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《影響教師一生的100個好習(xí)慣》讀后感范文
當賞讀完一本名著后，相信你一定有很多值得分享的收獲，這時就有必須要寫一篇讀后感了！那要怎么寫好讀后感呢？以下是小編為大家收集的《影響教師一生的100個好習(xí)慣》讀后感范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
《影響教師一生的100個好習(xí)慣》讀后感1
《影響教師一生的100個好習(xí)慣》是著名特級教師宋運來主編的。該書從教師的教育習(xí)慣、教學(xué)習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、行為習(xí)慣五個方面進行了深入研究。書中從教師的習(xí)慣著手，分析優(yōu)秀教師的成長。它告訴我們：優(yōu)秀不是一種行為，而是一種習(xí)慣。普通教師與優(yōu)秀教師的區(qū)別就在于習(xí)慣，從某種意義上說，世界上不存在優(yōu)秀的行為，習(xí)慣優(yōu)秀才是真正的優(yōu)秀。拿破侖說過：“把一個信念播種下去，收獲的將是一個行動；把一個行動播種下去，收獲的將是一個習(xí)慣；把一個習(xí)慣播種下去，收獲的將是一種性格�！鄙頌榻處�，在教育學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣去獲取成功的同時，自身也應(yīng)在良好的教育習(xí)慣中培養(yǎng)出教師良好的教育性格。
平時，我們對“習(xí)慣”這個詞再熟悉不過了，在學(xué)校里天天給學(xué)生講“養(yǎng)成教育”，讓學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣，然而教師作為教育教學(xué)活動的主體也應(yīng)該養(yǎng)成好習(xí)慣，對于這一點卻很少有人能意識到。常常，有一些習(xí)慣，我們不以為然。然而作為教師，這些習(xí)慣往往超出了個人的意義，會在不經(jīng)意間直接或間接給學(xué)生帶來種種影響或傷害；常常，有一些事情，我們做著、做過，卻沒有仔細去想“該不該”和“怎么樣”。然而對于教育者，這些事情因為聯(lián)系著一個個活生生的生命，所以值得去思索與拷問。作為一名教師，在我們的舉手投足之間，所傳遞的應(yīng)是一種規(guī)范�！皩W(xué)高為師，身正為范”。我們要求學(xué)生按時完成作業(yè)，自己是不是每次都不拖堂；我們要求學(xué)生團結(jié)友愛，自己是不是對每個學(xué)生都公正；我們要求學(xué)生見到老師主動問好，我們是不是能主動問候?qū)W生……看起來不起眼的小細節(jié)，其中的內(nèi)涵我們又深知多少。都說育人必先育己，非凡即平凡之堅持，教師同樣需要尋求自我的專業(yè)成長與發(fā)展，而只有自覺養(yǎng)成并堅持好的習(xí)慣，才能在平凡的職業(yè)中創(chuàng)造不凡的業(yè)績。因為習(xí)慣對我們的生活有著極大的影響，因為它是一貫的，在不知不覺中，終年累月地影響著我們的品德，暴露出我們的本性，左右著我們的成敗。尤其是教師的習(xí)慣，它是教師個人的教育生活方式，是教師在教育場景中形成的一種相對固定、相對一致的教育行為方式。一個教師如何面對學(xué)生、如何處理教材、如何展開教學(xué)的各個環(huán)節(jié)、如何處理和同事的關(guān)系以及如何保持一種積極向上的生活狀態(tài)，都存在一個相對穩(wěn)定的行為方式。當這種行為方式延伸到各種新的教育情景中，延續(xù)到各種教育環(huán)節(jié)中之后，就變成了一種習(xí)慣。習(xí)慣是在習(xí)慣中養(yǎng)成的，習(xí)慣的力量是強大的，它就像隆隆的列車，順著已有的軌道行駛；它會自發(fā)地引導(dǎo)我們的感覺、觀念和行動。我國著名教育家葉圣陶說：“教育就是習(xí)慣養(yǎng)成，凡是好的態(tài)度，好的方法，就要使它養(yǎng)成習(xí)慣�！睙o論從學(xué)習(xí)到工作，從為人處事到生活的方方面面，都要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。好習(xí)慣出能力，好習(xí)慣出效率。而壞習(xí)慣是一個人身上藏不住的缺點，是人潛能發(fā)揮的大敵。因此，我們要不斷培養(yǎng)好習(xí)慣。但習(xí)慣不是一時養(yǎng)成的，更不是一時可以改變的，要想做到書中所述，要花費一定的心血。
教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)也是充分展示教師魅力的舞臺，追求有魅力的教學(xué)是所有教師共同的愿景，教師需要通過其良好的習(xí)慣不斷增加其教學(xué)魅力，才能激發(fā)學(xué)生去贊嘆、仰慕、并主動聆聽其教誨。例如在教學(xué)習(xí)慣篇中：“不可忽視的課前準備”這一習(xí)慣，看了之后我深有體會。以往我對課前準備的.重要性認識不夠，過分關(guān)注和依賴課堂的生成，以為課堂教學(xué)的有效性只取決于課堂的組織實施環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)的精彩只取決于教師的臨場發(fā)揮，即使課前準備也只是寫寫小黑板，做做課件，準備必要的教具和學(xué)具等。那么怎樣做好課前準備工作呢？課前準備首先要精心備課。備課不僅僅是看看教材，寫寫教案……其實備課即要重視備教材，也要備學(xué)生；即要重“硬件”的準備，也要重“軟件”的設(shè)計，即要看新授內(nèi)容，也要分析練習(xí)題，課前對練習(xí)的精心分析，合理取舍與補充會直接影響到課堂練習(xí)的效果，所以教師要學(xué)會利用教材，處理教材；尋找合適的資源為教學(xué)服務(wù)。另外非隱性的課前準備我們也不能忽視，比如要提前到教室候課，作好課前的準備工作，對照已備教案在書上作些必要的批注�！叭绻阌靡环萘α總湔n，兩份力量上課，你就用三份力量批改作業(yè)。反之如果你用三份力量備課，兩份力量上課，你就可以只用一份力量批改作業(yè)。”這是著名教授蘇步青的話。總之，教師要上好一堂課并不難，只要課前關(guān)注細節(jié)，關(guān)注隱性備課，精心、充分地準備，相信人人都能上出好課，都能讓課堂煥發(fā)出生命的活力。
一本好書，的確是一位良師益友，它會引領(lǐng)我們少走彎路，逐步成長！從小事做起，從習(xí)慣養(yǎng)起。要想獲得成功，就要培養(yǎng)良好的習(xí)慣；培養(yǎng)良好的教育習(xí)慣，從閱讀《影響教師一生的100個好習(xí)慣》開始吧！
《影響教師一生的100個好習(xí)慣》讀后感2
喜歡這本書，是因為被它的題目所吸引。還沒打開書本，心中就在猜想，100個好習(xí)慣有哪些？愛學(xué)生、愛崗敬業(yè)、為人師表，以身作則、勤讀書、循循善誘……所想到的，數(shù)數(shù)竟然才20個左右！不知我所想到的書里是否有寫到，真有種一睹為快的感覺！帶著強烈的好奇心和求知欲，我很快地走進了這本書。果然，一個個經(jīng)典案例讓我回味無窮，一篇篇精彩的案例分析讓我意猶未盡，一個個好習(xí)慣的精煉概括讓我深有同感！
作者對好習(xí)慣的論述既有理論上的闡述，又有案理的分析，好象是一面鏡子，在映照著我。有的案例似曾相識，我曾經(jīng)也這么做，但現(xiàn)在由于種種原因已遺忘或改變。比如，想當初剛踏上講臺時是何等的意氣風發(fā)，充滿激情，總是“面帶微笑進教室”，“精神飽滿地投入每一天”，“做學(xué)生的知心朋友”，這些在以前都是很自然的事�？刹恢獜氖裁磿r候開始這些都漸漸的遠離了我，在今天居然要成為“規(guī)則”來約束我！一種莫名的恐慌，一種揪心的'悲哀！
有的案例感覺像是寫我自己，因為我也這么做了。比如，“要善于換位思考”這一習(xí)慣，雖然我做得還不到位，遠遠未達到“善于”的靈活與技巧，但我“常換位思考”：在教學(xué)中站在家長和學(xué)生的角度去換位思考，在工作中站在同事的立場上思考，在生活中站在愛人、孩子的位置上思考，遇到問題時常問自己：“如果我是他，我會怎么做？我該怎么做？”只有換位思考，才能更將心比心，做出更客觀、科學(xué)的判斷和選擇。懂得換位思考的人是心胸寬廣、聰明睿智的人，懂得換位思考的教師更能贏得別人的尊重！我不是聰明睿智的人，但我絕不是心胸狹窄的人。只有換位思考，知其所想，才能在教育教學(xué)中、在實際生活中從對方的利益出發(fā)，做到有的放矢，對癥下藥。再如，“有顆感恩的心”，“善待他人”，“幫助別人是一種快樂”，“注重自己的儀表美”，“真誠地幫助同事”“關(guān)心愛護學(xué)生”等等，我一直以來都是這么嚴格要求自己，要做一個稱職的好老師。有的案例很熟悉，隨著理念的更新，現(xiàn)在正在嘗試著、琢磨著、實踐著。
比如，“切記，一個學(xué)生一個世界”，“控制好你的情緒”，“毫不吝嗇地贊美學(xué)生”等等，許多習(xí)慣以前聽說過，但從未認真做過，隨著課改的深入，理念的更新，這些先進的理念正悄悄地影響著自己，慢慢改變著自己。不敢說已經(jīng)成為習(xí)慣，但已經(jīng)在往這方面努力了。每看完一個案例，都與自己進行對比，我會問自己：這點我做到嗎？自己是否也有相似的案例？與書中人物相比哪里做得還不夠？我下意識地細細地梳理著自己的教育工作，認認真真地反思著工作中的成功和失敗。
在這一面面明亮的鏡子里，我捕捉到了自己的閃光點，也發(fā)現(xiàn)了我的遺憾和不足，對自己有了新的認識。我堅信在我不斷的努力下，這些好習(xí)慣會讓我受益終生，給我在教學(xué)上有了很大的幫助。讀書真是收獲很大，我以后不管多忙，一定擠時間來多讀書充實自己，使自己不斷提高！
《影響教師一生的100個好習(xí)慣》讀后感3
我讀了由我國著名特級教師宋運來主編的《影響教師一生的100個好習(xí)慣》一書。讀后啟發(fā)很大，思想震動不小，感觸頗為深刻，受益實屬不淺。書中系統(tǒng)全面地從教師的教育習(xí)慣、教學(xué)習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、行為習(xí)慣五個方面全方位地展開介紹，總計100個習(xí)慣中每個好習(xí)慣都有經(jīng)典案例及案例分析，這些好習(xí)慣既有我走過路程的工作總結(jié)，也有我今后需要的努力方向。
一． 什么是習(xí)慣
習(xí)慣是在生活中長期形成的一種比較穩(wěn)定的行為方式，是慣性反射下的意識行為，拿破侖.希爾說：“習(xí)慣能夠成就一個人，也能夠摧毀一個人。”習(xí)慣是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，直接影響一個人的命運。教師的習(xí)慣就是教師個人的教育生活方式，是教師在教育場景中形成的一種相對固定、相對一致的教育行為方式。一個教師如何面對學(xué)生、如何處理教材、如何展開教學(xué)的各個環(huán)節(jié)、如何處理和同事的關(guān)系以及如何保持一種積極向上的生活狀態(tài)，都存在一個相對穩(wěn)定的行為方式。當這種行為方式延伸到各種新的教育情景中，延續(xù)到各種教育環(huán)節(jié)中之后，就變成了一種習(xí)慣。我國著名教育家葉圣陶說：“教育就是習(xí)慣養(yǎng)成，凡是好的態(tài)度，好的方法，就要使它養(yǎng)成習(xí)慣。”無論從學(xué)習(xí)到工作，從為人處事到生活的方方面面，都要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。好習(xí)慣出能力，好習(xí)慣出效率。而壞習(xí)慣是一個人身上藏不住的缺點，是人潛能發(fā)揮的大敵。習(xí)慣對我們的生活有著極大的影響，因為它是一貫的，在不知不覺中，終年累月地影響著我們的品德，暴露出我們的本性，左右著我們的成敗，因此，我們要不斷培養(yǎng)好習(xí)慣。
二．教師要以身作則
由于習(xí)慣是人最主要的、最穩(wěn)定的素質(zhì)，任何一種能力都是養(yǎng)成好習(xí)慣的結(jié)果。如果說教育就是要培養(yǎng)好習(xí)慣的形成，那么首先要求教師以身作則地養(yǎng)成大量的好習(xí)慣。因為教師的腳印就是學(xué)生前進的方向，在學(xué)生面前，教師就是一面鏡子。教師作為班級教學(xué)的組織者、知識技能的傳播者，時刻要以自己的言行去教育學(xué)生、感化學(xué)生、并成為學(xué)生的楷模和學(xué)習(xí)的典范。教師要規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為，要提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。身教重于言教是實踐驗證了的真理。凡是要求學(xué)生做到的，自己首先做到，而且要努力做好，凡是不允許學(xué)生做的，自己堅決不做，因為學(xué)生是有思想的人，他們對教師不但聽其言，而且觀其行，所以要當一名好教師，不但要有淵博的知識，正確的教育方法，還要有高尚的品德、良好的行為、真正做到以身作則、為人師表。
三． 要養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣
教師，肩負著引導(dǎo)人成長的重要使命，因此，比其他任何人群都更關(guān)注自身的成長和自身素質(zhì)的提高。沒有與時俱進的成長，沒有素質(zhì)的提高，就很難完成自己的使命，學(xué)習(xí)是教師實現(xiàn)成長的主要途徑。正如前蘇聯(lián)教育家加里寧所說：“教師一方面要獻出自己的東西，另一方面又要像海綿一樣從人民中，生活中和科學(xué)中汲取一切優(yōu)良的東西，然后再把這些優(yōu)良的東西獻給學(xué)生�！币蔀橐幻麅�(yōu)秀的教師就必須養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，虛心學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，只有這樣才能積小善為大善，積小能為大能，孔子就曾經(jīng)說過：“三人行則必有我?guī)熝伞！泵總�人都有自己的閃光點，都有值得他人學(xué)習(xí)的地方。教師向周圍的人學(xué)習(xí)固然能夠汲取營養(yǎng)，增長經(jīng)驗，而向?qū)W生學(xué)習(xí)更能拉近距離、溝通感情。我們說教師不是萬能的，所學(xué)知識肯定也是有限的。可使學(xué)生不同，每屆的學(xué)生都在發(fā)展變化，況且每個學(xué)生都各有所好、各有所長。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，如果教師能夠以孔子為先例，把自己當成學(xué)生，虛心向?qū)W生學(xué)習(xí)，真誠地做到不恥下問，那不僅是對自己學(xué)識的充實，也是對學(xué)生學(xué)風的熏陶�？偠灾还苁窍蛘l學(xué)習(xí)，最主要的一點就是要把別人的東西變成自己的東西，只有這樣，學(xué)習(xí)才能真正實現(xiàn)它的意義。
四． 培養(yǎng)好習(xí)慣
好習(xí)慣是開啟成功之門的鑰匙，壞習(xí)慣則是一扇向失敗敞開的大門，前蘇聯(lián)著名教育家烏中斯基說過：“良好的習(xí)慣是人在其神經(jīng)中存放的‘道德資本’，這個資本會不斷地增值，一個人就是畢生享用它的利息，壞習(xí)慣則是道德上無法補償?shù)膫鶆?wù)，這種債務(wù)能夠用不斷增長的利息去折磨人，使他最好的創(chuàng)舉失敗，并使它達到道德破產(chǎn)的地步。”。
有什么思想，就有人么樣的行為，有什么樣的行為。就有人么養(yǎng)的習(xí)慣，有什么樣的習(xí)慣，就有什么樣的性格，有什么樣的性格，就有什么樣的命運，在通往成功的路上，習(xí)慣對于人的影響是不可否認不容忽視的。習(xí)慣的養(yǎng)成有如紡紗，一開始只是一條細細的絲線，隨著我們不斷地重復(fù)同樣的行為，就好像在原來那條絲線上不斷纏上一條一條的絲線，最后它變成了一條粗繩，把我們的思想和行為給纏得死死的。如果從數(shù)學(xué)的角度說明習(xí)慣，兩次行動的點能連成行動的線，四條行動的線能構(gòu)成行動的面，六個行動的面能組成一個習(xí)慣的體。行動一兩次，三四次未必能形成習(xí)慣，行動次數(shù)越多，習(xí)慣的體就越堅固、越不容易改變。
五． 改掉壞習(xí)慣
習(xí)慣是培養(yǎng)出來的，而不是生來就有的。它是在人的生活實踐中逐漸形成的。它可以養(yǎng)成，也可以改變，當然，培養(yǎng)起來容易，改變起來困難。改變習(xí)慣是一個人敢于改變自我，拯救自我的.標志，是一個人能力的證明。在人生的道路上，我們需要的是：用良好的習(xí)慣來保障行動的正確執(zhí)行，習(xí)慣若不是最好的仆人，便是最差的主人，無論何時，我們都應(yīng)該操控習(xí)慣，而絕不能被習(xí)慣所操控，所以說我們應(yīng)該立即行動起來，從我做起，從現(xiàn)在做起，循序漸進，堅持下去，就是勝利。成功是一個從量變到質(zhì)變的過程。一個好習(xí)慣的養(yǎng)成需要一個醒悟—改變—反復(fù)—鞏固—穩(wěn)定的過程，所以，剛開始不要著急，要一點一滴的堅持，只要不動搖，朝著一個方向不停止，堅持行動，就有了習(xí)慣的雛形，再一點堅持，習(xí)慣就成熟了，好習(xí)慣越多，壞習(xí)慣自然也就改掉了。
通過閱讀《影響教師一生的100個好習(xí)慣》一書，我認識到的好習(xí)慣是一種堅定不移的高貴品質(zhì)，體會到好的習(xí)慣成就精彩人生。隨著應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，社會對教師提出了更高的要求，尤其在新的時代，每一位教師都要具有學(xué)習(xí)的精神、研究的精神、創(chuàng)新的精神、敬業(yè)的精神、團結(jié)的精神和謙虛的精神，以現(xiàn)代的理念指導(dǎo)教學(xué)。就我所教數(shù)學(xué)而言，我認為：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當是現(xiàn)實、有趣、富有挑戰(zhàn)性的，學(xué)生學(xué)習(xí)的不僅是文本課程，更是體驗課程。只有當學(xué)生學(xué)習(xí)的材料來自于現(xiàn)實生活時，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才會高漲，也只有當數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)的現(xiàn)實生活密切結(jié)合時，數(shù)學(xué)的教學(xué)才是活得，富有生命力的。通過讀書，我感覺作為培養(yǎng)學(xué)生的教育工作者要想讓學(xué)生有所成就，首先就要處處給學(xué)生做一個成功的表率，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成具有成功潛質(zhì)的各種好習(xí)慣。相信播下一個好的行為，必將收獲一個好的習(xí)慣。
《影響教師一生的100個好習(xí)慣》讀后感4
學(xué)校發(fā)給了我們《影響教師一生的100個好習(xí)慣》這本書，因為熟悉的名字，吸引了我仔細地拜讀與學(xué)習(xí)，感觸頗深。
作為教師，我們都知道習(xí)慣的培養(yǎng)對于孩子們有多重要，所以在平時的教育教學(xué)中，我們總是很注重孩子們這方面的教育，于是一年級的第一次家長會，幾乎所有的老師都會和家長們提到如何培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的問題，但卻很少有老師關(guān)注并反思過自己多方面的習(xí)慣，殊不知習(xí)慣也影響著教師的一生，“好的習(xí)慣能有效促進教師的專業(yè)成長，并成為優(yōu)秀教師成功的基石�！痹谶@本書中，宋老師通過列舉教師的100個好習(xí)慣，自己邊讀邊反省，再與自身比較，從教育習(xí)慣、教學(xué)習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和行為習(xí)慣五個方面全方位、系統(tǒng)地進行研究，告訴我們要重視自身習(xí)慣的培養(yǎng)，并引導(dǎo)我們發(fā)現(xiàn)自身沒有意識到的習(xí)慣，指導(dǎo)我們該怎樣去做。
這本書共有五篇：“教育習(xí)慣篇：做一名智慧的.教育者”、“教育習(xí)慣篇：成為有魅力的教師”、“學(xué)習(xí)習(xí)慣篇：做一個完善的人”、“生活習(xí)慣篇：做一個充滿情趣的人”和“行為習(xí)慣篇：做一個有品位的人”，我最喜歡后三篇，因為這三篇都是以“人”為本，它教我們養(yǎng)成好的習(xí)慣，更教我們怎樣生活、怎樣做“人”。
我常想，教師既是教育者又是被教育者，“要求學(xué)生做到的，自己要先做到”，可是仔細想一想，我們要學(xué)生記日記的時候，自己有沒有做到？我們要學(xué)生愛讀課外書的時候，自己有沒有做到“讀書，是教師的一種生活”？我們教育孩子明日何其多的時候，自己能不能“今日事今日畢”？我們教育學(xué)生要學(xué)會互相幫助的時候，自己能不能“真誠地幫助同事”？我們要求學(xué)生整理好自己房間的時候，自己能不能“清理好自己的辦公桌”？
教育，其實就是心靈對心靈的交流，靈魂對靈魂的塑造，境界對境界的提升，播種一個行為，你會收獲一個習(xí)慣，播種一個習(xí)慣，你會收獲一個個性，播種一個個性，你會收獲一個命運。我想說，播種一個習(xí)慣，你會收獲一個美好的未來！好的習(xí)慣能使我們受益終身，而不良的習(xí)慣，卻可以貽誤一生，而作為一個教師，貽誤的可能不僅是自己的一生，更是無數(shù)孩子寶貴的一生。那么，讓我們從自身開始播種，從現(xiàn)在開始播種，共同去品嘗收獲習(xí)慣的甘甜吧！
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