有關(guān)教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)合集九篇

　　當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)生活有了新的感悟時(shí)，心得體會(huì)是很好的記錄方式，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達(dá)能力。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì)，以下是小編為大家收集的教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

教師學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇1

　　黨的十八大提出，倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。富強(qiáng)、民主、文明、和諧是國(guó)家層面的價(jià)值目標(biāo)，自由、平等、公正、法治是社會(huì)層面的價(jià)值取向，愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善是公民個(gè)人層面的價(jià)值準(zhǔn)則，這24個(gè)字是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容，也是對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的最新概括。

　　積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，對(duì)于鞏固馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位、鞏固全黨全國(guó)人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)，對(duì)于促進(jìn)人的全面發(fā)展、引領(lǐng)社會(huì)全面進(jìn)步，對(duì)于集聚全面建成小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的強(qiáng)大正能量，具有重要現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)歷史意義。

　　從適應(yīng)國(guó)內(nèi)國(guó)際大局深刻變化看，我國(guó)正處在大發(fā)展大變革大調(diào)整時(shí)期，各種價(jià)值觀念和社會(huì)思潮紛繁復(fù)雜。國(guó)際敵對(duì)勢(shì)力正在加緊對(duì)我實(shí)施西化分化戰(zhàn)略圖謀，思想文化領(lǐng)域是他們長(zhǎng)期滲透的重點(diǎn)領(lǐng)域。面對(duì)世界范圍思想文化交流交融交鋒形勢(shì)下價(jià)值觀較量的新態(tài)勢(shì)，面對(duì)改革開(kāi)放和發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下思想意識(shí)多元多樣多變的新特點(diǎn)，迫切需要我們積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，擴(kuò)大主流價(jià)值觀念的影響力，提高國(guó)家文化軟實(shí)力。

　　從推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化要求看，培育和弘揚(yáng)核心價(jià)值觀，有效整合社會(huì)意識(shí)，是國(guó)家治理體系和治理能力的重要方面。全面深化改革，完善和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度，推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化，必須解決好價(jià)值體系問(wèn)題，加快構(gòu)建充分反映中國(guó)特色、民族特性、時(shí)代特征的價(jià)值體系，在全社會(huì)大力培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提高整合社會(huì)思想文化和價(jià)值觀念的能力，掌握價(jià)值觀念領(lǐng)域的主動(dòng)權(quán)、主導(dǎo)權(quán)、話(huà)語(yǔ)權(quán)，引導(dǎo)人們堅(jiān)定不移地走中國(guó)道路。

　　從提升民族和人民的精神境界看，核心價(jià)值觀是精神支柱，是行動(dòng)向?qū)�，�?duì)豐富人們的精神世界、建設(shè)民族精神家園，具有基礎(chǔ)性、決定性作用。一個(gè)人、一個(gè)民族能不能把握好自己，很大程度上取決于核心價(jià)值觀的引領(lǐng)。發(fā)展起來(lái)的當(dāng)代中國(guó)，更加向往美好的精神生活，更加需要強(qiáng)大的價(jià)值支撐。要振奮起人們的精氣神、增強(qiáng)全民族的精神紐帶，必須積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，鑄就自立于世界民族之林的中國(guó)精神。

　　作為一個(gè)教育戰(zhàn)線(xiàn)的新人，而從踏上從教之路的那一刻開(kāi)始，也就決定了我教師生涯前進(jìn)的方向和價(jià)值追求。我認(rèn)為教師核心價(jià)值觀的科學(xué)內(nèi)涵可提煉為：忠誠(chéng)教育、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。

　　這反映了當(dāng)代教師與教育事業(yè)、教育對(duì)象、肩負(fù)責(zé)任、自身要求、治學(xué)態(tài)度等方面關(guān)系最基本、核心的價(jià)值觀念，體現(xiàn)了我國(guó)教師的優(yōu)良傳統(tǒng)、時(shí)代發(fā)展對(duì)教師的要求以及教師價(jià)值追求的統(tǒng)一。要求教師忠誠(chéng)于黨和人民的.教育事業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn);關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，公正對(duì)待學(xué)生;遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展;堅(jiān)守高尚情操，淡泊名利，自尊自律;崇尚科學(xué)精神，誠(chéng)實(shí)守信，終身學(xué)習(xí)，不斷提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和學(xué)術(shù)水平。

　　作為一名高校教育教師，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)讓我意識(shí)到價(jià)值的追求不僅在于積極前進(jìn)的腳步，也在于前進(jìn)的道路上要以?shī)^進(jìn)的腳步和嚴(yán)格的自律為太陽(yáng)底下的神圣事業(yè)增色添彩。身為教師，我的價(jià)值在哪里，我的價(jià)值發(fā)揮了沒(méi)有，我的價(jià)值又發(fā)揮多少，核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)讓我自省。我要應(yīng)該時(shí)刻牢記自己的光榮使命，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，貫徹黨的教育方針，履行教師神圣職責(zé)，愛(ài)國(guó)守法，教書(shū)育人，為人師表。要淡泊名利，傳承文明，終身學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，要向一切不良的現(xiàn)象敢于說(shuō)不，要向?qū)W生不斷灌輸社會(huì)主義價(jià)值觀的思想，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，熱愛(ài)社會(huì)主義。

教師學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇2

　　通過(guò)學(xué)習(xí)提升教師素質(zhì)的又一重大舉措，使我進(jìn)一步了解到教師職業(yè)的神圣，同時(shí)也感責(zé)任的重大。從中我們不僅學(xué)到了豐富的知識(shí)，還進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)，下面談?wù)勎覍?duì)提升教師素質(zhì)的心得體會(huì)：

　　霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育的技能全部奧秘就在于熱愛(ài)每個(gè)學(xué)生�！睆慕逃�心理學(xué)的角度出發(fā)，情感在學(xué)習(xí)過(guò)程中起著十分重要的作用，它是信念的催化劑，我國(guó)教育家曾說(shuō)過(guò)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，就如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水就不成為池塘，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育�！币虼�，熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生是政治教師道德威信形成的根本保證，職業(yè)學(xué)校教師只有以良好的感情，崇高的道德去關(guān)愛(ài)學(xué)生，才會(huì)激發(fā)學(xué)生積極向上的力量，受到學(xué)生的尊敬與愛(ài)戴。如果教學(xué)中忽略了這種情感的關(guān)愛(ài)，就等于抽掉了教學(xué)的靈魂。教師在授課中的情感以及伴隨而發(fā)的語(yǔ)言，不僅能激活學(xué)生聽(tīng)課的情緒，而且能增強(qiáng)說(shuō)理性，可以收到感人至深的效果。只有用發(fā)自?xún)?nèi)心的真情實(shí)感去打動(dòng)學(xué)生，感染學(xué)生。學(xué)生才會(huì)在情感上與教師產(chǎn)生共鳴，才會(huì)“親其師，信其道”。對(duì)待學(xué)生要溫和、微笑、多贊揚(yáng)。微笑體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的熱忱、關(guān)心和愛(ài)護(hù)，是“愛(ài)”的一種表現(xiàn)。實(shí)踐也證明，教師的微笑，能取得多方面的教育效應(yīng)，從教育心理學(xué)的角度說(shuō)，凡是教師寄予希望的學(xué)生，感愛(ài)到教師的關(guān)心，愛(ài)護(hù)和鼓勵(lì)，他們就常常以積極的態(tài)度對(duì)待老師，對(duì)待學(xué)習(xí)和對(duì)待自己，但如果被教師冷淡或厭惡的學(xué)生，則勢(shì)必走向反面。要以情動(dòng)心，與學(xué)生心與心的'交流。俗話(huà)說(shuō)：情通才能理達(dá)，情不通則理不達(dá)。如果教師不講情，就會(huì)把課講得干干巴，枯燥無(wú)味，影響教學(xué)效果。一位心理學(xué)家說(shuō)，青少年的心靈像一架多弦琴，其中有一根弦是和音，只要找到它彈一下，就會(huì)使其它弦一起振動(dòng)，發(fā)生共鳴，協(xié)奏起來(lái)產(chǎn)生美妙的音樂(lè)。如果教師能用真情撥動(dòng)這根弦，使它在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴，教學(xué)就會(huì)收到更好的效果，因此教師在教育學(xué)生時(shí)要講實(shí)話(huà)、真話(huà)、要理論聯(lián)系實(shí)際，這樣學(xué)生就會(huì)感到親切，不知不覺(jué)地在思想感情上產(chǎn)生共鳴，從而受到生動(dòng)深刻的思想教育。

　　一切為了學(xué)生，我認(rèn)為要做好學(xué)生的服務(wù)，主要是幫助學(xué)生能夠有效地進(jìn)行個(gè)別化自主學(xué)習(xí)，必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，采取一些行之有效的措施。切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，牢固樹(shù)立“一切為了學(xué)生”開(kāi)放教育以學(xué)生個(gè)別化自主學(xué)習(xí)為主，采用現(xiàn)代信息技術(shù)和教育手段為學(xué)生提供多種媒體教學(xué)資源和多種形式的教學(xué)組織活動(dòng)，以學(xué)生為中心提供多種學(xué)習(xí)支持服務(wù)。只有圍繞“以學(xué)為中心”，才會(huì)千方百計(jì)尋找資源，一心一意提供服務(wù)，把搞好對(duì)學(xué)生服務(wù)變?yōu)槲覀兊淖杂X(jué)行動(dòng)，并貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中的所求所需都能得到較好的滿(mǎn)足。對(duì)學(xué)生的支持服務(wù)不只是針對(duì)某一個(gè)人、某一門(mén)課程、某一個(gè)時(shí)期，而是全方位、多層次、多功能的縱橫交錯(cuò)的支持服務(wù)體系。信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)者具有的特征。在信息社會(huì)，一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息工具網(wǎng)絡(luò)、電腦）對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿(mǎn)足現(xiàn)代化教學(xué)的需要；信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一，如果教師沒(méi)有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿(mǎn)足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。

　　因此，以上是我對(duì)提升教師素質(zhì)教育的心得體會(huì)，在今后的教學(xué)及管理工作中不斷落實(shí)，力爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的教育工作者，在愛(ài)中實(shí)施教育，把一切為了學(xué)生。

教師學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇3

　　本周二，我們到XX中心集中聽(tīng)課，我聽(tīng)了三節(jié)課，感受到了XX中學(xué)的教改新風(fēng)格，他們的老師大膽放手，讓學(xué)生自主活動(dòng)，自由展示，而老師只是在一旁組織課堂，給予必要的指點(diǎn)和充分的鼓勵(lì)，學(xué)生展示的是才華，老師展示的是優(yōu)雅，有很多可借鑒之處。

　　XX老師的課很精彩，充分體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和大容量高效課堂的特色。預(yù)習(xí)檢測(cè)5道小題，復(fù)習(xí)上節(jié)知識(shí)，學(xué)生自己完成，一人公布答案，其他人自己批改、自己評(píng)分，老師進(jìn)行了恰當(dāng)鼓勵(lì)。自合探究部分，仍然是學(xué)生對(duì)照本節(jié)的知識(shí)要點(diǎn)，領(lǐng)悟老師總結(jié)的規(guī)律，4道習(xí)題自己完成，完成后還是有學(xué)生逐一講評(píng)，展示他們的聰明和才華。對(duì)于難點(diǎn)：由對(duì)稱(chēng)軸位置確定a和b的正負(fù)，對(duì)稱(chēng)軸在左邊，a和b同號(hào);對(duì)稱(chēng)軸在右邊，a和b異號(hào)。學(xué)生上臺(tái)畫(huà)圖講解，十分精準(zhǔn)。王老師就沒(méi)有再畫(huà)蛇添足，只是微笑著贊揚(yáng)了講解的同學(xué)，輕聲問(wèn)大家聽(tīng)懂了沒(méi)有。當(dāng)堂檢測(cè)部分，后邊有個(gè)男生完成后讓老師看，王老師只是提醒他有一處小錯(cuò)誤，讓他自己審查，而她并不代勞，她知道檢測(cè)題有一道題，她專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了一個(gè)小坑，要考察學(xué)生能否發(fā)現(xiàn)。學(xué)生完成后又是對(duì)改，老師并不需要多說(shuō)話(huà)，而是把發(fā)言權(quán)交給了學(xué)生，讓他們展示，讓他們發(fā)現(xiàn)，讓他們探索，讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，老師只是充當(dāng)了一個(gè)策劃者，精心準(zhǔn)備了導(dǎo)學(xué)稿，課堂上老師只是充當(dāng)了一個(gè)善于配合的觀眾，給予他們及時(shí)的鼓勵(lì)，展現(xiàn)出優(yōu)雅的風(fēng)度。

　　XX老師的語(yǔ)文課太陽(yáng)很精彩。走入課堂，只見(jiàn)有十幾名學(xué)生在小黑板上寫(xiě)預(yù)習(xí)檢測(cè)題，其他人在座位上做題，體量很大，基本15分鐘才完成，而老師只是很優(yōu)雅地在講臺(tái)上轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，觀察學(xué)生的表現(xiàn)。然后是組長(zhǎng)去批改自己組員的檢測(cè)題，板演的的同學(xué)再去糾正，組長(zhǎng)把自己組出錯(cuò)最多的題目書(shū)寫(xiě)到前面黑板上，老師再讓全班同學(xué)對(duì)照，整個(gè)自主、合作環(huán)節(jié)組織得井然有序，大家都以主人翁的身份投入到學(xué)習(xí)中，并不見(jiàn)老師講解。展示環(huán)節(jié)，更是精彩紛呈，有七八個(gè)學(xué)生涌到了講臺(tái)前，爭(zhēng)相發(fā)言，學(xué)生的表現(xiàn)，相當(dāng)?shù)幕钴S，完全脫離一個(gè)學(xué)生的被動(dòng)、被指揮的角鈀，積極主動(dòng)把自已對(duì)新知識(shí)的感悟及時(shí)地表達(dá)出來(lái)，這非常有助于把學(xué)生的發(fā)散思維集中起來(lái)，所以課堂上同學(xué)們都積極發(fā)言，看似亂哄哄的，實(shí)際上完全在教師的調(diào)控之下。面對(duì)學(xué)生舉手要求補(bǔ)充，張林燕老師說(shuō)：“我才是拍板的!”這正是體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)作用，一句幽默的話(huà)及時(shí)結(jié)束了爭(zhēng)辯。正是老師把講解的時(shí)間壓縮為短短的幾句話(huà)，才把大量的時(shí)間留給了學(xué)生去練習(xí)、去討論、去展示，這也體現(xiàn)出了老師的高明之處，體現(xiàn)了高效課堂的要求。

　　反思我們的`教學(xué)，我們常常擔(dān)心學(xué)生的能力不行，怕他們抓不住重點(diǎn)難點(diǎn)，怕他們的方法不正確，忽視了他們的天性，壓抑了他們需要表達(dá)自己見(jiàn)解的欲望，無(wú)形中把他們的才能埋沒(méi)了，老師一維的是講呀講，學(xué)生一維的練呀練，效果并不是很好。課改就是要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把“教為中心”換為“學(xué)為中心”，讓學(xué)生充分的展示他們自主思考、自由合作、積極探究的結(jié)果，在展示中得到鍛煉得到老師的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，這樣學(xué)習(xí)效率才能真正提高，學(xué)生的能力才能得到真正的培養(yǎng)。

　　做個(gè)優(yōu)雅的老師，把屬于學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間還給學(xué)生，把舞臺(tái)交給學(xué)生，“給我們一個(gè)舞臺(tái)，我們會(huì)還你一片精彩的天空。”老師，做個(gè)優(yōu)雅的指導(dǎo)者不是更好嗎?

教師學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇4

　　作為學(xué)生，尤其是中學(xué)生，他們心中有許多美好的愿望和夢(mèng)想。但試問(wèn)有多少人實(shí)現(xiàn)了自己年少時(shí)的夢(mèng)想？很少！那是為什么呢？因?yàn)樵谖覀儗?duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育時(shí)，往往流于空泛，簡(jiǎn)單的讓學(xué)生想象或講出自己以后的理想是什么？那么至于怎樣實(shí)現(xiàn)自己的理想，我們卻沒(méi)有告訴學(xué)生。

　　不是因?yàn)楹⒆觽儧](méi)有夢(mèng)想，而是他們只擁有夢(mèng)想而沒(méi)有目標(biāo)。有人說(shuō)：“成功的第一法則就是把夢(mèng)想變成目標(biāo)，”由此可見(jiàn)，夢(mèng)想與目標(biāo)有著十分重要的區(qū)別。夢(mèng)想就像寫(xiě)在沙灘上的'字，被海浪一沖就變得無(wú)影無(wú)蹤，而目標(biāo)如同刻在巖石上的字，即便歷經(jīng)風(fēng)雨依然清晰可見(jiàn)，因此我們想讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，就要讓學(xué)生吧夢(mèng)想變成目標(biāo)。

　　怎樣把夢(mèng)想變成目標(biāo)呢？

　　第一，目標(biāo)要量化比如應(yīng)讓學(xué)生樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的目標(biāo)，那就讓他們多記單詞，怎么個(gè)多法呢？應(yīng)該達(dá)到多少？這就是量化。

　　第二，目標(biāo)要有時(shí)間的限制比如在七年級(jí)第一學(xué)期的詞匯量要達(dá)到500多，那么再進(jìn)一步細(xì)化，每天記多少個(gè)，實(shí)現(xiàn)了就達(dá)到了目標(biāo)。其他科目也一樣。

　　第三，我們要對(duì)學(xué)生制定科學(xué)目標(biāo)就應(yīng)該考慮一下幾點(diǎn)，首先為學(xué)生描繪出發(fā)展前景，有了榜樣就有了希望和動(dòng)力，學(xué)生才肯心甘情愿的學(xué)習(xí)，因此在制定目標(biāo)時(shí)因給出相應(yīng)的榜樣和發(fā)展前景。其次，目標(biāo)要容易理解和操作。

　　只有在一個(gè)個(gè)既明確又易于操作的目標(biāo)的指引之下，循序漸進(jìn)，我們的夢(mèng)想就會(huì)在不遠(yuǎn)的將來(lái)變成現(xiàn)實(shí)。

教師學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇5

　　我覺(jué)得新時(shí)代的師德師風(fēng)應(yīng)該是與傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)揉在一起的。平易近人、嚴(yán)中帶慈、公平待人、勤奮好學(xué)。嚴(yán)厲并不是苛刻，老師也是有七情六欲的，但不把學(xué)生當(dāng)作發(fā)泄的對(duì)象，這不是教育學(xué)生。我覺(jué)得傳統(tǒng)中的師德師風(fēng)與新時(shí)期的師德師風(fēng)都應(yīng)該是一樣的，但現(xiàn)在存在的區(qū)別在于：師生關(guān)系的變化。以前的學(xué)生對(duì)教師要絕對(duì)服從，但現(xiàn)在則要求教師對(duì)學(xué)生也應(yīng)尊重，這是個(gè)進(jìn)步。因此，新時(shí)代的教師在關(guān)愛(ài)和嚴(yán)格要求學(xué)生上要提出新的標(biāo)準(zhǔn)。

　　我主要就脾氣控制上怎么修養(yǎng)自己，談自己的感受。

　　在教學(xué)實(shí)踐中，我們常常會(huì)遇到這樣的.情況：自己費(fèi)了好大功夫精心準(zhǔn)備了一節(jié)精品課，然而，當(dāng)我們興沖沖地走進(jìn)教室時(shí)，卻被一片打鬧不止的混亂景象攪得興致全無(wú)。這時(shí)您是怒氣灌頂高聲訓(xùn)斥，還是巧作歡顏溫文爾雅？我認(rèn)為，如果高聲訓(xùn)斥，至少有以下幾點(diǎn)害處：一是人在氣頭上往往容易出言不當(dāng)，不但會(huì)破壞教師自身的形象，也會(huì)破壞師生感情，有時(shí)甚至還會(huì)造成無(wú)法彌補(bǔ)的情感隔閡。二是破壞教師自己的情緒，影響正常授課。如果教師一進(jìn)教室就生氣發(fā)火，上課時(shí)情緒就會(huì)一落千丈，無(wú)法投入熱情，學(xué)生也會(huì)受到影響而產(chǎn)生壓抑情緒。因此，這時(shí)教師情緒的自我控制和調(diào)節(jié)就顯得非常重要，這也是衡量?jī)?yōu)秀教師的一項(xiàng)重要指標(biāo)。

　　一、保持積極樂(lè)觀的情緒。

　　二、教師在教育教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的喜、怒、哀、樂(lè)、憂(yōu)、懼等情緒，以及由這些情緒造成的心理氛圍，必然會(huì)對(duì)教育教學(xué)的效果以及學(xué)生的身心健康產(chǎn)生或積極或消極的影響，同時(shí)也影響著自身的心理健康。

　　與開(kāi)朗活潑的教師朝夕相處，學(xué)生必然會(huì)受到積極情緒的影響，也會(huì)保持愉快向上的情緒狀態(tài)。反之，如果老師經(jīng)常是一副愁眉苦臉的樣子或經(jīng)常發(fā)脾氣，學(xué)生必然會(huì)感受到壓抑與沉悶。積極的心境來(lái)源于良好的品德和個(gè)性，如果教師熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，胸懷開(kāi)闊，興趣廣泛，為人友善，心態(tài)自然就會(huì)平和。

　　三、以寬容之心對(duì)待學(xué)生的過(guò)錯(cuò)。

　　所謂寬容就是寬大，有氣量，不計(jì)較，能容納。教師的教育在心理上從來(lái)不是單向流動(dòng)的，在這個(gè)流動(dòng)過(guò)程中，教師的教育態(tài)度一經(jīng)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的情感體驗(yàn)，學(xué)生對(duì)待教師的態(tài)度就會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的改變。一旦作為教育者的教師與受教育者的學(xué)生之間有了情感的溝通，學(xué)生就會(huì)信任教師，這就為接受教育打下了基礎(chǔ)。而寬容能夠在教育者與受教育者之間架起情感溝通的橋梁。法國(guó)文學(xué)大師維克多?雨果曾說(shuō)過(guò)這樣的一句話(huà)：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷�！敝灰�我們多一點(diǎn)寬容，我想我們收獲的也許比想象的要多得多。

　　四、及時(shí)控制和調(diào)節(jié)自己的情緒。

　　如果我自己怒從心頭起時(shí)，最好先不要說(shuō)話(huà)，可以做幾次深呼吸，或者暫時(shí)離開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)，讓自己有時(shí)間冷靜下來(lái)。當(dāng)然，教師要能及時(shí)控制自己的情緒，也不是輕而易舉的，它需要教師不斷提高個(gè)人修養(yǎng)，同時(shí)真正把學(xué)生看作是一個(gè)獨(dú)立的生命個(gè)體，用愛(ài)心、誠(chéng)心和耐心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。

教師學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇6

　　本學(xué)年，在××老師的指導(dǎo)下，我順利開(kāi)展了3、5班的物理教學(xué)工作。雖未轟轟烈烈，但也踏踏實(shí)實(shí)，最重要的是我得到如下體會(huì)，為我以后的工作奠定了較好的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。

　　1、讓學(xué)生的思維在物理課堂上自由地?cái)U(kuò)散。

　　何老師的學(xué)生反映到：“我喜歡上物理課”，因?yàn)槲锢碚n能給我?guī)��?lái)快樂(lè)，它不是一般的快樂(lè)，是一種動(dòng)腦筋的快樂(lè)，不信你試試，你一定行的。還有一位學(xué)生談道：我喜歡學(xué)書(shū)本上的物理知識(shí)，更喜歡通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)實(shí)際動(dòng)手能力。也有學(xué)生這樣寫(xiě)道：以前我認(rèn)為物理很難學(xué)，現(xiàn)在可不一樣了……，我學(xué)會(huì)了……，我解決了……，這個(gè)題我的思路是這樣的，請(qǐng)老師指點(diǎn)，等等。

　　何老師善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，為讓孩子們學(xué)大眾物理、學(xué)有價(jià)值的'物理，他多年來(lái)致力于初中物理課堂教學(xué)的研究，探討適合中學(xué)生心理及特點(diǎn)的新的教學(xué)方法、教學(xué)手段和學(xué)習(xí)方式，為把物理課上得有聲有色。在中學(xué)生學(xué)習(xí)心理、愉快教學(xué)、開(kāi)放式教學(xué)、游戲策略等方面進(jìn)行較深入探索，已形成了自已獨(dú)特的“情趣”結(jié)合的教學(xué)風(fēng)格，具有較高的教學(xué)藝術(shù)水平。這些教學(xué)方法使我受益非淺。

　　2、不為某一節(jié)課而準(zhǔn)備，而為每一節(jié)課而設(shè)計(jì)。

　　何老師在課題研究中樹(shù)立了“不為某一節(jié)課而準(zhǔn)備，而為每一節(jié)課而設(shè)計(jì)”的思想，他這樣對(duì)我說(shuō)：“有很多教師在得到一個(gè)賽課的機(jī)會(huì)的時(shí)候，就是脫了一層皮都要把這節(jié)示范課上好，可是在完成了以后，就松懈了，這是非常不利于教師的可持續(xù)發(fā)展的。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，每一堂課都是非常重要的，因?yàn)楹⒆觽冃枰�的不是某一�?jié)課，而是每一節(jié)課�！睘榱俗尯⒆觽儗W(xué)到真正有用的物理，我在何老師的指導(dǎo)下付出了艱辛的努力，善于利用業(yè)余時(shí)間，努力學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，注重自身綜合素質(zhì)的提高；不斷學(xué)習(xí)新經(jīng)驗(yàn)，收集新信息，力求使自身具有扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)，良好的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，最前沿的教育教學(xué)理論。參加結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)以來(lái)，何師常鼓勵(lì)我多上研討課，每次課前何老師都是耐心、細(xì)致的指導(dǎo)我。特別是這學(xué)期，何老師急我所急、想我所想，還親自上好示范課給我看,聽(tīng)了他的課我再不斷改進(jìn)，最后得到了較大的提高。何老師這種高度的敬業(yè)精神深深的感動(dòng)了我，作為他的學(xué)生，我沒(méi)有理由不勇挑重?fù)?dān)，不抓住機(jī)會(huì)鍛煉自己，不論是過(guò)去、現(xiàn)在還是將來(lái)，我都要以何老師為榜樣，嚴(yán)格要求自己，在事業(yè)上再創(chuàng)新高。

　　3、只有“干一行，愛(ài)一行”才會(huì)取的成績(jī)。

　　孔子說(shuō)過(guò)：“學(xué)之知不若好之知；好之知不若樂(lè)之知”。學(xué)生學(xué)習(xí)如此，教師干工作也是如此，在和何老師一起結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)的過(guò)程，我們多次組織學(xué)生開(kāi)展課外活動(dòng)，進(jìn)行一些課外實(shí)驗(yàn)并開(kāi)發(fā)一些小制作以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這些活動(dòng)使我們教師也從中體會(huì)到了教物理的樂(lè)趣，并促使我們?nèi)ゲ殚喆罅康膱D書(shū)資料，實(shí)現(xiàn)了再學(xué)習(xí)的目的。

　　總之，結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)使我們年輕教師受益非淺，既推進(jìn)了工作，又改變了單調(diào)的學(xué)習(xí)方式。

教師學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇7

　　學(xué)習(xí)師德師風(fēng)的理論，最終要求人們把理論指導(dǎo)實(shí)踐，并在實(shí)踐中提高自己的師德師風(fēng)水平，否則就會(huì)變成空談理論。在師德師風(fēng)學(xué)習(xí)中給我體會(huì)最深的有兩點(diǎn)：教師要有崇高的師愛(ài)高爾基曾說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)，只有愛(ài)孩子的人，他才懂得教育孩子。”熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職，也是教師職業(yè)道德的核心和基本要求。

　　對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)論是知識(shí)的掌握、智能的發(fā)展、還是品德的培養(yǎng)，都同他們的情感體驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起。為此，要充分利用“親其師而信其道”的心理效能，強(qiáng)化師愛(ài)的作用，教師應(yīng)把和藹可親的微笑撒向每一位學(xué)生，用真誠(chéng)熾熱的愛(ài)去感化每一位學(xué)生，去贏得學(xué)生的喜愛(ài)和信任，讓學(xué)生以最佳的學(xué)習(xí)心態(tài)去敞開(kāi)自己的心扉，樂(lè)意聽(tīng)從教師的教誨，圓滿(mǎn)完成他們的學(xué)業(yè)。反之，如果教師對(duì)學(xué)生缺乏情感，態(tài)度冷漠，則必然會(huì)成為教育的障礙。有位教師曾說(shuō)過(guò)：“假如你厭惡學(xué)生，那么，當(dāng)你的工作剛開(kāi)始時(shí)就意味著已經(jīng)結(jié)束�！币郧霸诟咭�(12)班有位名叫佳的同學(xué)，是年級(jí)出了名的“壞”女生。經(jīng)常遲到、曠課、頂撞老師，甚至還在校內(nèi)打了幾次架，對(duì)于一個(gè)十五六歲的花季女孩，這種的行為叫人看了真是頭疼和心疼。

　　記得那天的一節(jié)討論課上，課已經(jīng)進(jìn)行了一半，佳氣喘吁吁地從外面闖進(jìn)教室，她剛坐下，就向周?chē)�的同學(xué)吹噓她的所見(jiàn)所聞。我故意裝著沒(méi)看見(jiàn)她的左顧右盼并看著她對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“佳剛從外面進(jìn)來(lái)，還不知道我們討論的話(huà)題，我再講一遍給她聽(tīng)�！苯又�，我把整個(gè)討論的思路整理了一下，并把討論引導(dǎo)到更深的層次。沒(méi)想到，一份單獨(dú)的邀請(qǐng)、一句動(dòng)聽(tīng)的話(huà)竟然起了作用。這節(jié)課，佳聽(tīng)得格外認(rèn)真，并且還站起來(lái)加入了討論，這是從未有過(guò)的事!從那以后，我發(fā)現(xiàn)她變了，對(duì)我更是格外的友好尊重。上我的課的時(shí)候注意力比以前更集中，甚至周?chē)�有人上課違紀(jì)時(shí)，她還會(huì)提醒他們。在課外，我也借機(jī)會(huì)或深或淺地找她單獨(dú)談了幾回。

　　佳曾經(jīng)封閉的心扉逐漸地向我打開(kāi)。在那節(jié)課上，對(duì)于佳的左顧右盼，我最初只是不想跟佳在課堂上發(fā)生正面沖突，因?yàn)樵谶@之前老師們過(guò)多的指責(zé)、教誨對(duì)于她來(lái)說(shuō)已經(jīng)麻木了，恨鐵不成鋼的埋怨和指責(zé)不但不能起任何教育效果，反而只會(huì)增強(qiáng)她和逆反的心理。

　　可見(jiàn)，崇高的師愛(ài)是溝通師生心靈的通道，是開(kāi)啟學(xué)生心扉的鑰匙，是架起師生紐帶的橋梁。崇高的師愛(ài)更是一種巨大的教育力量。教師要有較高的業(yè)務(wù)水平常言道：“要想給學(xué)生一杯水，自己必須要有一桶水�！辈⑶疫@桶水是不斷流動(dòng)、不斷更新的有源頭的水。教師應(yīng)注重教育創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新和完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教師的科學(xué)文化和業(yè)務(wù)水平。而僅僅依靠已有的知識(shí)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新時(shí)代的教育教學(xué)要求，固步自封、不思進(jìn)取必然要遭到時(shí)代的'淘汰。平時(shí)我在課堂上非常歡迎學(xué)生問(wèn)問(wèn)題。學(xué)生可以就課本中的、以及他們所觀察到的社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行大膽提問(wèn)，并且可以不經(jīng)舉手就站起來(lái)直接發(fā)問(wèn)。

　　有時(shí)，學(xué)生提出來(lái)的問(wèn)題很尖銳，例如，“唯心主義哲學(xué)既然是錯(cuò)誤的世界觀和方法論，為什么還有很多人要發(fā)展它?”有的理論目前仍處于發(fā)展和完善之中，學(xué)生就敢于提出疑問(wèn)，例如，“我們應(yīng)如何看待民營(yíng)經(jīng)濟(jì)?”還有些問(wèn)題是社會(huì)上剛剛出現(xiàn)的現(xiàn)象，還沒(méi)有形成理論上的認(rèn)識(shí)，例如，今年前段時(shí)間糧油剛剛漲價(jià)時(shí)，就有同學(xué)發(fā)問(wèn)，“這次糧油全面漲價(jià)為什么會(huì)突然發(fā)生，它會(huì)給我們的生活帶來(lái)哪些有利和不利的影響?”等等。有些問(wèn)題不是我們中學(xué)政治教師三言?xún)烧Z(yǔ)就能講得清的。

　　尤其是今年上了高二(1)班的政治課后，文科班的學(xué)生思維異�；钴S，在政治課堂里，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生爭(zhēng)得面紅耳赤而我又拿不出令人滿(mǎn)意的答案，甚至?xí)�被�?wèn)得措手不及，不知如何回答。于是，常常被學(xué)生們問(wèn)的沒(méi)招時(shí)，下課回來(lái)的第一件事就是向組里的或年級(jí)里的老師請(qǐng)教，或者搬出讀大學(xué)時(shí)候的課本、資料，或者到圖書(shū)館、到網(wǎng)上查詢(xún)答案。有時(shí)費(fèi)了幾番周折終于獲得較滿(mǎn)意的答案后，心情比誰(shuí)都要興奮和愉快。這時(shí)，深深體會(huì)到教學(xué)相長(zhǎng)的道理，并充分享受著與學(xué)生一起學(xué)習(xí)、一起進(jìn)步的快樂(lè)。

　　總之，在新時(shí)代的教育改革浪潮中，教師既要有崇高的師愛(ài)，又要有較高的業(yè)務(wù)水平。教師只有具備較高的師德師風(fēng)修養(yǎng)水平，才能熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)生，才能不斷發(fā)展自我，從而為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。

教師學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇8

　　再次學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，對(duì)規(guī)范中明確提出的“愛(ài)國(guó)守法，愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)”這六點(diǎn)要求，有了更深刻的認(rèn)識(shí)。說(shuō)明黨和政府對(duì)我們教師行業(yè)的職業(yè)道德的高度重視，以及社會(huì)對(duì)教師職業(yè)素質(zhì)的高度關(guān)注。通過(guò)學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，我進(jìn)一步明確了自己今后努力的方向，在今后的工作中，我要努力做到以下幾點(diǎn)：

　　一、愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)

　　作為一名教師是無(wú)尚光榮的。俗話(huà)講：要干一行愛(ài)一行，其實(shí)只有愛(ài)一行，才能干好這一行。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新，無(wú)私奉獻(xiàn)，要力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作，不求最好，但求更好。教師對(duì)人才的培養(yǎng)和文化科學(xué)事業(yè)的發(fā)展，起著重大的作用。

　　要做好教師工作，首先熱愛(ài)教育事業(yè)，忠誠(chéng)教育事業(yè)是教師職業(yè)道德培養(yǎng)的靈魂。我們小學(xué)教師的工作對(duì)象是成長(zhǎng)中有極大可塑性的未成年人，我們每一個(gè)教師的道德行為表現(xiàn)能夠影響一個(gè)學(xué)生的一生。作為教師，榜樣的力量是無(wú)窮的，其身教必然重于言教。要在自己的'職業(yè)道德方面追求卓越，追求高標(biāo)準(zhǔn)，這是構(gòu)建我們未來(lái)民族道德素質(zhì)的基礎(chǔ)。只有這樣才能一心撲在教育事業(yè)上，終生獻(xiàn)身教育，并用自己智慧的鑰匙，打開(kāi)學(xué)生踏入科學(xué)知識(shí)的大門(mén)，用自己崇高的品德和健全的人格，塑造學(xué)生美好的心靈。

　　二、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人

　　熱愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人，體現(xiàn)了師德的核心本質(zhì)。在教育教學(xué)過(guò)程中，要熱愛(ài)學(xué)生，了解學(xué)生，循循善誘，誨人不倦，不歧視學(xué)生，建立民主平等、親密的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是一種只講付出不記回報(bào)、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)。這種愛(ài)是神圣的，是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。

　　愛(ài)學(xué)生，怎么愛(ài)才是真正的愛(ài)，近來(lái)一些輿論批評(píng)某些教師是“制造自卑者的教師”。好多教師都認(rèn)為，學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，不夸跑不了；學(xué)生的缺點(diǎn)，不批改不了。因此，他們總是批評(píng)、訓(xùn)斥、否定學(xué)生，而很少鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、肯定學(xué)生。其實(shí)，在老師的眼里不應(yīng)有教不好的孩子，愛(ài)學(xué)生就要對(duì)學(xué)生一視同仁，不能用簡(jiǎn)單粗暴的做法對(duì)待學(xué)生或歧視學(xué)生。應(yīng)當(dāng)相信每一個(gè)學(xué)生都能成功，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅。

　　在教學(xué)中遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。做到循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

　　三、以身作則、為人師表

　　在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來(lái)，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師工作有強(qiáng)烈的典范性，為人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人。

　　四、終身學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取

　　在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)和技術(shù)更新的速度越來(lái)越快，每個(gè)人都會(huì)面臨落伍的危險(xiǎn)。在科學(xué)和技術(shù)發(fā)展速度如此之快的背景下，如果不經(jīng)常處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，人們的知識(shí)結(jié)構(gòu)很快就會(huì)落后于實(shí)踐的要求。所以，時(shí)代要求教師必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，確立“邊學(xué)邊干、邊干邊學(xué)、終身學(xué)習(xí)”的觀念，緊跟當(dāng)代知識(shí)和技術(shù)的發(fā)展步伐。

　　總之，我要處處以師德規(guī)范來(lái)嚴(yán)格要求自己，爭(zhēng)做人民滿(mǎn)意的教師。

教師學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇9

　　有幸參加了XX街小學(xué)語(yǔ)文組舉辦的第十二屆“打造高效課堂系列活動(dòng)”這一實(shí)踐活動(dòng)，觀摩了XX街小學(xué)幾個(gè)優(yōu)秀教師的公開(kāi)課，有幸聽(tīng)到語(yǔ)文專(zhuān)家張建中老師專(zhuān)業(yè)地評(píng)課，從高效課堂的理論中我有以下的體會(huì)：

　　語(yǔ)文高效課堂中關(guān)于課文的完成不是把課文從頭到尾講完了，而是抓住課文的某一個(gè)特點(diǎn)，能夠發(fā)展學(xué)生的能力，提高訓(xùn)練量。語(yǔ)文教學(xué)要像數(shù)學(xué)一樣清楚。關(guān)于語(yǔ)文的練：一是根據(jù)語(yǔ)言規(guī)律，二是方式要靈活多樣。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中要切實(shí)作到“高效”兩個(gè)字應(yīng)該至少要做好以下幾個(gè)方面：

　　一、深入解讀教材。吃透教材是教師進(jìn)行有效課堂教學(xué)的立足點(diǎn)，包括課文中涉獵的知識(shí)點(diǎn)、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。

　　二、根據(jù)文本特點(diǎn)，安排好訓(xùn)練步驟與程序。仔細(xì)推敲教學(xué)方法，如何選擇適合自己班級(jí)學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位。

　　三、課堂上要注意教方法與教規(guī)律，要有練語(yǔ)文的意識(shí)。

　　四、老師在課堂上要做到心中有學(xué)生，認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言。

　　五、要訓(xùn)練學(xué)生“說(shuō)”的`能力。

　　六、只要在課堂上提出了要求，一定要落實(shí)到，不能一概而過(guò)。

　　另外關(guān)于習(xí)作中教師如何進(jìn)行有效地指導(dǎo)，可以從以下幾個(gè)方面開(kāi)始做起：1、老師的語(yǔ)言要推敲，一定要準(zhǔn)確。2、對(duì)學(xué)生提出的要求要具體。3、要注意傾聽(tīng)，并樹(shù)立榜樣。

　　盡管只有一天的觀摩時(shí)間，但是我仍然覺(jué)得受益匪淺，其中張老師有一句話(huà)讓我印象深刻：“課堂上沒(méi)有必須完成的教學(xué)任務(wù)，只有學(xué)生發(fā)展的需要”，在今后的教學(xué)道路上，我會(huì)謹(jǐn)記這句話(huà)并努力做好本職工作。