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成語(yǔ)故事教學(xué)反思分享
成語(yǔ)故事短小、生動(dòng)，富有教育意義，非常適合兒童閱讀。以下是成語(yǔ)故事教學(xué)反思分享，歡迎閱讀。
成語(yǔ)故事教學(xué)反思1
兩節(jié)課教三篇成語(yǔ)故事，我總擔(dān)心來(lái)不及。所以課前，我進(jìn)行了認(rèn)真?zhèn)湔n，結(jié)合大小練，將重難點(diǎn)全部拎出，以備上課能保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)《濫竽充數(shù)》這則成語(yǔ)故事最感興趣，他們對(duì)南郭先生濫竽充數(shù)的舉動(dòng)感到十分有趣，于是，我就讓他們多讀幾遍，隨后邊讀邊表演，體會(huì)南郭先生當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。
一部分學(xué)生說(shuō)，他當(dāng)時(shí)雖然濫竽充數(shù)，不過(guò)心里還是緊張的，因?yàn)槌鋽?shù)也要在腮幫、手指上都和別人達(dá)到一模一樣，所以不警惕不緊張的話，也很容易穿幫。一部分學(xué)生說(shuō)，南郭先生雖然有點(diǎn)緊張，但是他還是非常得意的'，心想這么容易就得到了獎(jiǎng)賞，還要繼續(xù)騙下去。這個(gè)可以從“每當(dāng)”“鼓著腮幫”“按著竽眼兒”等詞看出，南郭先生“裝”的本事很大。這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生們的表達(dá)欲望十分強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)氣氛也得到渲染。
成語(yǔ)故事教學(xué)反思2
《成語(yǔ)故事三則》按教參的要求，可分為兩教時(shí)完成，第一課時(shí)疏通三個(gè)故事，解決生字詞。第二課時(shí)講解三則故事。我自覺(jué)這樣的安排不是太合理，于是，第一課時(shí)除疏通課文之外，還學(xué)習(xí)了第一則成語(yǔ)《自相矛盾》，這樣一堂課下來(lái)，感覺(jué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容還是滿緊湊的！
從“三則”入手，請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容。然后，重點(diǎn)學(xué)習(xí)了第一則故事：
一、讀
指導(dǎo)學(xué)生讀出賣矛之人的夸口，由學(xué)生自己讀，再指名讀，到齊讀，讀出一個(gè)“夸口”
二、做
抓住“張口結(jié)舌”，討論張口結(jié)舌的'原因，做一做張口結(jié)舌
三、寫
如果你是圍觀的人，看到賣矛之人張口結(jié)舌的樣子，你會(huì)說(shuō)點(diǎn)什么？借這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生明白“自相矛盾”的意思，所講述的道理。
四、演
本則故事比較簡(jiǎn)短，適合表演，因此，在理解了全文之后，請(qǐng)學(xué)生演一演，并把寫的話也添上。既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又復(fù)習(xí)了故事的內(nèi)容。
整個(gè)一堂課，自我感覺(jué)還不錯(cuò)！
成語(yǔ)故事教學(xué)反思3
因?yàn)槲淖譁\顯易懂，所以在本課的教學(xué)中，讓學(xué)生明白成語(yǔ)故事中所包含的深刻道理是教學(xué)的重點(diǎn)。為了達(dá)到這一目的，我在學(xué)生熟練朗讀，理解主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生練習(xí)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，感受成語(yǔ)故事中的人物形象，從而理解故事所包含的意思。
其中，《畫龍點(diǎn)睛》的中心人物是張僧繇，故事情節(jié)的發(fā)展是圍繞人物展開(kāi)的，理解了人物，自然理解了成語(yǔ)“畫龍點(diǎn)睛”的含義。
課上，我讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，想象說(shuō)話：游客們是怎樣說(shuō)服張僧繇為龍畫上眼珠子的？當(dāng)天氣突變，被點(diǎn)上眼睛的龍騰空飛去后，游客們又會(huì)有何反應(yīng)？會(huì)說(shuō)些什么？學(xué)生的表現(xiàn)十分踴躍，口語(yǔ)表達(dá)還真是不錯(cuò)，想了許多的理由，張僧繇被說(shuō)服了，游客們對(duì)他的點(diǎn)睛之筆贊嘆不已。在課堂中，學(xué)生才是真正的`主人，學(xué)習(xí)的的主體，教師只是一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴，在課中只需稍作點(diǎn)撥、引導(dǎo)，學(xué)生的靈氣，學(xué)生的創(chuàng)造性才得到了真正的釋放。
成語(yǔ)故事教學(xué)反思4
《成語(yǔ)故事》這篇課文由三個(gè)成語(yǔ)故事組成。它們都是按照事情的發(fā)展順序來(lái)寫的，都是將一個(gè)意味深長(zhǎng)的哲理蘊(yùn)含在故事之中，故事短小生動(dòng)，富有教育意義。如果都是按先感知故事內(nèi)容，再感悟哲理的順序進(jìn)行，方法就單一了，學(xué)生容易對(duì)課文失去新鮮感，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。所以在教學(xué)時(shí)，我選用了靈活適宜的教學(xué)方法。
學(xué)習(xí)《自相矛盾》，先讓學(xué)生看圖、讀文，弄懂什么是矛，什么是盾；指導(dǎo)朗讀“夸口”的`語(yǔ)氣，并體會(huì)其中重點(diǎn)詞句的含義，并用圖示幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。接著展開(kāi)想象：如果你是圍觀的人，你怎樣想？又會(huì)怎樣說(shuō)？最后聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀闵磉呌袥](méi)有這樣的人和事。
學(xué)習(xí)《濫竽充數(shù)》，讓學(xué)生讀課文，邊聽(tīng)邊想：南郭先生從來(lái)不會(huì)吹竽，為什么也得到了和別人一樣的傣祿?引導(dǎo)他們理解句子：“戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽(tīng)吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽(tīng)�！蓖ㄟ^(guò)比較三個(gè)句子：（戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽(tīng)吹竽，他叫許多人一齊吹給他聽(tīng)。戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽(tīng)吹竽，他常常叫許多人一齊吹給他聽(tīng)。戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽(tīng)吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽(tīng)。）從而知道南郭先生能夠混的原因，再讀“可是他不要許多人一齊吹，而要一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹�！� 所以最后南郭先生只好逃走。再次基礎(chǔ)上，談?wù)勛x了這個(gè)故事知道了什么。
學(xué)習(xí)《畫龍點(diǎn)睛》，則從題目入手，引導(dǎo)學(xué)生自主提問(wèn)：(l)張僧繇畫的龍為什么不“點(diǎn)睛”?(2)后來(lái)為什么又給龍畫上眼睛?(3)“點(diǎn)睛”的結(jié)果怎樣? 逐題討論，指導(dǎo)朗讀；啟發(fā)想象，領(lǐng)悟寓意。
成語(yǔ)故事教學(xué)反思5
本課由三個(gè)人們耳熟能詳?shù)脑⒀怨适陆M成——《自相矛盾》《濫竽充數(shù)》《畫龍點(diǎn)睛》。
《自相矛盾》一文是一則內(nèi)容淺顯、寓意深遠(yuǎn)的小故事。對(duì)于這樣的課文該如何教學(xué)呢？反復(fù)誦讀是沒(méi)有必要的；仔細(xì)分析那更是無(wú)病呻吟了。課前，我反復(fù)思量，覺(jué)得成語(yǔ)故事浩如煙海，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正喜歡上成語(yǔ)故事，走進(jìn)成語(yǔ)的世界，了解祖國(guó)燦爛的文化，體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言的.博大精深才是最主要的。于是，在教學(xué)時(shí)，我首先讓學(xué)生了解《自相矛盾》的原文——楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也。”又舉其矛曰：“吾矛之利，物無(wú)不陷也。”人應(yīng)之曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能應(yīng)也。學(xué)生由于認(rèn)識(shí)水平較低，都不能正確理解文章的意思。于是，我讓學(xué)生把原文和現(xiàn)代文相對(duì)照再來(lái)理解，一些語(yǔ)感較好的同學(xué)能很快理解了課文。接著，我引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀課文，觀察插圖，展開(kāi)想象，進(jìn)一步探究文章內(nèi)容，品味出寓意。當(dāng)最后讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行拓展的時(shí)候，學(xué)生并不能很好地聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行流暢表達(dá)。為此，我先出示了一些范例，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)，再讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，具體表達(dá)。
《畫龍點(diǎn)睛》這個(gè)小故事的中心人物是張僧繇，故事情節(jié)的發(fā)展是圍繞人物展開(kāi)的，理解了人物，自然理解了成語(yǔ)“畫龍點(diǎn)睛”的含義。課上，我扮演畫家，讓學(xué)生做圍觀的人，鼓勵(lì)學(xué)生想辦法說(shuō)服畫家畫上眼睛，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)還真是不錯(cuò)，想了許多的理由，“畫家”終于被說(shuō)服。我相信只有在平等合作的課堂中，學(xué)生才是真正的主人，學(xué)習(xí)的主體，教師只是一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴，在課中只需稍作點(diǎn)撥、引導(dǎo)，學(xué)生的靈氣，學(xué)生的創(chuàng)造性才能得到真正的釋放。
成語(yǔ)故事教學(xué)反思6
《成語(yǔ)故事》這篇課文中所講的三個(gè)成語(yǔ)故事，大多數(shù)同學(xué)都聽(tīng)過(guò)，而且對(duì)故事中所蘊(yùn)涵的道理也很
《自相矛盾》是通過(guò)對(duì)話敘述故事的，所以我就抓學(xué)生的對(duì)話朗讀，要求學(xué)生把那個(gè)楚國(guó)人自賣自夸的語(yǔ)氣給讀出來(lái)，并且在小組匯報(bào)時(shí)能爭(zhēng)取不看書表演，并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演，把他們所體會(huì)到的感覺(jué)，表演出來(lái)，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在笑聲中學(xué)習(xí)課文，理解課文�！稙E竽充數(shù)》這個(gè)故事朗讀上沒(méi)什么特別，是用敘述的口吻來(lái)講的，但南郭先生這個(gè)人的心理想法，沒(méi)寫出來(lái)，而抓住了他的'心理想法，對(duì)這個(gè)故事所含的寓意也就一目了然了。所以針對(duì)這個(gè)故事我設(shè)計(jì)了三次寫話，一是寫寫南郭先生準(zhǔn)備混進(jìn)去時(shí)的想法，二是寫寫他拿到俸祿時(shí)的想法；三是寫寫南郭先生逃走時(shí)的想法�！懂孆堻c(diǎn)睛》這個(gè)故事沒(méi)有什么深刻的寓意，但在描寫上很生動(dòng)，所以首先要求學(xué)生能做到有感情朗讀，另外游客們驚嘆不已，這個(gè)地方有一個(gè)空白，可以請(qǐng)學(xué)生通過(guò)完成這個(gè)填空練習(xí)，來(lái)感受張僧繇繪畫技藝的高超。課堂上學(xué)生對(duì)這樣的學(xué)習(xí)方式非常感興趣，我的要求一布置下去，他們就分頭學(xué)了起來(lái)，每個(gè)同學(xué)都很投入，每個(gè)小組都很認(rèn)真。好理解。
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