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于丹人格教育讀后感
當(dāng)細(xì)細(xì)地品讀完一本名著后，大家對(duì)人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想，是時(shí)候?qū)懸黄x后感好好記錄一下了。那么如何寫讀后感才能更有感染力呢？下面是小編為大家整理的于丹人格教育讀后感，希望對(duì)大家有所幫助。
李樂(lè)山說(shuō)，要家長(zhǎng)看一個(gè)片子，寫一篇觀后感，是于丹的“中小學(xué)人格教育”，網(wǎng)上搜到了，片子長(zhǎng)度約2個(gè)小時(shí)，仔細(xì)的看了一篇，收獲很大，感受如下：
人格教育與建立“正人生”
于丹以“精神補(bǔ)鈣”為切入，分別從“尋找生命的快樂(lè)與尊嚴(yán)、喚醒內(nèi)心的強(qiáng)大與力量、勇敢承擔(dān)愛與責(zé)任、成就別樣人生”四個(gè)環(huán)節(jié)，講述中小學(xué)人格教育的意義和方法。
于丹認(rèn)為，學(xué)生要注意培養(yǎng)“工藝能力、挫折能力、職業(yè)能力”三大能力，目的就是構(gòu)建一個(gè)人的“創(chuàng)造力、可能性和和諧人際關(guān)系”，從而成就一個(gè)能“發(fā)現(xiàn)世界”的自己。
我認(rèn)為教育是“讓孩子意識(shí)到我們是獨(dú)一無(wú)二的領(lǐng)袖”，而“要做事先做人”，通過(guò)“正覺、正行為”構(gòu)建個(gè)人的“正能量”人格，成就自己“正人生”。
自己動(dòng)手——?jiǎng)?chuàng)造力從學(xué)會(huì)付出開始。為什么我們不快樂(lè)？子曰“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，知、好、樂(lè)，三個(gè)階段，核心是樂(lè)，如何尋找到快樂(lè)？于丹認(rèn)為從“控制以自我為中心”開始，構(gòu)建“讓自己快樂(lè)的同時(shí)如何讓他人也快樂(lè)”的人格魅力。孩子從學(xué)會(huì)自己動(dòng)手開始，用創(chuàng)造力讓被人幸福，這樣的收獲比付出更有意義。
比如鼓勵(lì)讓李樂(lè)山擅長(zhǎng)快樂(lè)他人，比如為大家書寫春聯(lián)等方法，支持李樂(lè)山成長(zhǎng)。
腳踏實(shí)地——可能性從不放棄開始。為什么我們有時(shí)感到無(wú)力？于丹認(rèn)為，我們要學(xué)會(huì)“腳踏實(shí)地”的做人做事，不要成為“草莓族”，而優(yōu)秀不在于外表的個(gè)性和光鮮，要在于內(nèi)心的堅(jiān)韌態(tài)度，更是在于是否擁有“在挫折中如何修復(fù)生命”的能力，堅(jiān)信“只要你自己不放棄，就有可能性”。
學(xué)會(huì)愛——和諧人際關(guān)系從二個(gè)人開始。為什么我們有時(shí)易走極端？于丹認(rèn)為，是沒(méi)學(xué)會(huì)愛，就無(wú)法構(gòu)建人與人之間的和諧關(guān)系，好的表達(dá)和好的內(nèi)容一樣重要，從確定兩個(gè)人的和諧開始，構(gòu)建更多人的人際關(guān)系。讓孩子勇敢的承擔(dān)愛和責(zé)任，大人和孩子要和一起成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)互相愛。
改變自己最難，老師讓家長(zhǎng)看這個(gè)片子，因?yàn)椤昂⒆邮羌议L(zhǎng)的一面鏡子”，如果家長(zhǎng)做不到以上于丹老師講的，我們又如何要求孩子做到呢？，我們大人就和孩子一起成長(zhǎng)吧，“付出、不放棄、處理好與每個(gè)人和諧關(guān)系”。
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