近你，自然你在孩子的心目中就不是個(gè)好老師。

　　就笑而言，孩子的這種要求并不高，也不難做到，在孩子入園離園時(shí)，熱情的接待孩子，平時(shí)活動(dòng)中，進(jìn)入孩子的角色，并對(duì)孩子們投以真誠(chéng)的微笑，你就是孩子們喜歡的好老師。這話說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)卻不容易，有時(shí)心情不好，就很難做到�？墒呛⒆硬⒉恢�道你此時(shí)的心情，所以越是心情不佳，就越要克制自己，努力做一個(gè)孩子們心目中的好老師。

教師教育隨筆中班15

　　20xx—20xx學(xué)年度上學(xué)期，是最忙碌的一學(xué)期，各種任務(wù)，種種壓力，沒(méi)有停息。回味一路走來(lái) ，得出結(jié)論，有壓力才有進(jìn)步。

　　梳理完開(kāi)學(xué)工作，進(jìn)入正常教學(xué)，接著準(zhǔn)備4月中旬的公開(kāi)課，今年的公開(kāi)課必須在錄播教室用制作好的課件上，全程全方位錄像。這樣的公開(kāi)課要求質(zhì)量高，從準(zhǔn)備到授課半點(diǎn)馬虎不得，為了準(zhǔn)備這節(jié)課，我找資料、做課件、制臉譜、學(xué)京劇動(dòng)作，花費(fèi)了很多心血、精力。辛苦的同時(shí)，我也學(xué)到很多知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，獲得了進(jìn)步。接下來(lái),準(zhǔn)備六一節(jié)目，今年“六一”，每班拿出兩個(gè)節(jié)目，一個(gè)集體大節(jié)目，讓每個(gè)小朋友都能上場(chǎng)，一個(gè)小節(jié)目，我負(fù)責(zé)集體節(jié)目。首先構(gòu)思，我選擇幼兒聽(tīng)得很投入的，由于音樂(lè)震撼力強(qiáng)，不至于參差不一的集體有一人偷懶，其次，音樂(lè)節(jié)奏感強(qiáng)，可以讓他們做出動(dòng)作力度來(lái)的'《男兒當(dāng)自強(qiáng)》。排練過(guò)程中，我從過(guò)門音樂(lè)、出場(chǎng)、結(jié)尾造型到退場(chǎng)，不停動(dòng)腦筋，不�？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，不停調(diào)整策略，流了多少汗水，喊壞了多少次嗓子，直到最后下載背景音樂(lè)，更是通過(guò)多少途徑，花了好多工夫，請(qǐng)了多少人，才下載下來(lái)，直到上交的那一刻，才松了一口氣。整個(gè)節(jié)目，從構(gòu)思、選材、剪輯、排練、購(gòu)買服裝，花費(fèi)了不少心血、人力、物力、直至財(cái)力，這是第二個(gè)考驗(yàn)。接下來(lái)準(zhǔn)備畢業(yè)照造型、畢業(yè)典禮，準(zhǔn)備上交年檢的各種資料。除此之外，還有平時(shí)頻繁的疾病預(yù)防，衛(wèi)生大檢查，森林防火，火災(zāi)演練等各種任務(wù)；還有家長(zhǎng)會(huì)，親子活動(dòng)，閱讀活動(dòng)等活動(dòng)；還有備課，聽(tīng)課，周記，隨筆，政治筆記等案頭資料。這些任務(wù)、事情應(yīng)接不暇，沒(méi)有停息。

　　忙忙碌碌中，生活倒顯得挺充實(shí)，有壓力才有動(dòng)力，有動(dòng)力才會(huì)不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步。

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