離園前的風波案例分析

　　龍龍，４歲８個月，男孩，性格外向，活潑好動，在班里算得上是比較活躍的孩子。

　　行為表現(xiàn)

　　剛開始一段時間，在晚上離園前幾乎每天都能聽到有幼兒向我告龍龍的狀：“老師，龍龍又動我書包了�！薄袄蠋�，龍龍把我書包里媽媽給我?guī)У奶悄贸鰜砹�。”“老師，龍龍手里的小貼片是從我書包里拿的，我不想給他，他也不還給我�！泵慨敽⒆觽兏鏍顣r，我都會把龍龍叫到一旁問他：“龍龍為什么總是動小朋友的書包？”而龍龍卻說：“老師，我就是覺得他的東西挺好玩的，我沒有亂動，我就看看。”我知道龍龍有這樣的狀況并非好事，但也覺得可能他就是出于好奇。為了不過于強調(diào)龍龍的壞習慣，我當時沒有嚴厲批評，而是每天都耐心地給他講道理，告訴他隨便拿別人的東西是不對的，不許亂動別人的東西，要把拿的別人的東西還給人家。

　　幾天過后，我發(fā)現(xiàn)每天告龍龍狀的孩子越來越多了，提醒也不起什么作用。于是，我開始了為期一個月的細致觀察。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)他每天并非出于好奇心而動別人的東西，而是情不自禁地打開別人的書包翻翻看看。有時候，還把別人書包里的小貼片貼在自己的身上，從地上撿到別人的東西也會放進自己的兜里。觀察讓我感受到，講道理已經(jīng)沒有任何效果了，這個時期的龍龍似乎已經(jīng)形成了翻動別人物品的習慣，有時連老師放在一旁的手提袋也會翻翻看看。

　　原因分析

　　經(jīng)過跟家長的談話，我們了解到龍龍在家時總是處于被嚴厲控制的狀態(tài)下，私人空間很少，因此不懂得區(qū)分自己和別人的物品或秘密，更不懂得如何尊重他人和禮貌待人。家長的過分約束，使龍龍更期待從別人那里得到自己得不到的東西，因此他會情不自禁地去翻動別人的物品。

　　教育策略

　　首先，我們采取和家長溝通的方式，讓家長感受到孩子這種習慣的不良影響和改正的緊迫性。

　　其次，我們積極與龍龍交談，讓龍龍說出每次翻動別人東西時的想法，在交談過程中讓龍龍感受到如果自己的物品被別人亂動或拿走，自己也會心情不好，因此以后不可再翻動別人的物品。

　　最后，我們在班內(nèi)為每個幼兒設(shè)立了隱私角，讓幼兒感受到每個人都有隱私，要尊重別人的隱私，尊重別人的隱私是對別人有禮貌的表現(xiàn)。這樣，龍龍也有了自己的隱私，別人不可以侵犯，他也要控制自己不再去翻動別人的東西。

　　教育效果

　　一個月很快過去了，通過這樣的措施，龍龍已經(jīng)有了很明顯的進步。他不再隨意地翻動別人的書包了，有的時候他控制不住自己的時候也會先問間別人“讓我看看你的行嗎”，當別的小朋友告訴他不能看的時候，他也能夠接受別人的回答而悄悄地坐到一旁了。

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