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學(xué)生考試制度
在社會發(fā)展不斷提速的今天，制度使用的情況越來越多，好的制度可使各項工作按計劃按要求達(dá)到預(yù)計目標(biāo)。那么你真正懂得怎么制定制度嗎？以下是小編為大家整理的學(xué)生考試制度，希望對大家有所幫助。
學(xué)生考試制度1
很多人不理解什么叫留學(xué)生考試，是不是針對留學(xué)生們而專門設(shè)立的考試呢，其實日本留學(xué)生考試簡稱"留考""留試""留統(tǒng)"，目前國公立大學(xué)基本全部采用該考試，私立大學(xué)中也有接近一半的大學(xué)采用該考試成績作為參考
那么日本留學(xué)考試常見科目有哪些呢？這是不少的留學(xué)者較為關(guān)注的一個話題，對于留學(xué)考試內(nèi)容有一個常識性的了解，對于順利通過考試有著很多的幫助，畢竟考試來判斷一個學(xué)生是否合格的基本標(biāo)準(zhǔn)，只有通過考試，才能進(jìn)入某所大學(xué)繼續(xù)深造，或者在大學(xué)里成功結(jié)業(yè)，在此為學(xué)生解讀的就是日本留學(xué)生的考試常識。
日本留學(xué)生考試每年有2次，分別是6月，11月各一次。地點在日本各地和日本以外的部分國家及地區(qū)舉行兩次(在中國暫無考場)�？荚噲竺麜r間：2月10日-3月7日；6月30日-7月25日，學(xué)生可以選取成績最好的一次，學(xué)生上語言學(xué)校的話，學(xué)校也會幫助學(xué)生報名的，注意留學(xué)生考試提前5個月左右報名，不要錯過了。
國立大學(xué)，總體來說比私立大學(xué)難。像日本東京大學(xué)這些，還是很難的。但除了那幾所超一流的國立以外，其他很多不錯的也沒有多難，特別是學(xué)生日語底子不錯，但是肯定還是不夠的，來了以后日語為中心，要多提高，這里的競爭沒有國內(nèi)那么激烈，想上好學(xué)校只要多努力些，完全不難。
英語，這里看托福成績，不少大學(xué)還看托業(yè)。(只有極個別學(xué)校承認(rèn))但并不是所有學(xué)校要，也不是所有專業(yè)都需要，每個大學(xué)不同。所以要多收集情報，明確自己的目標(biāo)到底是什么，因為這大學(xué)的要求很多樣，不要做無用的努力不是嘛。至于英語要求，很嚴(yán)算不上，又不是美國大學(xué)。具體點，學(xué)生是想上好點的國立吧，托福80分的話，通吃了(當(dāng)然東大除外，說實話這個一般人都沒什么希望)，很多學(xué)校有個所謂的底線，當(dāng)然學(xué)生的分越高越好，但是大學(xué)只是做個參考，沒有什么很直接的影響，說的過去就行，但是很差肯定是不行。
在考各個大學(xué)的時候，好大學(xué)都會有自己的校內(nèi)考試（也有很多沒有，用書類審查或者看留考成績等等，所以一定要弄清想考的學(xué)校和專業(yè)的情況），一般是小論文和英語。很多大學(xué)還要面試。學(xué)生們根據(jù)自己的“留考”的成績，向心儀的大學(xué)提出入學(xué)申請后，幾乎所有的大學(xué)都會為初選入圍的學(xué)生安排由大學(xué)方面組織的輔加面試。需要特別提醒同學(xué)們的是，對于想要進(jìn)入東京大學(xué)、京都大學(xué)這樣的日本頂級國立大學(xué)或希望將來讀一流商科專業(yè)的同學(xué)來講，這時的.英文水平就很重要了，所以有這類愿望的同學(xué)要提前強(qiáng)化一下英文學(xué)習(xí)為好。
留學(xué)生考試分文、理兩科，滿分均為800分。其中文科課目為：日語(400分)、1類數(shù)學(xué)(200分)、文綜(200分);理科課目為：日語(400分)、2類數(shù)學(xué)(200分)、理綜課目(200分)。其中日語和數(shù)學(xué)為必考科目，如果學(xué)生進(jìn)一般的專業(yè)(就是文理科里的一種)，還要考綜合科目(文科)或者理科(理化生里選兩門或者全考，還是根據(jù)大學(xué)要求而定)。日語還是最重要的，滿分400，好的大學(xué)，至少要320吧，還不是非常保險。加上數(shù)學(xué)(滿分200)和文理(滿分200)的成績，據(jù)說只要達(dá)到總分800分的70%，就可以上一些不錯的公立，這不難的。但這不是一定的吧，不少大學(xué)并沒有給出具體的分?jǐn)?shù)線，可以說他們是綜合評價每一個學(xué)生的，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。所以說，提高自己的能力是最重要的，只是一個有實力就能成功的國家(比美國還差點就是了)。
“留考”制度的特點
1、由于“留考”是與日本本國高考分開舉行，而且?guī)缀跛腥毡久?但個別專業(yè)除外)都會有招收留學(xué)生的名額，這就保證了中國學(xué)生是通過日本學(xué)生以外的渠道進(jìn)入世界級的日本名校深造。
2、由于目前日本高等教育的水平比中國國內(nèi)要高，但“留考”的競爭程度可能不如國內(nèi)高考，所以很多優(yōu)秀中國學(xué)生通過個人的努力，在日本考入了綜合排名超過國內(nèi)大學(xué)的日本知名大學(xué)。
3、由于“留考”在中國沒有考場，而且知名大學(xué)除了要求該考試成績外還會要求學(xué)生參加附加面試，所以優(yōu)秀的中國高中畢業(yè)生想從國內(nèi)直接申請進(jìn)入日本的優(yōu)秀大學(xué)非常困難。即便是在國內(nèi)已經(jīng)有了相當(dāng)?shù)娜照Z基礎(chǔ)者，也要先選擇語言學(xué)校作為過渡，一方面強(qiáng)化日語，一方面作參加“留學(xué)考試”的最后準(zhǔn)備。
學(xué)生考試制度2
摘要：隨著中國對外教育迅猛發(fā)展, 前來學(xué)醫(yī)的留學(xué)生越來越多, 而我國接受留學(xué)生的招生入學(xué)制度依舊傳統(tǒng), 缺乏統(tǒng)一的綜合評價學(xué)生機(jī)制和選拔標(biāo)準(zhǔn), 造成留學(xué)生入學(xué)門檻過于寬松, 留學(xué)生招生質(zhì)量不高。筆者從目前我國留學(xué)生招生制度存在的問題開始, 結(jié)合天津醫(yī)科大學(xué)的留學(xué)生招生考試實踐, 以及先進(jìn)發(fā)達(dá)國家的留學(xué)生招生考試經(jīng)驗, 對我國今后留學(xué)生招生入學(xué)制度的改革, 提出了構(gòu)想和建議。
關(guān)鍵詞：來華留學(xué)生; 招生; 入學(xué)制度;
我國自費留學(xué)生教育經(jīng)過20余年的發(fā)展, 取得了很大的成績, 但是隨著留學(xué)生規(guī)模和國際化教育的深入發(fā)展, 我國本科醫(yī)學(xué)留學(xué)生的招生制度, 已越來越難以適應(yīng)當(dāng)前的新形勢, 一些招生方面的問題和不足也日益顯現(xiàn)。由于缺乏統(tǒng)一規(guī)范的綜合評價學(xué)生機(jī)制和選拔標(biāo)準(zhǔn), 導(dǎo)致我國留學(xué)生選拔質(zhì)量不高, 不利于選拔和吸引高素質(zhì)的人才, 因而影響了我國留學(xué)生高等教育的內(nèi)涵[1]。留學(xué)生教育是招生、教育、管理三位一體的綜合有機(jī)體, 招生錄取作為留學(xué)生教育的源頭, 是整個留學(xué)生教育的基礎(chǔ), 它發(fā)揮著很重要的作用。因此, 建立一套適應(yīng)我國國情, 科學(xué)、公平而靈活的留學(xué)生入學(xué)招生制度勢在必行。
一、來華醫(yī)學(xué)留學(xué)生招生入學(xué)制度存在的問題
(一) 留學(xué)生招生選拔模式滯后
招收留學(xué)生是高等教育國際化的重要內(nèi)容, 生源質(zhì)量問題不容忽視。多數(shù)院校仍然是傳統(tǒng)招生方式, 要求學(xué)生申請時遞交申報資料, 以申報資料的完整作為評價標(biāo)準(zhǔn), 缺乏對留學(xué)生入學(xué)資質(zhì)的全面審核, 幾乎相當(dāng)于“免試入學(xué)”。有的院校即使審核成績單, 也不過是走個過場, 更沒有入學(xué)考試篩查。還有很多院校, 在招生中完全依賴招生中介, 由于對招生中介監(jiān)管的不規(guī)范和商業(yè)利益的存在, 一些沒有資質(zhì)和誠信的中介, 有進(jìn)行虛假宣傳和欺騙的現(xiàn)象, 造成生源質(zhì)量良莠不齊。
(二) 招生中重視數(shù)量、漠視質(zhì)量現(xiàn)象凸出
為了擴(kuò)大生源, 很多院校降低入學(xué)和畢業(yè)門檻, 導(dǎo)致留學(xué)生素質(zhì)不高。教育部為了規(guī)范留學(xué)生醫(yī)學(xué)教育水平, 強(qiáng)制砍掉了一些教育資質(zhì)不合格的院校, 目前招收醫(yī)學(xué)留學(xué)生 (MBBS) 的院校共有45所, 并規(guī)定限制了這些院校招收留學(xué)生的人數(shù), 這在一定程度上, 強(qiáng)行遏制了部分院校盲目追求學(xué)生數(shù)量、忽略質(zhì)量的現(xiàn)象。雖然一些顯性的問題解決了, 一些隱性的問題仍然存在。不少院校抱著寧濫勿缺的思想, 打著“寬進(jìn)嚴(yán)出”的旗號進(jìn)行招生, 學(xué)生入學(xué)后, 有的語言能力不高, 聽不懂課;有的學(xué)習(xí)能力較差, 考試不及格, 造成留級、退學(xué)等現(xiàn)象。另外, 各國學(xué)生成績單迥異, 而招生中量化評估指標(biāo)的缺乏, 給招生評估工作帶來困難, 錄取結(jié)果難以公平公正, 不能保證良好的入學(xué)質(zhì)量。
(三) 招生工作和管理工作發(fā)展不平衡
由于招收的留學(xué)生整體水平不高, 入學(xué)后帶來一系列問題。有的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高, 有的曠課、逃課, 上課遲到、早退、拖欠學(xué)費, 更有甚者違紀(jì)、違法, 這給教育管理者帶來很大困難。各學(xué)校不得不將主要精力用在了學(xué)生日常行為的規(guī)范管理上, 花大力氣解決出現(xiàn)的這些問題現(xiàn)象, 像對待小學(xué)生一樣管理留學(xué)生, 每班設(shè)立班主任, 時時監(jiān)督監(jiān)控學(xué)生, 管理工作不分巨細(xì), 天天督促他們出勤上課、遵紀(jì)守法。管理和安全問題成了教育重心, 造成招生工作幾乎成為“盲區(qū)”, 招上學(xué)生即為完成工作, 無暇在招生工作改革上再花費精力深入提升。
(四) 招生工作需回歸醫(yī)學(xué)教育的本質(zhì)
醫(yī)學(xué)教育作為精英教育, 具有專業(yè)化程度高、社會期望值高等特點。在所有的教育當(dāng)中, 以人的生命和健康為對象的只有醫(yī)學(xué)教育, 醫(yī)學(xué)教育要堅持精英教育, 醫(yī)學(xué)生應(yīng)該是優(yōu)秀人才。在美國等教育發(fā)達(dá)國家, 醫(yī)學(xué)院嚴(yán)格控制學(xué)生數(shù)量, 且嚴(yán)進(jìn)嚴(yán)出, 錄取比例極低, 只有最優(yōu)秀的學(xué)生才有資格就讀醫(yī)學(xué)院。他們設(shè)置嚴(yán)格的入學(xué)考試, 以保證學(xué)生的水平和質(zhì)量。在我國, 留學(xué)生教育起步較晚, 經(jīng)過20余年的高速發(fā)展, 留學(xué)生教育取得了令人矚目的成果, 但尚有很多方面不夠規(guī)范。依據(jù)醫(yī)學(xué)教育的特殊性, 僅僅依靠審核申報材料, 缺乏一定的科學(xué)性和公平性, 迫切需要完善并建立招生入學(xué)質(zhì)量保障體系。
二、我校留學(xué)生入學(xué)考試制度的建立與分析
(一) 舉辦海外招生學(xué)習(xí)能力考試
為了進(jìn)一步提高招生質(zhì)量, 我校在審核招生資料的基礎(chǔ)上, 增加了學(xué)習(xí)能力考試, 以相同標(biāo)尺、準(zhǔn)確衡量和選拔學(xué)生。鑒于組織世界各地留學(xué)生來我校參加考試的難度和不現(xiàn)實, 我們決定從生源集中國印度和斯里蘭卡開始實行入學(xué)考試。首先, 我們對兩個國家的基礎(chǔ)教育狀況, 包括中學(xué)基礎(chǔ)教育的教學(xué)大綱、教育模式、學(xué)生水平、醫(yī)學(xué)院入學(xué)模式等進(jìn)行了廣泛深入的調(diào)研。其次, 確立考試科目和內(nèi)容, 確�；九c他們的水平相吻合。我們結(jié)合發(fā)達(dá)國家成熟的留學(xué)生招生考試經(jīng)驗, 以及兩國學(xué)生實際情況, 確定我校入學(xué)考試科目為數(shù)、理、化和生物 (四選三考試) 。我們委派專門老師, 認(rèn)真研究各科試題考核范圍和難易程度, 負(fù)責(zé)出好試卷。我們利用兩國在校就讀的留學(xué)生, 組織實行模擬考試, 根據(jù)學(xué)生答題情況, 確定試題的難易程度, 出好正式考卷。我們共計出了四套試題, 兩套供學(xué)生考試使用, 另兩套作為考試大綱供考生復(fù)習(xí)模擬使用。最后, 我們制定了我校招生入學(xué)考試實施方法、規(guī)則等, 交由招生代理, 在兩個國家組織實施專業(yè)學(xué)能考試。我校在斯里蘭卡舉行了20xx春季斯里蘭卡招生入學(xué)考試, 共計59名斯里蘭卡學(xué)生參加考試, 錄取斯里蘭卡學(xué)生40名;我校在印度舉行了20xx秋季招生考試, 共有人數(shù)28人參考, 招收22名。
此外, 我校還與海外的招生代理協(xié)作, 利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù), 嘗試進(jìn)行了20xx春季招生網(wǎng)上面試, 從44名斯里蘭卡學(xué)生中, 篩選了38人。
(二) 海外招生考試的利弊分析
我校的招生入學(xué)考試, 由我們委托信賴的招生代理, 在印度和斯里蘭卡組織舉行的, 我校老師閱卷, 根據(jù)成績, 擇優(yōu)錄取學(xué)生, 招生錄取的主動權(quán)掌握在學(xué)校手中。這種組織形式的考試, 是我校努力提升生源質(zhì)量的一種嘗試, 利弊參半。益處有: (1) 在留學(xué)生本國舉行考試, 有效的擴(kuò)大宣傳了我校, 提升了我校的海外聲譽。考生和家長、招生代理都認(rèn)識到, 我校留學(xué)生招生條件較高, 除了提交申報資料, 還需通過入學(xué)篩選考試。 (2) 極大地方便了學(xué)生, 節(jié)省了學(xué)生來華參考往返的時間和花費。 (3) 我校根據(jù)自己學(xué)校發(fā)展的需求, 自行設(shè)置考察內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn), 招收滿意的學(xué)生。弊端有: (1) 報名和考試都是招生代理組織實施, 盡管考試由學(xué)校遙控進(jìn)行, 考場紀(jì)律難以真正把控, 成績的`真實性難以保證。 (2) 學(xué)校各方資源有限, 組織一次海外考試, 耗時耗力, 效果難以企及。 (3) 因為入學(xué)考試尚未在全國推開, 造成很多學(xué)生棄考, 流失到其他院校。即便我們保障了本校的生源質(zhì)量, 整個中國醫(yī)學(xué)留學(xué)生的生源質(zhì)量也難以保證。
三、借鑒國外先進(jìn)的留學(xué)生招生模式
(一) 美國留學(xué)生招生考試
美國是公認(rèn)的留學(xué)生規(guī)模最大的國家, 經(jīng)過一個多世紀(jì)的探索和實踐, 美國已形成了一系列功能齊全, 體系完備和靈活多樣的留學(xué)生招生體系。留學(xué)生除了需要參加必要的語言考試之外 (TOEFL等) , 還必須參加SAT或ACT學(xué)能測試。20xx年開始, 美國已將SAT考試延伸到了我國, 我國高中畢業(yè)生可以不出國門參加美國大學(xué)入學(xué)考試。SAT考試主要考核學(xué)生的數(shù)學(xué)和英語 (SATI) , 還要根據(jù)專業(yè)和學(xué)校的要求參加物理、化學(xué)、生物、外語等單科的考試 (SATII) 。以SATI為例, 如果中國考生SAT總分在1900分以上, 托福達(dá)到90分以上, 一般可以被美國綜合排名前50的大學(xué)錄取。如果中國考生SAT總分在1700分以上, 托福達(dá)到80分以上, 一般可以被美國綜合排名前50-100的大學(xué)錄取。[2]
(二) 日本留學(xué)生招生考試
日本教育體系完善, 是世界各地留學(xué)生的向往之地。日本政府在20xx年開始實施了“日本留學(xué)考試”的外國留學(xué)生入學(xué)考試, “留考”每年在日本各地和日本以外的部分國家及地區(qū)舉行兩次 (在中國暫無考場) , 考試分文、理兩科, 滿分均為800。該考試要求理科生考3門學(xué)科的考試 (日語、數(shù)學(xué)、理科綜合) , 理綜指物理、化學(xué)、生物 (三選二) ;文科生要考3門考試, 日語 (400分) 、數(shù)學(xué) (200分) 、文綜 (200分) 。這種“留考”是專門針對外國留學(xué)生實行的特別考試, 即與日本學(xué)生分開錄取, 對考生的要求與日本國內(nèi)的有些不同, 考試中最重要的科目是數(shù)學(xué)。理科生測試內(nèi)容主要為基礎(chǔ)知識, 而不是一味地出難題偏題。文科生考日語, 英語 (有些學(xué)校不考) , 文科綜合。要求學(xué)生不是死記硬背, 而是要有獨立思考能力, 有自己的見解, 要求學(xué)生有一定的知識面, 對社會問題有興趣。
(三) 德國留學(xué)生招生考試
歐洲留學(xué)生招生入學(xué)考試以德國最具代表性。從前, 德國大學(xué)入學(xué)考試要求的都是德語語言成績, 有Test Da F、DSD和DSH三種。從20xx年開始, 德國開始舉行Test AS考試, 啟動了從語言測試向?qū)I(yè)能力測試的轉(zhuǎn)變, 它是德國針對非歐盟國家的外國學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)習(xí)能力考試, 與從前德語考試不同的是, 這項考試主要是以學(xué)習(xí)能力為測試內(nèi)容, 目的是審查學(xué)生是否擁有去德國留學(xué)所必備的學(xué)習(xí)能力和必要的基礎(chǔ)知識, 試題內(nèi)容包括三個部分, 在線語言測試, 核心知識測試和專業(yè)板塊測試。該考試可以用德語或英語進(jìn)行, 與美國的SAT頗為類似。
除了以上國家, 新西蘭、俄羅斯、新加坡等國家都設(shè)有不同形式的留學(xué)生入學(xué)考試。
四、建立我國入學(xué)考試體系的構(gòu)想和建議
(一) 招生入學(xué)體系的改革構(gòu)想
1. 培養(yǎng)高素質(zhì)人才為改革的主要目的:
學(xué)校應(yīng)堅持以人才培養(yǎng)為中心, 走以提高質(zhì)量為核心的內(nèi)涵式發(fā)展道路, 探索建立優(yōu)質(zhì)生源選拔機(jī)制, 統(tǒng)一開發(fā)醫(yī)學(xué)留學(xué)生入學(xué)國家考試體系, 量化的錄取標(biāo)準(zhǔn), 建立科學(xué)、客觀、合理的入學(xué)考試制度, 完善自主招生選拔機(jī)制, 逐步建立多元錄取機(jī)制, 使得各招生院校招生錄取的工作方向更明晰, 招生工作更公平、公正, 保證學(xué)生的基本素質(zhì)和能力, 真正挖掘出學(xué)生的綜合素質(zhì)。
2. 不斷創(chuàng)新才是生存發(fā)展之道:
我國留學(xué)生教育在教學(xué)質(zhì)量上想要尋求突破, 獲得可持續(xù)發(fā)展, 就必須與時俱進(jìn)、變革創(chuàng)新。以日本為例, 日本1983年提出“招收10萬外國留學(xué)生計劃”, 在目標(biāo)實現(xiàn)后, 日本接受留學(xué)生政策從重視數(shù)量轉(zhuǎn)為重視質(zhì)量。20xx年, 日本國際教育協(xié)會負(fù)責(zé)實施“日本留學(xué)考試”, 將日語能力考試和基礎(chǔ)學(xué)科考試合二為一, 并向海外推廣。20xx年又提出“30萬外國留學(xué)生計劃”, 制定了包括留學(xué)生招生考試、獎學(xué)金政策、留學(xué)生就業(yè)支持等政策, 又開始了全球化的留學(xué)生招生考試改革。日本外國留學(xué)生招生考試, 經(jīng)歷了從嘗試到擴(kuò)張再到直通國際化的演變歷程, 它不斷自我調(diào)整, 始終站在教育國際化的高度, 基于現(xiàn)實需求與情景變化, 及時并漸進(jìn)完善考試內(nèi)容與形式。不斷進(jìn)行考試改革是世界教育發(fā)展的共性, 美國、德國等為了保持其世界留學(xué)大國的地位[4], 一直在不斷地進(jìn)行留學(xué)生入學(xué)考試、考試方式的調(diào)整和改革, 以此吸引世界各國優(yōu)秀學(xué)生, 且招生方式既規(guī)范又靈活。
3. 政府主導(dǎo)、統(tǒng)籌謀劃和推行來華留學(xué)考試:
由教育主管部門主導(dǎo), 對醫(yī)學(xué)院校留學(xué)生招生工作統(tǒng)籌謀劃, 搞好調(diào)研、統(tǒng)一命題、考試、閱卷, 建立系列生源考試標(biāo)準(zhǔn)體系和“全國統(tǒng)一命題”, 能夠大大減輕各個高校有限的人力財力負(fù)擔(dān), ;能有效規(guī)范各校濫用招生自主權(quán), 加強(qiáng)對高校的監(jiān)管;更權(quán)威準(zhǔn)確地了解各國留學(xué)生的學(xué)術(shù)水平以及我國高校的教育水平;能夠增加招生標(biāo)準(zhǔn)的透明度, 從招生源頭上規(guī)范留學(xué)生教育質(zhì)量;能夠有效地引導(dǎo)各醫(yī)學(xué)院校做好招生工作, 促進(jìn)招生考試的和海外推行。
(二) 入學(xué)考試體系改革的幾點建議
1. 學(xué)習(xí)國外成熟的經(jīng)驗:
借鑒發(fā)達(dá)國家的做法, 使我國留學(xué)生招生體制真正與國際教育接軌, 并納入管理制度。學(xué)習(xí)日本的做法, 組織全國統(tǒng)一留學(xué)生入學(xué)考試, 由政府主導(dǎo), 委托獨立行政法人或者機(jī)構(gòu)承辦考試, 考核希望進(jìn)入中國的醫(yī)科大學(xué)學(xué)習(xí)的外國人, 評價其基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力。招生考試改革從某一個生源集中國家開始, 逐漸擴(kuò)大推行。
2. 建立學(xué)習(xí)能力測試體系:
學(xué)習(xí)能力測試體系要科學(xué)、實用, 既要適應(yīng)我國高校醫(yī)學(xué)本科教育的整體水平, 又要符合留學(xué)生這個特殊群體的實際水平, 通過考試這一手段, 挖掘出學(xué)生的綜合素質(zhì)。要充分研究生源國家及其基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀, 采集廣泛、準(zhǔn)確、動態(tài)的國情和教育信息數(shù)據(jù), 制定科學(xué)的考試學(xué)科和考察內(nèi)容, 測試學(xué)生的基本知識水平和運用基本理論知識解決問題的能力, 專業(yè)能力測試將是今后考試制度改革的重點[5]。
3. 開發(fā)并實施標(biāo)準(zhǔn)化入學(xué)考試:
世界招收外國留學(xué)生的入學(xué)考試都在向統(tǒng)一的、標(biāo)準(zhǔn)化的方向發(fā)展[6], 美國、日本等國就是采取此種方法實施大學(xué)入學(xué)考試。標(biāo)準(zhǔn)化考試采用計算機(jī)評分, 效率高、準(zhǔn)確率高。閱卷由計算機(jī)進(jìn)行, 全國考卷幾天就能閱完, 兩周內(nèi)即可通知結(jié)果。
4. 實行多元化的錄取制度:
錄取制度既要統(tǒng)一又要靈活, 實行多元化標(biāo)準(zhǔn)。既保證各校的差異化發(fā)展, 又保證了質(zhì)量, 同時促進(jìn)了各高校自主權(quán)的發(fā)揮和優(yōu)秀人才的選拔。首先由國家統(tǒng)一設(shè)定最低錄取分?jǐn)?shù)線, 各校在此基礎(chǔ)上, 自行設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)入學(xué)分?jǐn)?shù), 自主錄取學(xué)生。其次, 專業(yè)能力測試上, 接收SAT、ACT、IB、A-LEVEL等國際公認(rèn)的考核成績;語言測試上, 漢語授課的中文測試, 采納我國的漢語水平 (HSK) 測試成績, 英語授課的英語測試, 可依據(jù)雅思或托福等成績。另外, 各高校還要進(jìn)一步完善招生錄取制度, 如免試制度:母語為英語的學(xué)生免試英語, 高校學(xué)分互認(rèn)等。
留學(xué)生入學(xué)招生體系的測試包括兩部分:語言能力測試和專業(yè)學(xué)習(xí)能力測試, 本文主要論述的是有關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)能力的測試。留學(xué)生入學(xué)考試體系和考核方式是留學(xué)生教育的重要組成部分, 我們通過研究和學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國家留學(xué)生考試成功的經(jīng)驗, 開發(fā)實施適合我國的留學(xué)生考試考核體系, 將大大完善我國來華醫(yī)學(xué)留學(xué)生招生入學(xué)制度, 將會極大地提高我國醫(yī)學(xué)留學(xué)生的整體水平, 促進(jìn)留學(xué)生醫(yī)學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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學(xué)生考試制度3
一、班級考風(fēng)正，沒有學(xué)生抄襲現(xiàn)象和作弊現(xiàn)象。
二、考前徹底搞衛(wèi)生，做到地面凈，桌堂凈，黑板凈。桌椅擺放整齊、四周沒有與考試有關(guān)的內(nèi)容。
三、教師監(jiān)考必須認(rèn)真負(fù)責(zé)，監(jiān)考時不接打手機(jī)、看報刊雜志、要關(guān)注學(xué)生、監(jiān)考中途不離開教室。除一年級以外其他年級教師不讀題。對于卷面不清晰的內(nèi)容可以讀一讀或?qū)懺诤诎迳稀?/p>
四、學(xué)校組織的考試一律實行不同年級交叉評卷形式。教學(xué)管理人員深入檢查指導(dǎo)。批卷時，班主任不允許到自己的班級學(xué)生卷面上查看，甚至任意改學(xué)生考試成績。評卷教師必須嚴(yán)格按照評分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評分，統(tǒng)計成績要準(zhǔn)確無誤。教導(dǎo)處要組織復(fù)查試卷。
五、階段考試、期中、期末考試教師要將成績在教案前填寫完整。成績單匯總填寫齊全，考試后2天內(nèi)寫好質(zhì)量分析。及時上交教導(dǎo)處。
六、注意考核的'全面性，除了學(xué)校定期考試外，必須注意平時了解，包括課堂提問，發(fā)言情況，完成作業(yè)情況。
七、命題應(yīng)突出教學(xué)重點，難易適度（基礎(chǔ)50％，中檔題30％，綜合拔高題20％）重視能力發(fā)展，要體現(xiàn)出按不同程度學(xué)生分層次命題，要注重考察學(xué)生的綜合能力。
八、監(jiān)考人員必須按規(guī)定要求學(xué)生，考試前檢查桌面、桌堂，避免學(xué)生放進(jìn)與考試有關(guān)的資料，考試中發(fā)現(xiàn)舞弊現(xiàn)象應(yīng)及時制止。
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