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《做卓越教師》觀后感
看完一部影視作品以后，這次觀看讓你心中有什么感想呢？這時(shí)候，最關(guān)鍵的觀后感怎么能落下！快來(lái)參考觀后感是怎么寫(xiě)的吧，下面是小編為大家整理的《做卓越教師》觀后感 ，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《做卓越教師》觀后感 1
詹姆斯.愛(ài)倫說(shuō)過(guò)：“我們的人生是靠自己的思想與行動(dòng)創(chuàng)造的。正如我們的心境與心態(tài)決定著我們是幸福還是不幸，是堅(jiān)強(qiáng)還是脆弱，是罪惡還是圣潔，如果一個(gè)人感覺(jué)到不幸福，他一定有那種深感不幸的心境，而那種心境源于自身�！蔽覀儫o(wú)論是在生活中還是在工作中都要時(shí)刻放寬眼界，既要看到比自己強(qiáng)的，又要看到比自己弱的。向下看滿(mǎn)足現(xiàn)狀而產(chǎn)生幸福感；向上看樹(shù)立追求的目標(biāo)而產(chǎn)生美好的愿望，對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)希望。有希望、有幸福感，心境是平和的，是充滿(mǎn)陽(yáng)光的。
天有陰晴，月又圓缺，這是自然界的規(guī)律，人是自然界的產(chǎn)物，人無(wú)完人，任何事情都不可能像我們想象的那樣盡善盡美。我們要有海納百川的胸懷，敞開(kāi)心扉容納任何事情，用七色陽(yáng)光看人、看事，讓我們的眼睛里、我們的心靈里充滿(mǎn)陽(yáng)光般的色彩。
雨過(guò)說(shuō)過(guò)：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。”具有寬闊胸懷的人能夠?qū)捜輨e人、寬容自己。領(lǐng)導(dǎo)適度的寬容下屬，下屬覺(jué)得領(lǐng)導(dǎo)有度量，有親和力；同事之間互相寬容，相處時(shí)和善、隨和、親切；教師適度的寬容學(xué)生，學(xué)生會(huì)感覺(jué)到教師平易近人，對(duì)教師產(chǎn)生信任和依懶。我們敞開(kāi)胸懷，容納萬(wàn)事萬(wàn)物，讓心田充滿(mǎn)陽(yáng)光，釋放內(nèi)心壓力，健康快樂(lè)的工作、生活。
人的心情、情緒、精神狀態(tài)都是相互影響的，如同有一個(gè)人打哈欠，身邊的人也隨之打哈欠一樣。學(xué)生一天的時(shí)間都要面對(duì)著教師，教師心中充滿(mǎn)了陽(yáng)光，面部會(huì)流漏出愉悅的表情，說(shuō)話語(yǔ)氣溫和，行為文雅端莊，這種表情、這種語(yǔ)氣、這種行為讓學(xué)生感到溫暖、快樂(lè)；教師情緒愉快、言行舉止溫和，學(xué)生會(huì)感覺(jué)到教師和藹可親，學(xué)生會(huì)情緒穩(wěn)定。這時(shí)候，學(xué)生喜歡聽(tīng)教師講課，愿意與教師交流，積極與教師分享心中的快樂(lè)。人在快樂(lè)詹姆斯.愛(ài)倫說(shuō)過(guò)：“我們的人生是靠自己的思想與行動(dòng)創(chuàng)造的。正如我們的心境與心態(tài)決定著我們是幸福還是不幸，是堅(jiān)強(qiáng)還是脆弱，是罪惡還是圣潔，如果一個(gè)人感覺(jué)到不幸福，他一定有那種深感不幸的心境，而那種心境源于自身�！蔽覀儫o(wú)論是在生活中還是在工作中都要時(shí)刻放寬眼界，既要看到比自己強(qiáng)的，又要看到比自己弱的。向下看滿(mǎn)足現(xiàn)狀而產(chǎn)生幸福感；向上看樹(shù)立追求的目標(biāo)而產(chǎn)生美好的愿望，對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)希望。有希望、有幸福感，心境是平和的，是充滿(mǎn)陽(yáng)光的。
天有陰晴，月又圓缺，這是自然界的規(guī)律，人是自然界的產(chǎn)物，人無(wú)完人，任何事情都不可能像我們想象的那樣盡善盡美。我們要有海納百川的胸懷，敞開(kāi)心扉容納任何事情，用七色陽(yáng)光看人、看事，讓我們的眼睛里、我們的心靈里充滿(mǎn)陽(yáng)光般的色彩。
雨過(guò)說(shuō)過(guò)：“世界上最寬闊的`是海洋，比海洋寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷�！本哂袑掗熜貞训娜四軌�?qū)捜輨e人、寬容自己。領(lǐng)導(dǎo)適度的寬容下屬，下屬覺(jué)得領(lǐng)導(dǎo)有度量，有親和力；同事之間互相寬容，相處時(shí)和善、隨和、親切；教師適度的寬容學(xué)生，學(xué)生會(huì)感覺(jué)到教師平易近人，對(duì)教師產(chǎn)生信任和依懶。我們敞開(kāi)胸懷，容納萬(wàn)事萬(wàn)物，讓心田充滿(mǎn)陽(yáng)光，釋放內(nèi)心壓力，健康快樂(lè)的工作、生活。
人的心情、情緒、精神狀態(tài)都是相互影響的，如同有一個(gè)人打哈欠，身邊的人也隨之打哈欠一樣。學(xué)生一天的時(shí)間都要面對(duì)著教師，教師心中充滿(mǎn)了陽(yáng)光，面部會(huì)流漏出愉悅的表情，說(shuō)話語(yǔ)氣溫和，行為文雅端莊，這種表情、這種語(yǔ)氣、這種行為讓學(xué)生感到溫暖、快樂(lè)；教師情緒愉快、言行舉止溫和，學(xué)生會(huì)感覺(jué)到教師和藹可親，學(xué)生會(huì)情緒穩(wěn)定。這時(shí)候，學(xué)生喜歡聽(tīng)教師講課，愿意與教師交流，積極與教師分享心中的快樂(lè)。人在快樂(lè)的時(shí)候會(huì)感到很幸福。
“放下屠刀，立地成佛”，放下痛苦，解放心靈。風(fēng)霜雨雪輪流侵蝕著自然界的萬(wàn)物，萬(wàn)物依然生機(jī)無(wú)限，人類(lèi)是自然界的產(chǎn)物，理應(yīng)具備自然界的英魂，不懼怕苦難，不被困難折服，讓痛苦隨著時(shí)光的流逝而消失。我們盡情的敞開(kāi)心扉，讓清晨的第一縷陽(yáng)光沐浴自己的心靈，讓晨風(fēng)吹走自己煩亂的心緒，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的生活每一天，輕輕松松的過(guò)完每一日。日出而悅，日落而安。
《做卓越教師》觀后感 2
新課程改革給教育內(nèi)容、方法手段、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)評(píng)價(jià)帶來(lái)了廣泛、深刻的變革。我認(rèn)為無(wú)論怎么樣變，作為基礎(chǔ)教育的教師童心不能變！那么什么是童心呢？現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典上面的解釋是：①小孩子的天真純樸的心；②像小孩那樣的天真純樸的心。也就是以?xún)和难酃饪磧和�，以�(xún)和男撵`去感知兒童的內(nèi)心世界。藝術(shù)地理解，“童心”是出水芙蓉，天然無(wú)雜質(zhì)。在當(dāng)前教育市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)化的特殊時(shí)期，教師的童心尤為可貴。名利不能動(dòng)其心志，得失不能改其初衷。童心是愛(ài)生的表現(xiàn)。以童心善待童心，以童心交換童心，方能建立良好的師生關(guān)系。
教師的童心能滋潤(rùn)學(xué)生的心靈，開(kāi)啟學(xué)生的智慧，抹去學(xué)生心靈的塵埃。一個(gè)老師失去了童心，他怎么能走進(jìn)學(xué)生的世界，怎么能與學(xué)生溝通，怎么能與學(xué)生交朋友，怎么會(huì)得到學(xué)生的信任呢？
教師的`童心是一種教育的智慧，一種理性的自覺(jué)，一種返樸歸真的本性。教育有了童心，才能使自己變得年輕，變得活潑，使教學(xué)充滿(mǎn)童趣，有了童心，才能走進(jìn)學(xué)生，理解學(xué)生，體諒學(xué)生，有了童心，才能想學(xué)生所想，有了童心才能和學(xué)生打成一片，成為他們中的一員，才能和他們一起唱、一起跳、一起哭、一起笑。有童心的教師會(huì)時(shí)時(shí)處處從孩子珠角度思考問(wèn)題，認(rèn)識(shí)問(wèn)題，親身體察學(xué)生的內(nèi)心世界，達(dá)到心靈上的接觸，情感上的交流。
教師怎樣保持自己的童心呢？
1、學(xué)會(huì)微笑，彎下腰來(lái)
教師要學(xué)會(huì)微笑，要理解學(xué)生的任何錯(cuò)誤都是很正常的，是他們成長(zhǎng)過(guò)程中必須經(jīng)歷的。教師要把自己的師道尊嚴(yán)徹底收斂起來(lái)，視自己為參與者、服務(wù)者、平等中的首席，走到學(xué)生中間去，拉近與學(xué)生之間的距離；彎下腰來(lái)跟學(xué)生談話、交流，分享彼此的思考、知識(shí)，增加彼此的情感。
我班上有一個(gè)男孩比一般孩子好動(dòng)，而且他的作業(yè)本每次每次交上來(lái)都弄得皺巴巴的，字跡很也潦草，讓人一見(jiàn)到他的作業(yè)就覺(jué)得討厭，而且錯(cuò)的比較多。面對(duì)這樣的孩子我一開(kāi)始總是冷冷你說(shuō)，“你又錯(cuò)了，而且作業(yè)總那么亂，怎么回事！”孩子低著頭下去了，再拿上來(lái)還是沒(méi)有對(duì)，我更生氣了，“你怎么這么簡(jiǎn)單的作業(yè)也訂正不好呢？”孩子的頭更低了。每次他都要來(lái)回好多次，才把作業(yè)訂正對(duì)，然后臉上沒(méi)有表情地回去了。這個(gè)孩子難道不想讓自己的作業(yè)一下子做對(duì)嗎？他肯定特想，比班上的任何同學(xué)都想！是我高高在上的威風(fēng)和那冷嘲熱諷的語(yǔ)言傷害了他，讓他都害怕做作業(yè)了吧。后來(lái)，那位同學(xué)來(lái)改作業(yè)的時(shí)候，我一改以前一副板著臉嚴(yán)肅的樣子，微笑著說(shuō)，“今天你的作業(yè)進(jìn)步了，只錯(cuò)了2題，也只是粗心一點(diǎn)，你再看看�！彼坏椭^，而是嘴角微微一笑，認(rèn)真地檢查去了。一會(huì)拿上來(lái)，他的作業(yè)就對(duì)了。我笑了，“原來(lái)你能做的很好的，明天加油��！”他一路小跑著去了。后來(lái)他的作業(yè)雖然還是字跡不夠工整，但錯(cuò)誤明顯少了，也看得出他認(rèn)真地書(shū)寫(xiě)。因?yàn)榧词瑰e(cuò)了老師會(huì)微笑著為他加油、給他講解。
2、參與活動(dòng)， 其樂(lè)融融
每天晚餐后，有一段休息時(shí)間，我常常和一些學(xué)生一起在操場(chǎng)活動(dòng)，踢毽子跳繩等等，一方面是鍛煉鍛煉身體，呼吸呼吸新鮮空氣，另一方面也是和學(xué)生拉近距離。有的老師除了上課、找學(xué)生有事，其余時(shí)間是不愿與學(xué)生接觸的，覺(jué)得跟小孩子在一起煩人，在學(xué)生面前擺出一副嚴(yán)肅的面孔，使學(xué)生敬而遠(yuǎn)之。這樣的老師是不會(huì)了解學(xué)生的，更無(wú)法走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。同樣是跳繩，有的老師覺(jué)得弄得塵土飛揚(yáng)，唯恐避之不及；但有的老師卻興致勃勃地加入其中，一起笑啊，叫啊，心變得年輕了，氣氛融洽了，距離拉近了，生活也多了亮麗的色彩。
3、拉勾約定，培養(yǎng)誠(chéng)信
有的學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性不強(qiáng)，一些作業(yè)、練習(xí)的任務(wù)老是完不成，有的學(xué)生口頭答應(yīng)得很好，就是不講信用。采取強(qiáng)制性的措施呢，雙方都不愉快，干脆采用他們的方式跟他們來(lái)拉勾。必須完成的任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力確定一個(gè)合理的時(shí)間去完成，然后師生拉勾：拉勾上吊，一百年不許變，變的就是豬八戒。再追加一句：但愿你不是豬八戒噢。事實(shí)證明，學(xué)生比較喜歡這種方式，而且說(shuō)話也確實(shí)算數(shù)。
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