【精品】初中歷史說課稿3篇

　　作為一名教職工，編寫說課稿是必不可少的，是說課取得成功的前提。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的初中歷史說課稿3篇，歡迎閱讀與收藏。

初中歷史說課稿 篇1

　　一、說重難點(diǎn)

　　通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生重點(diǎn)掌握商朝甲骨文，中國古代歷法和詩人屈原。了解我國先秦文字的演變，天文、歷史、醫(yī)學(xué)和音樂的成就。

　　本課的重點(diǎn)是甲骨文，商朝歷法和詩人屈原。這三點(diǎn)在中國歷史上都占有重要地位，是中華文化的瑰寶，而且影響至今。學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)掌握。

　　甲骨文的字型結(jié)構(gòu)，古代歷法和《離騷》的藝術(shù)成就是本課難點(diǎn)。首先，古代科技史、文學(xué)史和文學(xué)方面的知識教師掌握也不全面和系統(tǒng);其次學(xué)生這方面的知識也不充分，這就需要教師深入鉆研教材，設(shè)計直觀，通俗有效的教學(xué)方法。

　　二、說教法

　　1、利用有關(guān)“文字起源”的課前提示引入新科。

　　2、“文字的演變”，內(nèi)容比較堅深、抽象，盡量用一些具體形象的材料，盡可能通俗的講解。指導(dǎo)學(xué)生讀課后“自由閱讀卡”，幫助學(xué)生理解甲骨文的價值。

　　3、“天文、歷法和醫(yī)學(xué)成就”，目的.是本課的難點(diǎn)。學(xué)習(xí)遠(yuǎn)古祖先觀察、記錄日、月等天文現(xiàn)象的內(nèi)容，將大小字內(nèi)容結(jié)合起來，使學(xué)生形成系統(tǒng)的知識。用事先剪裁好的圓月模型演示全食、偏食現(xiàn)象，學(xué)生直觀了解天文現(xiàn)象。

　　在學(xué)習(xí)歷法時，拿出農(nóng)歷本，讓全班學(xué)生觀看，知道一年是多少月、多少天，知道陰陽合歷。讓學(xué)生寫出24個節(jié)氣中的一部分，最后，教師用事先寫好的24個節(jié)氣的全稱由學(xué)生朗讀一遍。

　　在學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)時，在學(xué)生理解了我國古代醫(yī)生診斷病情是用“望、聞、問、切”的含義后，由師生扮演醫(yī)生和病人，對四種診斷進(jìn)行表演。使學(xué)生直觀、形象了解四種病情診斷的含義。

　　4、“屈原和鐘古之樂”。一、粗略介紹一下屈原生平;二、師生共同歸納出《離騷》的文體、內(nèi)容和寫作特點(diǎn)。

　　三、說學(xué)法

　　1、注意梳理知識。本課內(nèi)容涉及面廣，時間跨度大，指導(dǎo)學(xué)生在課后根據(jù)三個子目按類別表格歸納學(xué)習(xí)內(nèi)容，也可讓學(xué)生打亂書上結(jié)構(gòu)，按朝代時期總結(jié)這一階段的文化成果。通過按類和順應(yīng)兩次梳理、加工知識，提高駕馭知識的能力。

　　2、試作探索和研究的嘗試。學(xué)習(xí)本課后，引導(dǎo)學(xué)生就自己感興趣的問題做進(jìn)一步的探索和研究。例如;分析常見漢字的構(gòu)造方法，探索中國古代樂器的演進(jìn)過程�？傊�，通過對一個問題的深入研究，可以使學(xué)生的綜合能力全方位得到提高。

　　四、說教學(xué)程序

　　1、利用“文字起源”的課前提示引入新課。

　　2、對“文字的演變”，教師把事先準(zhǔn)備好的古代甲骨文的“象形”文字演示出來，學(xué)生猜是什么字，然后寫成現(xiàn)代字。

　　3、“動腦筋”：觀察上面的三個甲骨文字，猜一猜，“伐”字是怎樣表達(dá)意思的?

　　4、“天文、歷法和醫(yī)學(xué)成就”，用象形、直觀的模型，二十四節(jié)氣和師生編演歷史小劇，使學(xué)生了解這些成就。

　　5、“屈原和鐘鼓之樂”一目，介紹屈原生平和《離騷》的文體、內(nèi)容和寫作特點(diǎn)。對編鐘作簡要介紹。

　　6、完成練一練，活動與探究。

　　五、說教學(xué)效果

　　通過對本課學(xué)習(xí)，學(xué)生觀察圖片，總結(jié)甲骨文、金文、大篆的演變趨勢，做課后“活動與探究”練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象和思維能力。使學(xué)生了解我國古代勞動人民就創(chuàng)造了輝煌的文明，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感和民族自尊心;詳細(xì)了解古代科技成果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度;學(xué)習(xí)“詩人屈原”，對學(xué)生進(jìn)行道德情操教育。

初中歷史說課稿 篇2

　　一、說教學(xué)理念與目標(biāo)

　�。ㄒ唬┯嘘P(guān)教學(xué)理念結(jié)合

　　結(jié)合新一輪課程改革的基本精神和初一學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，本節(jié)課我力求用新課程理念來統(tǒng)領(lǐng)全課，本著促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的基本原則，尊重學(xué)生的主體作用，力求改變學(xué)生被動接受知識的舊模式，在整個教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，積極倡導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)過程，合作探究，獨(dú)立思考，團(tuán)結(jié)協(xié)作，努力培養(yǎng)學(xué)生收集資料，分析、整合歷史資料并解決問題的能力。在教學(xué)評價中，采取靈活多樣的評價方式，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果的全程評價，充分發(fā)揮歷史教學(xué)評價的功能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和教師教學(xué)水平的提高。

　�。ǘ�）有關(guān)教學(xué)目標(biāo)

　　新課程改革將目標(biāo)指向?qū)W生發(fā)展的方向，指向以能力和個性為核心的發(fā)展。依據(jù)《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合本課的內(nèi)容和授課學(xué)生的具體情況，本課教學(xué)目標(biāo)分為以下三點(diǎn)：1、知識與能力；2、過程與方法；3、情感態(tài)度與價值觀。

　　在知識與能力的目標(biāo)中，要求使學(xué)生了解張騫兩次出使西域、西域都護(hù)的設(shè)置、絲綢之路開通后中外交流等基本史實(shí)；能夠正確識讀“張騫通西域路線圖”和“絲綢之路示意圖”，初步掌握識別歷史地圖的基本技能；能夠正確認(rèn)識絲綢之路在中外交流中的作用。

　　關(guān)于過程與方法的目標(biāo)，要求識讀“張騫通西域路線圖”和“絲綢之路示意圖”。通過收集歷史資料并處理展示的過程，學(xué)習(xí)從多種途徑獲取歷史資料并分析、整合歷史信息的方法，并初步掌握探究學(xué)習(xí)的方法。教學(xué)過程中注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，不僅學(xué)會而且會學(xué)。

　　課堂進(jìn)程中自始至終注重學(xué)生情感態(tài)度價值觀的升華，通過對張騫克服困難、不辱使命等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)不畏艱難險阻、勇于開拓的精神和堅強(qiáng)意志；通過絲綢之路開通后東西方頻繁進(jìn)行經(jīng)濟(jì)文化交流的事實(shí)，認(rèn)識絲綢之路在中外經(jīng)濟(jì)文化交流中的橋梁作用；在小組合作探究學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神與合作意識。

　　二、說教學(xué)內(nèi)容和過程

　�。ㄒ唬┯嘘P(guān)教材的內(nèi)容、地位和作用

　　本課是中國古代史內(nèi)容。即七年級上冊第三單元“大一統(tǒng)的秦漢帝國”主題下的第四課，在學(xué)習(xí)了本單元秦漢時期大一統(tǒng)的國家形成和發(fā)展的背景下，迎來了中國古代民族關(guān)系發(fā)展史上第一個高峰。本課將在了解中原王朝與匈奴的和戰(zhàn)關(guān)系的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)張騫出使西域及絲綢之路，同時使學(xué)生進(jìn)一步感知秦漢時期的大一統(tǒng)是全國性的多民族統(tǒng)一，各族間相互聯(lián)系、相互依存、取長補(bǔ)短、共同發(fā)展，各民族充分發(fā)揮其創(chuàng)造性，共同創(chuàng)造了光輝燦爛的秦漢大一統(tǒng)文明，從而加深對本單元主題的深入理解，并為學(xué)習(xí)下一單元奠定基礎(chǔ)。從長遠(yuǎn)的角度看，這節(jié)課對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣，掌握學(xué)法，對學(xué)習(xí)整個中國古代史乃至世界歷史都有深遠(yuǎn)的影響。所以本課的教學(xué)地位重要、意義重大。

　�。ǘ�）有關(guān)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)情，從促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，我將本課教學(xué)重點(diǎn)定為絲綢之路在中西文化交流中的作用。因?yàn)榻z綢之路的`開通對民族關(guān)系的發(fā)展和中西方的交往產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，絲綢之路成為當(dāng)時和以后中外文化交流的重要通道，成為東西方交流的橋梁。從學(xué)生角度出發(fā)，對于初一學(xué)生來說，剛剛接觸歷史課，對于類似的探究性問題的學(xué)習(xí)一方面不是很感興趣，另一方面自身的分析、總結(jié)能力有限，所以，更應(yīng)該在此方面加強(qiáng)鍛煉。

　　本課的教學(xué)難點(diǎn)為張騫出使西域。首先，西域的一部分地區(qū)現(xiàn)已屬于國外，另一部分屬于我國西北地區(qū)，學(xué)生的地理概念陌生，而且，地名多且生疏，讀音書寫難度大。同時，張騫出使西域的意義，初一學(xué)生分析、總結(jié)時也不容易把握準(zhǔn)確。所以，將這部分內(nèi)容定為本課難點(diǎn)。

　　（三）有關(guān)教學(xué)安排

　　為達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。結(jié)合新課標(biāo)理念，本節(jié)課我設(shè)計了四個步驟的教學(xué)過程。即：一、“創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課”。播放電視劇《大漢天子》中與匈奴戰(zhàn)爭的片段，并提問質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。用視頻片段導(dǎo)入

　　，符合初一學(xué)生的認(rèn)知水平及學(xué)習(xí)興趣，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二、“團(tuán)結(jié)協(xié)作探求新知”。課前將學(xué)生分組并布置每組的探究問題，組織學(xué)生查閱有關(guān)本課的各方面資料。在第一目“中原王朝與匈奴的和戰(zhàn)關(guān)系”的學(xué)習(xí)中，由各組派代表講述查找到的相關(guān)歷史故事。在學(xué)習(xí)“張騫通西域”這一目中，由學(xué)生依據(jù)地圖，介紹張騫出使西域的情況，并組織學(xué)生表演歷史劇《西域歸來》，從而加深對張騫不畏艱難險阻、勇于開拓精神的認(rèn)識并幫助分析張騫通西域的意義�！敖z綢之路”這一目主要通過描繪路線圖、展示收集到的西域物品及討論絲綢之路的作用等活動來完成學(xué)習(xí)。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)也突顯了以活動為中心，圍繞活動開展學(xué)習(xí)，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中突破了重、難點(diǎn)內(nèi)容。三、“智力闖關(guān)小結(jié)反饋”，本環(huán)節(jié)將本課的一些基礎(chǔ)知識制作成競賽題的形式，進(jìn)行小組搶答、競賽，對學(xué)生的知識掌握程度做一評價。四、“深度遷移拓展升華”，最后將本課主題與現(xiàn)今社會相連，讓學(xué)生充當(dāng)小導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家重走絲綢之路，了解今天絲綢之路上的風(fēng)貌，從而達(dá)到知識內(nèi)化、感受深化，能力強(qiáng)化。本課各環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生參與了整個教學(xué)過程，并在一種輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)了歷史。

　　三、說教法、學(xué)法指導(dǎo)

　�。ㄒ唬┯嘘P(guān)教法

　　在新課程理念指導(dǎo)下，本課的教學(xué)中我遵循“導(dǎo)而不牽”、“活而有序”等教學(xué)思想。教學(xué)中體現(xiàn)了由重“教”到重“學(xué)”，重結(jié)果到重過程的轉(zhuǎn)變。結(jié)合這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和初一學(xué)生的特點(diǎn)，采取探究式教學(xué)法以及歷史情境教學(xué)法、討論法。這些教學(xué)方法的運(yùn)用，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，在合作中探究，在活動中成長的理念，并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決歷史問題的能力及探究學(xué)習(xí)的能力。

　�。ǘ�）有關(guān)學(xué)法指導(dǎo)

　　本節(jié)課不僅重視知識的傳授更注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，不僅授之以魚而且授之以漁，不僅學(xué)會而且會學(xué)。針對初一學(xué)生重形象思維、知識體系松散和求知欲強(qiáng)等身心特征，結(jié)合本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，這節(jié)課的教學(xué)形式以學(xué)生為中心，以活動為中心，以能力為中心。學(xué)生參與了整個教學(xué)過程，幾乎所有的教學(xué)內(nèi)容都是通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)完成。在本課中我力求教會學(xué)生以下方法：

　　1、分組合作法：按小組合理分工，完成自己的任務(wù)，培養(yǎng)協(xié)作精神，在學(xué)習(xí)過程中，互相學(xué)習(xí)，增進(jìn)友誼，同時也調(diào)動學(xué)生的積極性。

　　2、收集、整理資料：課前將學(xué)生合理分組，布置本組要收集的資料內(nèi)容，教師指導(dǎo)學(xué)生通過書籍、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑查找、收集相關(guān)的資料并進(jìn)行整合，提煉出有價值的信息，從而鍛煉和提高學(xué)生收集、整理信息的能力。

　　3、成果展示法：學(xué)生通過各種方式展示自己收集到的成果，可增強(qiáng)學(xué)生的自信心，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。

　　（四）有關(guān)教學(xué)媒體

　　這節(jié)課使用多媒體課件輔助教學(xué)，其中有電視劇的視頻片段、有動畫的歷史地圖及歷史圖片等資料，其目的在于將多媒體形象直觀的優(yōu)勢與本課教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，且符合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。借助多媒體教學(xué)的直觀性、生動性，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)較復(fù)雜的張騫通西域及絲綢之路路線圖。

　�。ㄎ澹┱f板書設(shè)計

　　本節(jié)課的板書設(shè)計采用了提綱式板書，以本課講授內(nèi)容的內(nèi)在邏輯關(guān)系為線索，體現(xiàn)了本課的知識結(jié)構(gòu)，板書層次分明，內(nèi)容系統(tǒng)，便于學(xué)生提綱挈領(lǐng)地掌握知識。

　　四、說教學(xué)評價

　　新課程評價應(yīng)該把學(xué)生作為評價主體，在評價過程中，學(xué)生不是一系列評價的消極應(yīng)付者，而應(yīng)該是主動參與者。課堂上多邊互動的評價能使學(xué)生學(xué)會自我評價，并能引導(dǎo)學(xué)生在自我評價與他人評價的共同作用下前進(jìn)。

　　因此，在教學(xué)過程中我設(shè)計了多元化評價方法了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況及教師教學(xué)情況。在課堂訓(xùn)練中，學(xué)生完成的任務(wù)是具有基礎(chǔ)性、開放性、綜合性、探究性的。在體現(xiàn)任務(wù)的基礎(chǔ)性、開放性時，主要采用自評、互評；體現(xiàn)綜合性、探究性時則以師評為主。這樣使學(xué)生在課堂中能進(jìn)行有效的合作、平等的交流。在評價時，我注意從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀幾方面進(jìn)行評價，以全面考查學(xué)生的學(xué)習(xí)。還通過“學(xué)生歷史學(xué)習(xí)觀察檢測表”（見附表），了解學(xué)生在課前及課堂上如何參與活動，在小組討論中如何與他人合作交流，對學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程進(jìn)行評價。自始至終我尊重學(xué)生理解和體驗(yàn)的差異，注重運(yùn)用激勵性的語言，有效地控制課堂評價過程使學(xué)生體驗(yàn)成功與進(jìn)步，認(rèn)識自我，建立自信，激起學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新的欲望，促進(jìn)每個學(xué)生的協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　同時，對于教師自身的教學(xué)評價，在整個教學(xué)活動中，通過教師對學(xué)生參與課堂活動等情況的觀察，獲取反饋信息，迅速對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思和適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

初中歷史說課稿 篇3

　　我說課的題目是《科舉制的創(chuàng)立》。根據(jù)新課標(biāo)的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么、怎樣教、為什么這樣教為思路，從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程等幾個方面加以說明。

　　一、說教材

　　過渡語：教材分析是上好一堂課的前提和基礎(chǔ)，在正式內(nèi)容開始之前，我將先談一談對教材的理解。

　　《科舉制的創(chuàng)立》是人教版初中歷史7年級下冊第4課的教學(xué)內(nèi)容，包括科舉制的誕生、科舉制的完善、科舉制的影響三個子目的內(nèi)容。本課主要講述了科舉制度的確立、健全和完善，以及對中國乃至世界產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。本課上承隋唐時期政治經(jīng)濟(jì)繁榮情況，下啟輝煌的隋唐文化，起到了承上啟下的重要作用，因此在講授的時候要重點(diǎn)講述科舉制完善的過程及影響。

　　二、說學(xué)情

　　過渡語：要想上好一堂歷史課，不僅要深入分析、研究教材，還要對學(xué)情有深入的把握。

　　七年級學(xué)生剛剛接觸歷史，知識層次，理解能力都不強(qiáng)。但是他們對歷史充滿興趣，對歷史知識有無限的探索欲望。因此在授課過程中要提供大量的學(xué)生感興趣的材料，順應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生的積極性。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　過渡語：新課程標(biāo)準(zhǔn)是制定教學(xué)目標(biāo)的出發(fā)點(diǎn)和依據(jù)，根據(jù)新課標(biāo)對本課的要求我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　【知識與能力】

　　了解科舉制誕生的.原因；列舉科舉制創(chuàng)立與發(fā)展的史實(shí)；全面理解科舉制的影響。

　　【過程與方法】

　　通過歸納科舉制創(chuàng)立和完善的過程，提高歸納、整合能力；

　　通過小組討論，分析科舉制的影響，認(rèn)識科舉制的創(chuàng)立在當(dāng)時社會的進(jìn)步性，提高自主學(xué)習(xí)，合作探究的能力。

　　【情感態(tài)度與價值觀】

　　通過對科舉制的學(xué)習(xí)，認(rèn)識到科舉制的誕生是中國古代選官制度的一大進(jìn)步，制度創(chuàng)新是人類社會進(jìn)步的組成部分。

　　四、說重難點(diǎn)

　　過渡：在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　【重點(diǎn)】

　　科舉制創(chuàng)立與發(fā)展的史實(shí)。

　　【難點(diǎn)】

　　理解科舉制的影響。

　　五、說教學(xué)方法

　　過渡：托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！币蚨�，我在教學(xué)過程中特別重視教學(xué)方法的選擇。

　　在本課，我主要采取的教學(xué)方法有談話法、史料分析法和小組討論法等。通過啟發(fā)式的教學(xué)，使學(xué)生積極思考，達(dá)到傳授知識、思想教育和培養(yǎng)能力的教學(xué)目的。

　　六、說教學(xué)過程

　　過渡語：接下來，我具體談?wù)勥@堂課的教學(xué)過程。在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，注重師生之間的互動、交流，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性和主動性。

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

　　過渡語：眾所周知，一堂歷史課如果有好的開頭，就能抓住學(xué)生的求知心理，使他們心懷期待地投入新的學(xué)習(xí)內(nèi)容中去。為此我采用生活實(shí)例法導(dǎo)入新課：

　　我會提問學(xué)生在生活中所見到的考試有哪些？引起學(xué)生的興趣，進(jìn)而提問中國古代的考試制度是什么時候確定的？順勢導(dǎo)入新課。

　　【設(shè)計意圖】采用生活實(shí)例導(dǎo)入，從生活入手，拉近了大家日常生活和歷史的距離，更容易引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)

　　1、科舉制的誕生

　　針對這一部分的內(nèi)容，我主要采取了啟發(fā)式談話法的教學(xué)方法。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合課本內(nèi)容，我設(shè)計了這樣幾個問題：“九品中正制”選拔人才的依據(jù)是什么？給統(tǒng)治帶來了哪些不利的影響？學(xué)生通過這些問題的回答，可以得出：科舉制設(shè)立的原因是九品中正制不能選拔出優(yōu)秀的人才，而且不利于中央集權(quán)。

　　接下來我會出示相關(guān)史料，繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生思考：面對這種弊端，隋文帝進(jìn)行了哪些改革？在隋文帝的基礎(chǔ)之上，隋煬帝又采取了哪些措施選拔人才？

　　學(xué)生通過思考可以回答出：隋文帝開始通過分科考試選拔人才，隋煬帝時期設(shè)置進(jìn)士科，標(biāo)志著科舉制的正式誕生。

　　【設(shè)計意圖】通過啟發(fā)式談話法循序漸進(jìn)的引出問題的答案，有利于加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解思考和探索，培養(yǎng)了學(xué)生的理性思維。

　　2、科舉制的完善

　　這一部分是本課的重點(diǎn)內(nèi)容，但是線索比較清晰，內(nèi)容也比為簡單。因此可以結(jié)合史料，采用提綱挈領(lǐng)的方法，讓學(xué)生去自主探究唐太宗、武則天和唐玄宗分別采取了哪些措施去完善科舉制，從而對知識點(diǎn)進(jìn)行梳理歸納總結(jié)。學(xué)生很容易可以總結(jié)出：

　　唐太宗：擴(kuò)大國學(xué)的規(guī)模，擴(kuò)建學(xué)舍，增加學(xué)員；

　　武則天：開創(chuàng)武舉和殿試；

　　唐玄宗：詩賦成為進(jìn)士科主要的考試內(nèi)容。

　　【設(shè)計意圖】這樣設(shè)計的優(yōu)點(diǎn)，一方面能方便記憶，另一方面能夠容易發(fā)現(xiàn)知識點(diǎn)之間的聯(lián)系與區(qū)別，簡單而實(shí)用。

　　3、科舉制的影響

　　科舉制的影響是本課的難點(diǎn)知識，本知識點(diǎn)理論性較強(qiáng)。因此在教學(xué)方法上，我主要采取史料分析與小組討論相結(jié)合的方法進(jìn)行。

　　我先利用多媒體課件展示相關(guān)史料，然后讓學(xué)生以歷史學(xué)習(xí)小組為單位來討論科舉制的影響，之后派代表發(fā)言，最后我會根據(jù)學(xué)生的討論結(jié)果作適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)點(diǎn)撥。讓學(xué)生明白科舉制的積極影響是科舉制改善了用人制度，使得有才識的讀書人有機(jī)會進(jìn)入各級政府任職；促進(jìn)了教育事業(yè)的發(fā)展；也促進(jìn)文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展；消極影響是科舉制發(fā)展到后期禁錮了思想，嚴(yán)重阻礙了中國社會的進(jìn)步和發(fā)展。并引導(dǎo)學(xué)生形成一種辯證看待問題的歷史思維。

　　【設(shè)計意圖】通過合作探究可以增強(qiáng)學(xué)生的合作意識，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的深層思維，從而掌握這一難點(diǎn)知識。

　　環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

　　1、小結(jié)：課堂小結(jié)的目的是強(qiáng)化認(rèn)識，鞏固知識，把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識。因此在小結(jié)環(huán)節(jié)我采用了師生共同總結(jié)本課知識內(nèi)容的方式來加深同學(xué)們對本課知識的認(rèn)識與理解，以達(dá)到鞏固知識的目的，同時完成本課教學(xué)目標(biāo)。

　　2、作業(yè)：我會布置開放性作業(yè)，請同學(xué)們回去思考，學(xué)習(xí)本課后，你對現(xiàn)在學(xué)校的考試制度和考試形式有什么想法嗎？你如何看待考試作弊現(xiàn)象？

　　【設(shè)計意圖】開放式的作業(yè)設(shè)計，更能夠提高大家的歷史學(xué)習(xí)興趣，讓同學(xué)們積極主動的投入到歷史課堂的學(xué)習(xí)中來。

　　七、說板書設(shè)計

　　我的板書本著簡潔、直觀、清晰的原則，這就是我的板書設(shè)計：

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