精選信息技術(shù)說課稿三篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進行細致的說課稿準備工作，是說課取得成功的前提。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編為大家整理的信息技術(shù)說課稿3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

信息技術(shù)說課稿 篇1

　　WINDOWS中多媒體程序的使用

　　教學目標：

　　1、了解媒體的概念和分類,理解多媒體的內(nèi)涵和特征。

　　2、熟練啟動和推出“錄音機”;

　　3、了解“錄音機”的功能;

　　4、熟練地應(yīng)用“錄音機”錄制和播放聲音;

　　5、能夠?qū)β曇暨M行簡單的處理。

　　教學重點:

　　1、熟練地應(yīng)用“錄音機”錄制和播放聲音

　　2、對聲音進行簡單的處理

　　教學難點：

　　使用錄音機對.wav格式的聲音文件進行編輯處理。

　　課時安排：1課時

　　教學過程:

　　一、導(dǎo)入,認識媒體游戲:分別請兩組同學上臺進行游戲,根據(jù)所給的提示詞,

　　第一組:一個人做動作,但不能說話,另一個猜(胡蘿卜)

　　師:通過這組同學的表演,我們知道了,用我們動作可以傳遞信息,但是除了動作以外,我們生活中還有哪些東西可以給我們傳遞信息呢?請學生回答,引出媒體的分類和概念。

　　第二組:一個人做動作,可以說話提示,但不能說出題目中的字詞,另一個猜(跳高)師:通過這組同學的游戲,我們發(fā)現(xiàn),剛才第一組同學只用了動作,有時候很難去描述一樣?xùn)|西,或者會發(fā)很長時間去描述。但是在第二組同學進行游戲時,我們允許他們加入語言了。那么描述一樣?xùn)|西就相對簡單,別人也更容易理解了。也就是說如果我們同時用兩種或者更多的媒體會比只用單一的媒體帶來更大的好處。于是,多媒體就出現(xiàn)了。

　　二、認識多媒體

　　1、老師講解多媒體的概念。

　　請學生舉一些身邊的媒體的變化。

　　2、認識多媒體計算機師:計算機是現(xiàn)代社會中,很重要的媒體之一,有沒有人聽說過多媒體計算機呢?它指的是什么?請學生回答。再次讓學生體會什么是多媒體。

　　3、了解媒體數(shù)字化

　　師:目前還有一個詞是很流行的,就是數(shù)字化,比如現(xiàn)在我們常常聽到的數(shù)字電視,什么叫做數(shù)字化呢?學生發(fā)表自己的看法師:計算機就很好地體現(xiàn)了數(shù)字化,在計算機中,任何的東西都是用“0”和“1”這兩個數(shù)字通過不同的組合來代表的。講解媒體數(shù)字化的概念。

　　三、錄音機的使用

　　調(diào)控手段

　　教師活動

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、出示圖片創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課提問：同學們你們見過圖片中的錄音機嗎?

　　2、總結(jié)補充學生的答案

　　3、引入知識點“使用錄音機”。

　　(1)觀察圖片，(2)回答問題(3)進入學習狀態(tài)學生活動

　　二、選擇語句

　　1、使用錄音機

　　2、安排學生自行錄制聲音，設(shè)置發(fā)現(xiàn)法、探究法進行教學。使學生對知識點加深理解。小障礙(耳麥插口是否正確。麥克風選項是否被選中。)

　　3、班級若有能解決問題的學生，則由學生暫時充當小老師的角色。如若沒有，老師解答

　　4、安排學生分組重新開始錄制聲音文件。

　　5、向?qū)W生播放事先準備好的順序

　　三、混音音頻文件

　　1、向?qū)W生展示準備好的混音音頻錯誤的`聲音文件，引出知識點，利用課件生動形象的講解培養(yǎng)學生審美情趣。提問：和學生自己錄制的聲音文件進行比較，有什么不同?

　　2、引出知識點“混音音頻文件”的制作。

　　3、安排學生分組進行“混音音頻”文件的錄制。

　　4、播放學生作品。

　　5、分組錄制聲音文件。

　　課堂小結(jié)：今天我們又掌握了一項新的電腦功能，只要我們不斷地去發(fā)現(xiàn)、去探索，就會有新的收獲。

　　課堂練習：打開資源庫，為不同的古詩選擇合適的背景音樂，完成配音。

信息技術(shù)說課稿 篇2

尊敬的評委老師：

　　大家好！我是xx，今天我說課的題目是河南大學出版社出版的《信息技術(shù)》五年級下冊第九課——為“世界地球日”宣傳。下面我將從教材分析、學情分析、學習目標及重難點、教法及學法、教學過程五個方面進行說明。

　　一、教材分析

　　本課是七年級信息技術(shù)下冊第一單元《編輯高手---word》第三課的內(nèi)容。本節(jié)課主要學習頁面設(shè)置、邊框和底紋，表格的插入及修改，藝術(shù)字，這些都是word的基礎(chǔ)功能，所以這節(jié)課是基礎(chǔ)性章節(jié)，學生對它的效果直接影響到以后的學習。同時，這節(jié)課與生活緊密相連，易激發(fā)學生學習興趣，提高其應(yīng)用計算機解決實際問題的能力。

　　二、學情分析

　　經(jīng)過之前兩課的學習，學生已經(jīng)對Word20xx的界面有所認識，能夠使用Word 20xx中完成一定的任務(wù)。大部分同學具備一定的信息素養(yǎng)和利用計算機解決問題的能力。同時，學生感性思維豐富。根據(jù)本課的內(nèi)容和學生知識基礎(chǔ)及思維特征，創(chuàng)設(shè)良好情景，采用任務(wù)驅(qū)動法激發(fā)學生學習的積極性。

　　三、學習目標及重難點

　　（一）學習目標

　　1.知識與技能：

　�。�1）了解設(shè)置頁面和邊框的方法。

　�。�2）掌握表格的插入、合并、設(shè)置。

　�。�3）掌握填充表格的方法，設(shè)置藝術(shù)字的方法。

　　2.過程與方法

　　通過閱讀、觀察、思考、討論、操作，采用范例教學法及任務(wù)驅(qū)動法，學會制作課程表，培養(yǎng)學習興趣和操作能力，及利用計算機解決問題的能力。

　　3.情感態(tài)度與價值觀

　　通過體驗WORD的神奇作用，在實踐操作中體會信息技術(shù)的應(yīng)用價值和美學情趣，激發(fā)學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

　�。ǘ�）重難點

　　1.重點：掌握表格的`插入及修改和藝術(shù)字的設(shè)置。

　　2.難點：正確合并單元格。

　　四、教法及學法

　　（一）教法

　　創(chuàng)設(shè)良好的學習情境，激發(fā)學生學習興趣，引導(dǎo)學生主動探究，教學中主要采用范例教學法，注重對基礎(chǔ)知識的講解，啟發(fā)學生積極思考。

　�。ǘ�）學法

　　學生學習中，重視自主探究及合作學習，采用任務(wù)驅(qū)動法讓學生完成學習任務(wù)。

　　五、教學過程

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　首先，展示三個優(yōu)秀的課程表，引起學生注意。其次，說明我們的學習中離不開課程表，這一節(jié)課我們一起學習用計算機制作課程表。

　　2.范例演示

　　按照課本上課程表樣式用word制作一個課程表。

　�。�1）設(shè)置頁面及邊框

　　（2）插入表格

　�。�3）填充表格

　　3.自主探究，合作學習

　　通過學習老師的演示，讓同學們自學課本活動一、活動二和活動三知識點，嘗試制作自己喜歡的課程表。然后，在小組內(nèi)展示自己的作品，分享自己的經(jīng)驗和感受。

　　4.匯報交流，總結(jié)提高

　　讓學生說出自己做課程表時的收獲，談?wù)勛约涸谥谱鬟^程中的感受。

　　5.作業(yè)

　　參考自我檢測，自制一張中學生學籍卡。

信息技術(shù)說課稿 篇3

　　一、什么叫說課

　　說課，是指說課教師在自己認真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，面對著同行，層次分明、條理清楚地說明本節(jié)課教什么、如何教，而且要精辟地揭示為什么這樣教。通俗的講就是要說清:教什么、怎么教、為什么這么教�！罢f課”以說為主，是教師對教案本身的分析和說明，是一種口頭敘述為主的教案分析。說課的內(nèi)容容量一般為一節(jié)課，時間15分鐘左右。

　　二、說課的內(nèi)容

　　說課的主要內(nèi)容有：教材分析、教學目標、重點和難點、教學方法、教學媒體的運用、教學過程、時間安排及說課小結(jié)等。整個說課過程要能展現(xiàn)教師備課的思維過程，要能充分體現(xiàn)出教師對大綱、教材、教法、學法、學生等方面的把握。

　　三、信息技術(shù)課說課的一般環(huán)節(jié)

　　(一)、說教材

　　1、說教材分析

　　教材分析主要分析本節(jié)課內(nèi)容在教材中的地位和作用； 分析本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)、特點及教者打算如何進行科學地處理；分析本節(jié)課內(nèi)容與學過知識的內(nèi)在聯(lián)系。如：“資源管理器是Windows 98操作系統(tǒng)中最常用的工具程序之一，學習這一節(jié)，對于幫助學生了解Windows環(huán)境下資源管理器的表現(xiàn)形式，以及如何方便用戶使用和管理計算機的軟、硬件資源都具有重要作用�！� 只有確立了該課內(nèi)容的地位，才能確定教學目標，從而準確地確定該課的教學重點和教學難點。

　　2、說教學目標

　　說教學目標要根據(jù)學生特點，注重學生實際，所制定的目標要切合學生實際。教學目標主要包括知識目標、能力培養(yǎng)目標、思想教育目標。教師要說出通過本節(jié)課的教與學，學生要掌握哪些知識，哪些能力要在本節(jié)課上得到培養(yǎng)和訓(xùn)練，學生的情感、道德等非智力因素怎樣培養(yǎng)。因為信息技術(shù)課程本來就是一門知識性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)工具課程，不僅要說如何使學生掌握知識、培養(yǎng)能力方面的教學方法與措施，而且不能忽略對文明使用計算機及網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)倫理等方面的思想教育內(nèi)容。

　　3、說教材的重點和難點

　　教材的重點和難點。在教學知識系統(tǒng)中，有些內(nèi)容是關(guān)鍵性的最重要的中心內(nèi)容，對于鞏固舊知，學習新知起著決定性作用，這些內(nèi)容是教材的重點。難點是學生難以理解和領(lǐng)會的內(nèi)容。教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，學生的年齡特點、認識規(guī)律及學習水平來準確地確定難點，以便在教學中巧妙地分散難點，化難為易。

　　(二)、說教學方法

　　1.說教法運用

　　要說出該課的教學以哪種教法為主、哪種教法為輔，為什么要采用這些教法，采用這些教法的依據(jù)是什么。這就要求說課教師從學生的實際情況出發(fā)，根據(jù)信息技術(shù)學科的特點和當前素質(zhì)教育的要求，說清楚怎樣運用問題啟發(fā)、任務(wù)驅(qū)動、講練結(jié)合、分組合作、精講—演示、學生自主探究等多種教學方法，從而達到讓學生多動手、多思考、多實踐，使學生了解、掌握信息技術(shù)的基本知識和技能。

　　2.說學法指導(dǎo)

　　學法指導(dǎo)是信息技術(shù)學科教師需重視的說課內(nèi)容之一，因為信息技術(shù)學科知識的更新遠高于其他課程，如果學生不養(yǎng)成良好的學習習慣，以后很難適應(yīng)這門學科的發(fā)展，因此說課教師要說出教學中如何努力提高學生的學習興趣，變“要我學”為“我要學”，說出如何教給學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的一般方法，如何鼓勵學生多動手實踐、舉一反三，更好地運用學到的知識解決實際問題的過程。例如大家熟悉的“復(fù)制”操作，方法很多，什么菜單法、命令法等等，教師不可能一個一個具體介紹，只能根據(jù)學生的情況介紹一、二種，其他方法讓學生自己練習中發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學生自學和“復(fù)制”相似的一些操作，總結(jié)方法。介紹完一種軟件，學生能自學其他的軟件。所謂“授之以魚”不如“授之以漁”就是這個道理。

　　(三)、說媒體的運用

　　計算機教育專家譚浩強老師曾說過這樣一句話：“如果誰有‘無機教學’法，我就會發(fā)現(xiàn)‘無水游泳’法！”，這充分說明了我們的信息技術(shù)課離不開計算機，離不開硬件的支撐。目前，很多學校還將機房的機器聯(lián)了局域網(wǎng)，安裝了多媒體網(wǎng)絡(luò)教學軟件，使得我們的教學過程更加形象、直觀，師生的互動更趨于和諧。在軟件方面，很多教師備課時還精心準備了課件，或?qū)⒁恍┹^好的輔助教學軟件、學習軟件等充實到課堂，使課堂氣氛更加活躍，學生接觸的面更廣。這些在說課時都要交待清楚，必要時要演示這些軟件。

　　(四)、說教學過程

　　說教學過程是說課的重頭戲。平時我們的教學過程一般遵循層次分明、循序漸進的原則，師生互動的脈絡(luò)也比較清晰。因此，說課時應(yīng)該將每個知識點、每個環(huán)節(jié)教些什么，怎樣教，為什么這樣教作簡明扼要的交待。

　　1.復(fù)習提問。在平時授課過程中，此環(huán)節(jié)的宗旨是：從復(fù)習鞏固、激發(fā)學生的興趣和求知欲出發(fā)，為自然引入新課作鋪墊。因此說課時教師要說清楚用什么樣的辦法進行復(fù)習提問，提問什么問題，所提問的問題與引入新課的關(guān)系怎樣，提問的問題能不能引起學生的共鳴。

　　2.引入新課。教師說出在自己提出問題、引出話題之后，如何面向全體學生，采用什么方法進行師生間的交流和反饋，從而使得學生總結(jié)出本節(jié)課的學習內(nèi)容和要達到的目標。如：資源管理器這一節(jié)有老師把資源管理器比作圖書館，學生是圖書管理員，那么你作為圖書管理員要做哪些工作呢？導(dǎo)入貼近生活，激發(fā)學生主動學習的欲望，為后面的學習做好了準備，好的導(dǎo)入是一節(jié)課成功的一半。

　　3.探索新知識。在這個過程中，不需要教師具體的講概念、講操作，只要教師說出采用什么方法講授和為什么這么講。用什么方法突破重點、難點。

　　目前，很多教師在課堂教學中都注意到了學生的主體地位及作用，在傳授新知識時都習慣讓學生先動手實踐，然后由學生來說明、演示，最后再由教師來作補充講解和示范。那么我們教師在說課時就應(yīng)該說清楚如何啟發(fā)學生進行思考、動手，給學生多長的時間進行操作嘗試，對于學生嘗試中遇到的個別問題及共性問題如何給予糾正和反饋，如何組織學生進行嘗試后互相交流，如何控制好教師補充講解、演示的度，對于重點、難點內(nèi)容如何進行突破，采用的這種突破方法是否是最好等等。

　　4.課堂的鞏固練習。課堂的鞏固練習往往是一節(jié)課知識學生掌握程度的最好反饋。因此教師要說出設(shè)計了什么樣的練習讓學生操練，設(shè)計這些練習的依據(jù)是什么，它與教學目標之間的關(guān)系怎樣，它將對學生鞏固知識、遷移知識起到什么作用等等。

　　5.課堂總結(jié)。

　　教師要交待清楚采用什么辦法進行課堂總結(jié)，如何更好地調(diào)動學生的積極性，讓學生暢所欲言，從而讓學生更加全面地理解和掌握知識點。

　　(五)、說時間安排

　　要把課堂時間合理分配給課堂教學的.整個過程，諸如：復(fù)習提問、引入新課、新課的教學、課堂鞏固練習、課堂總結(jié)等教學環(huán)節(jié)

　　(六)、說課小結(jié)

　　說課小結(jié)并不是對所說的一節(jié)課的內(nèi)容的總結(jié)，而是要說出本節(jié)課說者在設(shè)計上的思路、設(shè)計中的金點子。

　　以上是信息技術(shù)課說課的一般環(huán)節(jié)，但是說課沒有固定的模式，在說課過程中也不一定按部就班，盡可能說出自己的特色。

　　Ⅱ 說課前的準備

　　1 、明確說課的內(nèi)容和要求

　　說課要求教師不但要說出怎樣教而且還要說清“為什么這樣教”的理論依據(jù)（包括大綱依據(jù)，教學法依據(jù)，教育學和心理學的依據(jù)等），使用聽者既能知其然，又能知其所以然，達到理論與實踐的有機結(jié)合。

　　2 、掌握說課的技巧 對說課的內(nèi)容要分清主次，教師在說課時對說課的各方面內(nèi)容，不能平均使用力量，不能眉毛胡子一把抓，要分清主次。只要說清“是什么”和“為什么”既可。應(yīng)把主要力量放在說教學程序上，這里是重頭戲。

　　3 、準備好說課所需的教具

　　說課前要準備好本次說課所用的具體實物、幻燈片、演示文稿、小黑板等教學用具，以及表演和板書需要的飾品。說課時根據(jù)需要做必要的介紹和演示。

　　Ⅲ 說課的要求

　　1 、說課應(yīng)遵循以下原則：

　　第一、理論聯(lián)系實際原則。 第二、科學性原則。 第三、創(chuàng)新性原則。

　　2 、說課的基本要求

　　語言簡練，層次分明，重點突出。 重點內(nèi)容應(yīng)明確具體，說理透徹。

　　理論與實踐有機結(jié)合。

　�、� 四個注意點

　　在了解了說課的內(nèi)容以后，我們還應(yīng)當注意以下幾個問題：

　　第一，處理好說課和講課的關(guān)系，要突出“說”字，要說思路、說方法、說過程、說學生、說訓(xùn)練；說課是教師在備課的基礎(chǔ)上，說出教學設(shè)計的各個環(huán)節(jié)具體操作的想法和步驟，以及這些想法和步驟的理論依據(jù)，簡單地說，說課主要是回答為什么這樣備課的問題。因此，說課教師不能按照自己備好的教案簡單的讀一下。

　　第二，要注意你說課的對象、聽眾，一般聽眾不會是學生，而是同行、還可能是領(lǐng)導(dǎo)，因此要注意說課時的語言、表情、稱呼；說課是教師與同行們互相交流學習的教學活動，它側(cè)重于理論的闡述。

　　第三，要注意詳略得當，不可面面俱到，對重點、難點的處理、教學過程、學法指導(dǎo)等應(yīng)該詳說，而對教學目標、教法、媒體運用、時間安排等都可以略說；

　　第四，對于信息技術(shù)學科的教師，說課時最好能制作簡單的多媒體說案，靈活、恰當?shù)剡\用計算機、投影等設(shè)備。

　　總之，說課是教學研究的重要內(nèi)容，是提高教師教學水平、提高課堂教學質(zhì)量的重要途徑之一。我們要認真鉆研教材、研究學生、精心設(shè)計說“案”、靈活選擇說法、準確實施“說程”，就能把課說得有條有理、有理有法、有法有效，說得生動有趣、繪聲繪色，說出新意、說出水平。