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音樂教案《木瓜恰恰恰》
作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的音樂教案《木瓜恰恰恰》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
音樂教案《木瓜恰恰恰》1
一、教學內(nèi)容：義務教育課程實驗教科書 音樂(簡譜) 四年級 下冊 《木瓜恰恰恰》
二、教材分析：《木瓜恰恰恰》是印度尼西亞流傳很廣的一首歌曲。通過歡快、活潑的旋律唱出了賣瓜人的喜悅心情。由于歌曲運用了恰恰恰的節(jié)奏，使歌曲顯得非�；顫姴⒏挥星槿ぁ８枨秩误w，大調(diào)式。歌詞非常生活化，表現(xiàn)了賣瓜人挑著瓜到城里去賣的過程。
三、教學目標：
1．通過學習能夠用熱情、歡快的聲音演唱〈〈木瓜恰恰恰〉〉。
2．能夠用打擊樂器為歌曲伴奏。
3．能夠創(chuàng)造性地表演說唱歌曲。
四、教學重點：歌曲
五、教學過程：
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師：大家知道嗎？在集市上賣東西時除了說、吆喝外，還可以用唱的方式進行。這節(jié)課我們學習一首叫賣歌──《木瓜恰恰恰》。
（二）學習新歌
1．解釋叫賣歌
叫賣歌是民間風俗歌曲的一種，它是在叫賣調(diào)的基礎上發(fā)展起來的一種歌曲�！赌竟锨∏∏ 穼儆诮匈u歌。（體裁──叫賣歌），恰恰恰屬于拉丁舞，這首歌運用了恰恰舞的節(jié)奏。
2．聽歌曲范唱，激發(fā)學習興趣。
師：聽了這首歌曲后你有什么感受？（聽后讓學生說出感受）
3．認識歌曲中出現(xiàn)的水果。
師：這首歌曲中出現(xiàn)了許多盛產(chǎn)于馬來西亞的水果，我們來認一認。（播放課件）
4．找一名學生到黑板上為歌曲配上集市一角的畫面。
5．用節(jié)奏的形式來讀歌詞，了解歌曲內(nèi)容并為學習歌曲打基礎。（恰恰恰屬于襯詞，暫時不讀）
6．學習曲譜。教師先帶領學生學習幾小節(jié)，其余的讓學生分組自學。
7．教師分句彈樂譜，學生填歌詞，不準確的地方加以糾正。（切分音的地方加以重點練習）
8．分小組進行自學。
9．集體跟琴唱。（要求用熱情、歡快的聲音去演唱）
10．男生唱歌詞，女生唱襯詞。
11．女生唱歌詞，男生唱襯詞。
12．教師唱歌曲，找一名學生唱襯詞。
13．欣賞叫賣歌。
師：除了《木瓜恰恰恰》屬于叫賣歌外，你還知道哪些歌曲屬于叫賣歌？（歌曲《賣湯圓》《賣報歌》《冰糖葫蘆》等等）
學生回答后，教師播放歌曲片段讓其欣賞。
（三）用打擊樂器給歌曲伴奏
師：除了用襯詞恰恰恰給歌曲伴奏外，還可以用樂器為歌曲伴奏。
1．一部分學生演唱，一部分學生拿出自制樂器沙錘為歌曲伴奏。
2．女生演唱，男生用腰鼓為歌曲伴奏。
（四）創(chuàng)設情境表演“集市一角”
師：同學們，你們知道我們平川都出產(chǎn)哪些水果嗎？請你們用自己熟悉的旋律或自己創(chuàng)作的旋律來推銷這些水果好嗎？
1．學生分組進行創(chuàng)作，教師了解活動情況。
2．小組展示成果，教師進行評價。
（五）小結：
師：叫賣歌曲作為一種特殊的音樂形式，為我們的生活以及整個社會經(jīng)濟的繁榮，起到了獨特的作用，希望同學們好好學習音樂，為大家創(chuàng)作出更好的叫賣歌曲。
（六）板書設計（略）
教后反思：
1．本節(jié)課是以唱歌教學為主的音樂課，學生在學習新歌的過程中，教師讓學生按歌曲的節(jié)奏形式朗讀歌詞，為學習歌曲打基礎；在學習曲譜的過程中，先帶領學生唱比較典型的幾小節(jié)，然后讓他們分組自學，提高了學生的學習主動性并培養(yǎng)了他們的自學能力。
2．把打擊樂器引進課堂。歌曲運用了恰恰恰的節(jié)奏，在 XX X 的`地方除了用襯詞唱出來外，還讓學生用自制的打擊樂器和現(xiàn)有的樂器──腰鼓，進行伴奏，很好地培養(yǎng)了學生的動口、動手、動腦的能力。
3．在進行創(chuàng)設情境表演“集市一角”這一內(nèi)容時，學生對本地所出產(chǎn)的水果比較熟悉，有的學生用熟悉的旋律，有的學生用自編的旋律進行創(chuàng)作，使課堂氣氛很快達到了高潮。
通過本節(jié)課的教學，給我最大的感受是：在課堂上盡量運用學生身邊熟悉的素材進行教學，可以極大地提高他們的學習興趣。
音樂教案《木瓜恰恰恰》2
活動目標：
1、在師生合作中體驗打擊樂活動的快樂;
2、幼兒進一步學習保持自己的聲部，并與其它聲部協(xié)調(diào)一致;
3、學習用打擊樂器演奏《木瓜恰恰恰》，并能達到簡單的分聲部演奏。
4、感知多媒體畫面的動感，體驗活動的快樂。
5、熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動作。
活動準備：
1、物質(zhì)準備：多媒體課件，磁帶，打擊樂器。
2、經(jīng)驗準備：幼兒已經(jīng)了解有關印尼的風俗民情以及生活習慣。
活動重難點：
學習用打擊樂器演奏《木瓜恰恰恰》。
能進行簡單的分聲部演奏，在保持自己聲部的同時，與其它聲部協(xié)調(diào)一致。
活動過程：
1、入場：《加沃特舞曲》，以節(jié)奏為主線調(diào)動幼兒參與活動的積極性。
2、課件欣賞：印尼風俗民情，調(diào)動幼兒已有經(jīng)驗，導入新課。
3、印尼舞蹈：《東方之珠》，感受印尼歌曲的風格。
4、幼兒整體欣賞音樂，進一步熟悉音樂結構。
5、在教師的提示下，按樂曲結構，看圖譜拍節(jié)奏，并在“恰恰恰”處邊拍邊念。
6、幼兒分聲部練習。在教師的引導下，反復練習不同聲部的`節(jié)奏型。
7、指導幼兒根據(jù)形成的節(jié)奏方案設計出配器方案，并嘗試演奏。
8、組織幼兒分聲部進行樂器演奏。此環(huán)節(jié)中，可以鼓勵幼兒為樂隊做指揮。
9、活動延伸：鼓勵幼兒用自己的形體語言來表現(xiàn)這首樂曲，在輕松歡快中結束活動。
活動反思
樂曲《木瓜恰恰恰》是一首符合大班幼兒年齡特點和學習特點的曲子。樂曲的結構是常見的兩段體AB，節(jié)奏也為較簡單的2∕4拍。A段旋律優(yōu)美，表現(xiàn)印尼人民豐收喜悅的心情;B段的旋律活潑、明快，作者以切分音的方式體現(xiàn)豐收后人們聚集在一起歡快舞蹈的場面。整首樂曲旋律簡潔、節(jié)奏明快、樂段清晰、富有感染力，所以以《木瓜恰恰恰》開展打擊樂演奏活動，易給幼兒享受到奏樂活動帶來的快樂，以及能促進幼兒 的合作協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，同時也能使幼兒對音樂的感受力、表現(xiàn)力得到進一步的提高。它旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快，段落清晰，意境優(yōu)美，很有感染力，非常適合大班幼兒進行打擊樂演奏。
音樂教案《木瓜恰恰恰》3
設計意圖
《木瓜恰恰恰》是一首以叫賣為題材的印度尼西亞的民歌。歌曲節(jié)奏輕快，旋律活潑，形象的塑造了印尼農(nóng)民在售賣自產(chǎn)水果的忙碌場景。歌曲中的“恰恰恰”生動的表現(xiàn)了印尼勞動人
民積極樂觀的生活態(tài)度。本次活動我設計的主要內(nèi)容是讓幼兒感知和掌握xxx的音樂節(jié)奏，并能自己創(chuàng)編動作。這首歌非常適合幼兒用肢體動作表達對歡快旋律的理解，發(fā)展幼兒的欣賞力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。
活動目標
（一）感知xxx的節(jié)奏特點。
�。ǘ┰谧袷赜螒蛞�(guī)則的前提下，能創(chuàng)編xxx節(jié)奏的動作。
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重點難點
活動重點：感知xxx的節(jié)奏特點。
活動難點：在遵守游戲規(guī)則的前提下，能創(chuàng)編xxx節(jié)奏的動作。
活動準備
水果圖片（木瓜、芒果、香蕉、番石榴、菠蘿、橘子）各一張， 放置于黑板用布遮擋；圖譜一張；水果貼紙若干；音樂《木瓜恰恰恰》。
活動過程
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師：“小朋友們上午好，我是一位老板，您們看得出來我是賣什么的嗎？”（播放音樂，幫助幼兒猜想）幼兒自由回答。
師：“我是一位水果攤的老板，你們聽到了我在賣那些水果？”幼兒自由回答。（出示黑板上的水果圖片）
設計意圖：
老師通過情景扮演，能吸引幼兒的注意力，盡快將幼兒帶入情景之中。而神秘的黑板，能引發(fā)幼兒的好奇心與探索欲望。
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1、幼兒競爭小老板職位
師：“想來當小老板，我得有個條件：老板要能解決我出的難題。誰還記得歌曲里面出現(xiàn)最多的聲音是什么嗎？”（播放完整音樂，幼兒和老師練習動作，在聽到恰恰時用拍手打節(jié)奏）
2、說出每句尾的相同點，隨音樂練習動作，感受音樂的韻律及節(jié)奏。
設計意圖：
此環(huán)節(jié)是為目標一服務，為了使幼兒集中注意力發(fā)現(xiàn)xxx節(jié)奏的特點，感受音樂歡快的韻律。
（三）幼兒感知xxx的節(jié)奏特點。
1、傾聽、說出xxx的節(jié)奏特點。
師： “我拍了幾次手，每次拍手有什么不同？”
2、觀察圖譜，幼兒分析，掌握節(jié)奏。
總結：原來恰恰恰的節(jié)奏特點是：前兩次拍手快（快到兩次拍手挨著一起），第三次拍手慢，我們一起來試一試吧。（播放完整音樂）
設計意圖：
通過觀察圖譜，讓幼兒更加直觀的理解xxx的節(jié)奏特點， 并能依照圖譜拍出正確的節(jié)奏，為創(chuàng)編動作做準備。
�。ㄋ模┯變簞�(chuàng)編身體動作，表現(xiàn)出xxx的節(jié)奏。
師：“如果讓你們來當小老板，還會用哪些不同的動作表示恰恰��？”（邀請個別幼兒上前示范，帶領大家一起隨音樂表演，循環(huán)游戲）
設計意圖：
通過競選篩選出單獨表演者從而使游戲循環(huán)，正是這種競爭性質(zhì)使得幼兒發(fā)揮創(chuàng)造力去創(chuàng)編動作，使得游戲變得刺激和激烈。
�。ㄎ澹┘w游戲：小老板愛切水果。
游戲規(guī)則：老師邀請一個小老板，在其雙臂和雙腿上分別貼上木瓜、芒果、香蕉、橘子的大貼紙，當小老板聽到恰恰恰節(jié)奏時用手比做刀，切四個水果中的一個，與被切水果貼紙相同的幼兒則蹲下躲起來，貼有其他水果貼紙的幼兒將繼續(xù)兒繼續(xù)做自己創(chuàng)編的動作。
設計意圖：
集體游戲是對上一環(huán)節(jié)“創(chuàng)編動作”的一個提升，本環(huán)節(jié)是在選擇出單獨表演者以后，增加游戲規(guī)則，讓其他幼兒進行水果的角色扮演，游戲中出現(xiàn)的'變數(shù)全由單獨表演者決定， 老師將主導權交給幼兒。這對幼兒來說有一定的難度，卻同樣具有挑戰(zhàn)性，會再次激發(fā)幼兒的參與興趣。
6、活動結束：
師：“感謝小老板幫助我把水果都賣出去了，現(xiàn)在讓我們一起再去果園摘一些水果回來賣吧�！�
設計意圖：
水果攤老板的角色貫穿始終，體現(xiàn)活動的完整性。
活動反思
�。ㄒ唬┍敬位顒邮且淮我孕蕾p切入的情景音樂游戲活動，引導幼兒認知“恰恰恰”的弱起環(huán)節(jié)的節(jié)奏特點，并自己創(chuàng)編動作完成音樂游戲。
�。ǘ┗顒恿咙c在于利用幼兒熟知的切水果游戲與音樂相結合，再次激發(fā)幼兒的學習興趣。
�。ㄈ┗顒咏Y束環(huán)節(jié)，與幼兒去果園摘水果是對下一次課的延伸，幼兒可利用搬運水果環(huán)節(jié)創(chuàng)編新游戲，進而體驗音樂中體現(xiàn)的情感。
音樂教案《木瓜恰恰恰》4
活動目標：
1、感受樂曲結構，根據(jù)圖譜掌握相應的節(jié)奏。
2、初步學習用打擊樂器演奏《木瓜恰恰恰》。
3、演奏中，注意相互配合，與集體形成默契。
活動準備：圓舞板、鈴鼓、小鈴、音樂、《木瓜恰恰恰》范例
活動過程：
一：開始部分：
演奏《木瓜恰恰恰》進入活動主題。
二：基本部分：
1、聽音樂，幼兒用樂器演奏《木瓜恰恰恰》。
師：我們剛剛是用哪一種樂器來演奏的？
幼兒：圓舞板、鈴鼓、小鈴
2、剛剛我們是用圓舞板、鈴鼓、小鈴演奏的。今天老師想用一種樂器來演奏，就只用鈴鼓來演奏，怎樣才能演奏的又好聽又好看呢？你們能不能演奏的又好聽又好看呢？
幼兒：能（讓幼兒說一說怎樣演奏呢）
師：我在電視里找了一段阿姨表演節(jié)目的錄像片，里面的阿姨就是用一種樂器又好聽，又好看。我們來一起看一看。
3、讓幼兒欣賞大屏幕
師：這段阿姨表演的是不是又好聽又好看呢？
幼兒：是
師：怎么好看呢？（讓幼兒學一學）
幼兒：阿姨的動作
師：讓幼兒試一試怎樣用鈴鼓做好看的動作（可以敲一敲、搖一搖……）
4、讓幼兒把音樂范例《木瓜恰恰恰》上面的菠蘿和木瓜這一段配上動作。（剛才小朋友想了很多動作，上面敲，左右一起敲，下面敲、旁邊敲）
師：菠蘿這可以換個什么動作？
幼兒：鈴鼓可以放底下和后面敲
師：老師在木瓜和菠蘿上貼上相應的圖片。讓幼兒拿出鈴鼓按照圖片做相應的動作（聽音樂再做一遍）
5、合作表演，讓幼兒欣賞大屏幕。
師：有沒有發(fā)現(xiàn)屏幕中的阿姨怎么合作的？
幼兒：幼兒阿姨不敲自己的鼓，敲旁邊的鼓。
師：她們有沒有敲的亂七八糟的？
幼兒：沒有
師：這里面肯定有訣竅，今天老師也讓小朋友試一試。要求：“咚噠噠”“咚”是敲在自己的'鼓上，“噠噠”是敲在別人的鼓上。而且三個小朋友還要合作的好。（三個三個的小朋友拿著鈴鼓下位，去試試看，怎樣讓“咚”敲在自己的鼓上，“噠噠”敲在別人的鼓上）
師：剛剛發(fā)現(xiàn)小朋友在探討大家合作的方法上有好幾種方法。到底哪一種更好呢？我們需要大家來討論一下。（讓幼兒分組表演）
師：在我們沒有正式練好之前，先來空手練習一下，有沒有發(fā)現(xiàn)一有小錯誤出現(xiàn)就是什么拿錯了？
幼兒：鈴鼓
師：哪只手拿鈴鼓？
幼兒：右手
師：鈴鼓（右手）放腿上，鼓面朝上，左手拍。老師唱歌普，幼兒打節(jié)拍。然后用鈴鼓演奏。
6、放音樂，幼兒用鈴鼓完整的演奏。（合作的時候要聽準音樂的節(jié)拍）
7、讓幼兒圍城一個圓形，讓每個幼兒都能拍到。聽音樂演奏。
8、復習剛剛學過的舞
《木瓜恰恰恰》不僅可以來玩打擊樂，還可以跳一跳好看的舞蹈《恰恰恰》放松一下。
放音樂，老師幼兒一起舞蹈。
活動結束
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