小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》評(píng)課稿（精選11篇）
作為一位杰出的教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份評(píng)課稿，通過(guò)評(píng)課的反饋信息可以調(diào)節(jié)教師的教學(xué)工作，了解、掌握教學(xué)實(shí)施的效果，反省成功與失敗原因之所在，激發(fā)教師的教學(xué)積極性、創(chuàng)造性，及時(shí)修正、調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)工作。寫(xiě)評(píng)課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》評(píng)課稿，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》評(píng)課稿 1
xxx老師在執(zhí)教《認(rèn)識(shí)鐘表》一課時(shí)，充分利用多媒體課件和學(xué)具，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在看得見(jiàn)摸得著的情況下學(xué)習(xí)新知識(shí)。又能在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活的理念。整節(jié)課的設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)的實(shí)施主要體現(xiàn)了以下幾點(diǎn)：
一、能根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知和年齡特點(diǎn)選擇教法，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
一年級(jí)的學(xué)生注意力不持久，活潑好動(dòng)、形象思維占主導(dǎo)地位。根據(jù)這些特點(diǎn)，黃老師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，使用了許多直觀教具，創(chuàng)設(shè)了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，例如在導(dǎo)入時(shí)利用猜謎語(yǔ)的方法很快地集中了學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并把藍(lán)貓開(kāi)鐘表店的故事貫穿在整節(jié)課堂中：如逛藍(lán)貓鐘表店初步認(rèn)識(shí)各種鐘表；設(shè)計(jì)闖關(guān)游戲招收鐘表修理工等。
二、讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、探究等方式來(lái)獲取知識(shí)。
黃老師在這節(jié)課上，給學(xué)生充分的.時(shí)間去觀察、操作、探索，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力發(fā)現(xiàn)知識(shí)、掌握知識(shí)。如在導(dǎo)入新課后讓學(xué)生玩一玩桌子上的鐘面模型，仔細(xì)看看，看看會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而認(rèn)識(shí)鐘面。在認(rèn)讀整時(shí)時(shí)刻時(shí)，讓學(xué)生探究幾個(gè)鐘面的共同特點(diǎn)，進(jìn)而總結(jié)出認(rèn)讀的方法。在認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)這一難點(diǎn)時(shí)，黃老師借助多媒體課件，讓靜態(tài)的數(shù)學(xué)動(dòng)了起來(lái)。讓學(xué)生在觀察中比較，在交流中發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深，由易到難認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)，較好的突破了難點(diǎn)。為了使學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，黃老師還設(shè)計(jì)了師說(shuō)生撥，同桌互撥鐘表的練習(xí)，學(xué)生在操作中學(xué)會(huì)了方法，學(xué)懂了知識(shí)。同時(shí)為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)和積極性，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。
三、注重?cái)?shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。數(shù)學(xué)源于生活，沒(méi)有生活的數(shù)學(xué)是沒(méi)有魅力的數(shù)學(xué)。黃老師在教學(xué)本課時(shí)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從生活中找數(shù)學(xué)，在生活中用數(shù)學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，由此對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣和親切感。根據(jù)兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)，通過(guò)一些具體事件如：幾時(shí)起床，幾時(shí)睡覺(jué)，早上8時(shí)升國(guó)旗等，豐富了學(xué)生對(duì)時(shí)間的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生充分感受時(shí)間就在身邊的生活中，逐步建立了學(xué)生的時(shí)間觀念。再比如出示小明早上8時(shí)讀書(shū)，晚上8時(shí)睡覺(jué)，同一個(gè)時(shí)刻卻在做不同的事情，感受一天中有兩個(gè)8時(shí)、7時(shí)、9時(shí)等。既聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際，又突出了應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
四、精心設(shè)計(jì)練習(xí)，關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展。
在練習(xí)的設(shè)計(jì)上，黃老師能關(guān)注不同層次學(xué)生的需要，設(shè)計(jì)相應(yīng)的鞏固練習(xí)題，讓每個(gè)孩子都能吃的飽，吃的好。如認(rèn)整時(shí)，撥整時(shí)，認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)，全體學(xué)生都會(huì)；根據(jù)時(shí)刻畫(huà)時(shí)針或分鐘，大約百分之八十的學(xué)生本畫(huà)的很好；觀察鐘面上的時(shí)刻找規(guī)律，則滿(mǎn)足了三分之一左右學(xué)生的智力發(fā)展需求。而這些對(duì)于打造高效課堂起到了關(guān)鍵的作用。
課也存在著一些不足之處：在學(xué)生自己操作時(shí)沒(méi)能一一照顧到，少數(shù)學(xué)困生感覺(jué)吃力；不能怕學(xué)生說(shuō)錯(cuò)，讓孩子大膽表述自己的想法；評(píng)價(jià)性的語(yǔ)言太過(guò)單一，課堂教學(xué)重在語(yǔ)言激勵(lì)。
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一、教學(xué)內(nèi)容的取舍問(wèn)題
吳老師在教學(xué)本節(jié)課的時(shí)候，引入了秒針的知識(shí)，結(jié)果并不理想，學(xué)生對(duì)分針與時(shí)針的認(rèn)識(shí)被秒針一攪合，新知識(shí)的學(xué)習(xí)大打折扣。這個(gè)問(wèn)題，首先源于學(xué)生的學(xué)具，學(xué)生的學(xué)具上出現(xiàn)了秒針，是通過(guò)秒針的撥動(dòng)來(lái)調(diào)節(jié)時(shí)間，對(duì)整個(gè)時(shí)間的認(rèn)識(shí)而言這樣的設(shè)計(jì)無(wú)可厚非，但是對(duì)一年級(jí)的學(xué)生而言，將秒針加入?yún)s有點(diǎn)勉強(qiáng)了，飯要一口一口的吃，學(xué)知識(shí)有一定的規(guī)律，不可操之過(guò)急。如何處理學(xué)具中出現(xiàn)秒針這一個(gè)問(wèn)題，還有待繼續(xù)討論分析。
二、有關(guān)具體形象的問(wèn)題
吳老師在這節(jié)課中講到分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾點(diǎn)的時(shí)候，口頭提了幾個(gè)變式，類(lèi)似“分針指向12，時(shí)針指向5的時(shí)候是幾時(shí)？分針指向12，時(shí)針指向6的時(shí)候是幾時(shí)？”。在此我個(gè)人認(rèn)為，一年級(jí)的學(xué)生思維還需要具體形象的支撐，口頭變式要求他們聽(tīng)到條件，然后轉(zhuǎn)到腦子里，再與新知識(shí)結(jié)合“反應(yīng)”，最后得出答案，太難太難了。對(duì)一年級(jí)的學(xué)生做變式練習(xí)切不可因?yàn)橐?jié)約時(shí)間而口頭變動(dòng)條件，我的建議是寧愿多花點(diǎn)時(shí)間，寧愿少做點(diǎn)題目，盡量給學(xué)生提供具體的形象。
最后還有一個(gè)小小的建議：一年級(jí)的.學(xué)生注意力特別容易分散，在選擇上課素材的時(shí)候應(yīng)盡量選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容，在各個(gè)環(huán)節(jié)上的過(guò)渡設(shè)計(jì)上要有特點(diǎn)，不能太平淡無(wú)奇，要在每個(gè)環(huán)節(jié)上都加入能吸引學(xué)生注意力的因素（盡力）。學(xué)生上課的紀(jì)律一定要抓，哪怕是影響這節(jié)課的進(jìn)度。一年級(jí)的學(xué)生對(duì)紀(jì)律的口訣很敏感，吳老師在上課之前的口訣就很好，上課的時(shí)候也可以用，公開(kāi)課沒(méi)有規(guī)定說(shuō)就不能講紀(jì)律了。 以上是個(gè)人拙見(jiàn)，僅供吳老師參考。這個(gè)評(píng)課意見(jiàn)很多源于兄弟姐妹的評(píng)課，很高興，得到這樣一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，各位新教師共勉��！
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《認(rèn)識(shí)鐘表》這節(jié)課是讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)看鐘面上的整時(shí)，讓學(xué)生從小建立時(shí)間觀念，養(yǎng)成按時(shí)作息和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。陳老師的這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，思路清晰。教學(xué)過(guò)程，主要讓學(xué)生通過(guò)看一看、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)、撥一撥、做一做等多種形式的活動(dòng)，課堂中通過(guò)形象、生動(dòng)的積極主動(dòng)的調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)。在這節(jié)課中，以下這幾個(gè)方面做得很好，值得我們學(xué)習(xí)。
一、利用多媒體激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
陳老師在這節(jié)課上，能根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知和年齡特點(diǎn)選擇教法，較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一年級(jí)的學(xué)生注意力不持久，活潑好動(dòng)、形象思維占主導(dǎo)地位。根據(jù)這些特點(diǎn)，老師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，充分利用多媒體激發(fā)興趣，突出知識(shí)點(diǎn)。例如：在欣賞各種各樣的鐘面時(shí)，老師用準(zhǔn)備很多漂亮、形狀不一的鐘面，激發(fā)學(xué)生的興趣，難怪全班學(xué)生都想和這些鐘面交朋友。再如：當(dāng)學(xué)生觀察了鐘面后，在他們的匯報(bào)交流中認(rèn)識(shí)又粗又短的是時(shí)針，又細(xì)又長(zhǎng)的分針后，又通過(guò)把時(shí)針、分針?lè)謩e進(jìn)行閃爍，使學(xué)生的印象更加深刻。在教學(xué)鐘面上有12大格時(shí)都把一大格一大格做了處理，使學(xué)生看了一目了然。
二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境吸引學(xué)生
陳老師在這節(jié)課上，注意創(chuàng)設(shè)了很多輕松愉悅的情節(jié)。如：老師創(chuàng)設(shè)了“老師是早上7時(shí)起床，你是什么時(shí)候起床的？”這個(gè)情景，展開(kāi)教學(xué)，學(xué)生興趣很濃。在認(rèn)識(shí)了鐘面以后，讓學(xué)生動(dòng)手撥一撥，因?yàn)槭菍W(xué)生自己感興趣的事情，所以學(xué)生注意力很集中，一下子就撥出了這些時(shí)刻，正確率很高，教學(xué)效果很好。
三、讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作來(lái)獲取知識(shí)
陳老師在這節(jié)課上，主要讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作去發(fā)現(xiàn)知識(shí)、掌握知識(shí)。如：在導(dǎo)入新課后讓學(xué)生自己觀察上的鐘面，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而認(rèn)識(shí)鐘面。認(rèn)識(shí)整時(shí)，準(zhǔn)確地讀出鐘面上所指的整時(shí)，教學(xué)時(shí)老師借助學(xué)生已有的.生活經(jīng)驗(yàn)，讓有基礎(chǔ)的學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣認(rèn)識(shí)鐘表的，再出示3個(gè)鐘面：7時(shí)、8時(shí)、3時(shí)，互相說(shuō)一說(shuō)：“鐘面上的時(shí)刻各是多少？它們的分針指著幾？時(shí)針指著幾？”并且比較三個(gè)鐘面有什么地方是相同的、什么地方是不同的？經(jīng)過(guò)比較，學(xué)生完全理解了分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。之后還設(shè)計(jì)了師說(shuō)時(shí)間讓學(xué)生撥，同桌互撥鐘表的練習(xí)，學(xué)生在操作中學(xué)會(huì)了方法，學(xué)懂了知識(shí)。
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《認(rèn)識(shí)鐘表》是小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，是一年級(jí)學(xué)生第一次正式、系統(tǒng)地接觸有關(guān)時(shí)間的知識(shí)，主要目的是結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)看鐘表，學(xué)會(huì)認(rèn)讀鐘面上整時(shí)刻，教育學(xué)生要珍惜時(shí)間。但上課前學(xué)生對(duì)鐘表的認(rèn)知起點(diǎn)并不是零。由于生活經(jīng)驗(yàn)的積累，他們已經(jīng)具備了相當(dāng)多的關(guān)于鐘表及時(shí)間的感性認(rèn)識(shí)。學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要資源，我們應(yīng)該有效利用。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
王老師以學(xué)生感興趣的故事引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如猜謎語(yǔ)等情形喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，積極參與嘗試探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，而且讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)時(shí)間，形成時(shí)間觀念，并受到珍惜時(shí)間、養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣的教育。課堂中，王老師出示鐘表店的鐘表課件，學(xué)生興趣盎然。實(shí)踐表明，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)情境的問(wèn)題很感興趣，能夠積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，整堂課學(xué)生都能保持濃厚的學(xué)習(xí)熱情。
二、讓學(xué)生通過(guò)觀察獲取知識(shí)。
在這節(jié)課上，王老師主要讓學(xué)生通過(guò)觀察去發(fā)現(xiàn)知識(shí)、掌握知識(shí)。認(rèn)識(shí)整時(shí)，準(zhǔn)確地讀出鐘面上所指的整時(shí)，教學(xué)時(shí)王老師借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓有基礎(chǔ)的學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣認(rèn)識(shí)鐘表的.，再出示3個(gè)鐘面：7時(shí)、9時(shí)、3時(shí)，互相說(shuō)一說(shuō)：“鐘面上的時(shí)刻各是多少？它們的分針指著幾？時(shí)針指著幾？”并且比較三個(gè)鐘面有什么地方是相同的、什么地方是不同的？經(jīng)過(guò)比較，學(xué)生完全理解了分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。之后還設(shè)計(jì)了擺時(shí)針、分針說(shuō)時(shí)間練習(xí)，很好的把時(shí)鐘的理解從具體到抽象教學(xué)。說(shuō)一說(shuō)身邊的生活時(shí)間，效果明顯。如出示升國(guó)旗8:00時(shí)鐘、吃飯12:00時(shí)鐘、踢球4:00時(shí)鐘等練習(xí)設(shè)計(jì)，還有王老師設(shè)計(jì)擺時(shí)針的小游戲，讓學(xué)生說(shuō)時(shí)間，更加深了對(duì)時(shí)鐘的理解。通過(guò)學(xué)生觀察、交流，以及練習(xí)的比較，讓學(xué)生掌握“分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)”。
總之，在課堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受數(shù)學(xué)，理解并體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。
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鐘表在日常生活中都經(jīng)常接觸，時(shí)間的知識(shí)在我們的日常生活中處處都離不開(kāi)，學(xué)生每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時(shí)間來(lái)進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化的就感知時(shí)間這一抽象概念的存在，而且一年級(jí)的學(xué)生在學(xué)前教育時(shí)，就初步認(rèn)識(shí)了鐘面，所以本節(jié)課的內(nèi)容對(duì)于他們來(lái)說(shuō)也并不陌生。
課中我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)先讓學(xué)生在自帶的小鐘上撥出自己喜歡的時(shí)刻，同桌互相檢查，教師巡視指導(dǎo)，然后再讓學(xué)生對(duì)所撥的時(shí)刻進(jìn)行分類(lèi)，再想一想整時(shí)是怎樣看出來(lái)的？學(xué)生通過(guò)比較，最后概括出“分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)”的規(guī)律。學(xué)生依據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)生成了他們自己的`數(shù)學(xué)知識(shí)，通過(guò)教師的不斷指導(dǎo)和學(xué)生的不斷練習(xí)，學(xué)生很快就學(xué)會(huì)看鐘面上的整時(shí)。
在引導(dǎo)學(xué)生將時(shí)間與生活實(shí)際相聯(lián)系時(shí)，通過(guò)出示掛圖演示小明的一天時(shí)間安排，使學(xué)生將小明的一天與自己的一天聯(lián)系在一起，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察來(lái)感知時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，激發(fā)求知欲望，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生探索精神的培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境。最后，我適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的滲透，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。但在教學(xué)中我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題和不足。在向?qū)W生介紹分針、時(shí)針運(yùn)動(dòng)的方向時(shí)，沒(méi)有向?qū)W生說(shuō)明這就是順時(shí)針?lè)较颉?/p>
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鐘表在日常生活中都經(jīng)常接觸，時(shí)間的知識(shí)在我們的日常生活中處處都離不開(kāi)。《認(rèn)識(shí)鐘表》這一單元，學(xué)生在日常生活中會(huì)有不同程度的接觸，有些學(xué)生會(huì)認(rèn)讀，并掌握本單元所要求的內(nèi)容，有些同學(xué)對(duì)鐘表的知識(shí)不會(huì)，在課堂中學(xué)生是第一次認(rèn)識(shí)鐘表與時(shí)間。在教學(xué)中我重點(diǎn)抓住了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行反思：
認(rèn)識(shí)鐘面時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)哪根是時(shí)針，哪根是分針，有哪些數(shù)字，怎樣排列，然后利用課件閃動(dòng)，如果只是單純地通過(guò)視覺(jué)去感知，讓學(xué)生形成表象是不夠的。我在教學(xué)時(shí)希望學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)能更好地為生活服務(wù)，因此讓同學(xué)們每人課前準(zhǔn)備一個(gè)鐘面的學(xué)具，學(xué)生在看一看，親手摸一摸、撥一撥的過(guò)程中，自主探索。同學(xué)們通過(guò)觀察鐘面、撥動(dòng)轉(zhuǎn)鈕會(huì)發(fā)現(xiàn)：秒針走得最快、分針走得比較快、時(shí)針走得最慢；分針比較長(zhǎng)、時(shí)針最短；秒針最細(xì)、分針比較粗、時(shí)針最粗；小朋友還知道了三根針走的方向。
另外，在引導(dǎo)學(xué)生將時(shí)間與生活實(shí)際相聯(lián)系時(shí)，通過(guò)出示掛圖演示小明的一天時(shí)間安排，使學(xué)生將小明的一天與自己的一天聯(lián)系在一起，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察來(lái)感知時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，使學(xué)生的.學(xué)習(xí)變得輕松愉快，激發(fā)求知欲望，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生探索精神的培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境。
總的來(lái)說(shuō)，這單元教學(xué)利用學(xué)具，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，密切聯(lián)系實(shí)際。充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)。
小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》評(píng)課稿 7
鐘表在日常生活中都經(jīng)常接觸，時(shí)間的知識(shí)在我們的日常生活中處處都離不開(kāi)，學(xué)生每一天起床、吃飯、上課、下課都要按照必須的時(shí)間來(lái)進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化的就感知時(shí)間這一抽象概念的存在，并且一年級(jí)的學(xué)生在學(xué)前教育時(shí)，就初步認(rèn)識(shí)了鐘面，所以本節(jié)課的資料對(duì)于他們來(lái)說(shuō)也并不陌生。
課中我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)先讓學(xué)生在自帶的小鐘上撥出自我喜歡的時(shí)刻，同桌互相檢查，教師巡視指導(dǎo)，然后再讓學(xué)生對(duì)所撥的時(shí)刻進(jìn)行分類(lèi)，再想一想整時(shí)是怎樣看出來(lái)的？學(xué)生經(jīng)過(guò)比較，最終概括出“分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)”的規(guī)律。學(xué)生依據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)生成了他們自己的數(shù)學(xué)知識(shí)，經(jīng)過(guò)教師的不斷指導(dǎo)和學(xué)生的不斷練習(xí)，學(xué)生很快就學(xué)會(huì)看鐘面上的整時(shí)。
在引導(dǎo)學(xué)生將時(shí)間與生活實(shí)際相聯(lián)系時(shí)，經(jīng)過(guò)出示掛圖演示小明的`一天時(shí)間安排，使學(xué)生將小明的一天與自我的一天聯(lián)系在一齊，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察來(lái)感知時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的觀察本事和思維本事，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)便愉快，激發(fā)求知欲望，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生探索精神的培養(yǎng)供給了良好的環(huán)境。最終，我適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的滲透，到達(dá)事半功倍的教學(xué)效果。但在教學(xué)中我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題和不足。在向?qū)W生介紹分針、時(shí)針運(yùn)動(dòng)的方向時(shí)，沒(méi)有向?qū)W生說(shuō)明這就是順時(shí)針?lè)较颉?/p>
小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》評(píng)課稿 8
蘇霍姆林斯基曾指出：“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲憊。沒(méi)有歡欣鼓舞的心情，沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)也就成了負(fù)擔(dān)�！彼�，我一直在思索，怎樣從一上課就拉近師生之間的距離，使學(xué)生馬上處于振奮狀態(tài)呢？于是，我利用課件，伴著音樂(lè)欣賞各種各樣的鐘表，學(xué)生非常感興趣。學(xué)生看到各式各樣的'鐘表發(fā)出驚喜的叫聲，露出喜悅的神情，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)走進(jìn)鐘表的世界，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，營(yíng)造積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境。
但學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還需加強(qiáng)培養(yǎng)。由于一年級(jí)學(xué)生在小學(xué)的時(shí)間不長(zhǎng)，來(lái)自各個(gè)幼兒園，課堂常規(guī)大不相同，在短期內(nèi)，許多習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成，如：課堂上當(dāng)我提出問(wèn)題時(shí)，有些小朋友不舉手很快地說(shuō)出答案；請(qǐng)同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)不認(rèn)真傾聽(tīng)。
同時(shí)組織教學(xué)也還不到位。課堂上學(xué)生會(huì)看鐘表認(rèn)時(shí)間，但根據(jù)時(shí)間撥出相應(yīng)的鐘表就有難度了。由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練實(shí)踐操作的活動(dòng)，所以在操作的過(guò)程中，學(xué)生不是很聽(tīng)老師的指揮，在活動(dòng)中，學(xué)生的合作意識(shí)較差，從動(dòng)手操作到自主探索到用語(yǔ)言文學(xué)表達(dá)出來(lái)，學(xué)生都無(wú)所適從，課堂有點(diǎn)混亂。在今后的教學(xué)中，要更注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》評(píng)課稿 9
《認(rèn)識(shí)鐘表》是人教版一年級(jí)上冊(cè)第八單元的教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際學(xué)會(huì)看整時(shí)和半時(shí)，初步認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)針和分針。教學(xué)中我注重以下幾種能力的培養(yǎng)。
1、利用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)探究新知
課始，我沒(méi)有急于出示鐘表模型，而是讓學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)鐘表的了解，學(xué)生匯報(bào)說(shuō)到：鐘面上有12個(gè)數(shù)，鐘面上有的'是2個(gè)針，有的是3個(gè)針，3個(gè)針有的長(zhǎng)，有的短，有的粗，有的細(xì)……針對(duì)學(xué)生回答，教師出示鐘表模型，并讓學(xué)生拿出自帶的鐘表進(jìn)行觀察，學(xué)生觀察到鐘面上12個(gè)數(shù)的排列順序，以及3個(gè)針的區(qū)別。這時(shí)教師進(jìn)一步提問(wèn)：誰(shuí)知道這3個(gè)針?lè)謩e叫什么？學(xué)生回答后教師加以強(qiáng)調(diào)或訂正。這樣學(xué)生利用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)自主獲取了新知，并實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的遷移與拓展。
2、注重動(dòng)手能力與語(yǔ)言能力的培養(yǎng)
課上，我讓學(xué)生根據(jù)出示的時(shí)間用自己手中的鐘表動(dòng)手撥出相應(yīng)的時(shí)間；還讓學(xué)生以同桌為一組，一人說(shuō)整時(shí)，一人撥時(shí)間。把已有知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。
教學(xué)中，我出示鐘表，讓學(xué)生根據(jù)鐘面說(shuō)出時(shí)間，并說(shuō)明怎樣判斷的。如：2：00，當(dāng)時(shí)針指著2，分針指著12時(shí)就是2：00，這樣培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言能力。
3、注重抽象思維能力的培養(yǎng)
教學(xué)中，師生完成游戲活動(dòng)：如教師說(shuō)時(shí)針指著5，分針指著12。學(xué)生判斷出：5時(shí)。讓學(xué)生不看鐘面直接說(shuō)出時(shí)間。
教學(xué)中存在的不足之處：
學(xué)生的書(shū)寫(xiě)應(yīng)加以指正，特別是時(shí)間的數(shù)字表示法，有些學(xué)生把“：”寫(xiě)在中間，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)“：”應(yīng)靠下，如8時(shí)的正確數(shù)字表示法為8：00。
小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》評(píng)課稿 10
這一節(jié)課上下來(lái)，我覺(jué)得比較成功，學(xué)生真正“動(dòng)”起來(lái)，思維“活”起來(lái)。開(kāi)放式的教學(xué)讓學(xué)生在“玩”中學(xué)知識(shí)，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松，感受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
首先我抓住學(xué)生年齡特征，用音樂(lè)引出鐘表，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，營(yíng)造積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境。課中讓學(xué)生親自動(dòng)手撥小鬧鐘，抓住了兒童的心理特點(diǎn)，同時(shí)為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)和積極性，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。
教學(xué)形式上，重視學(xué)生的獨(dú)立探索和合作交流的有機(jī)結(jié)合，課堂中讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式去探究，去發(fā)現(xiàn)，去再創(chuàng)造，使每個(gè)學(xué)生都有一塊屬于自己思維的開(kāi)拓區(qū)域。我還根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)，通過(guò)一些具體事件如：幾時(shí)起床，幾時(shí)睡覺(jué)，豐富了學(xué)生對(duì)時(shí)間的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生充分感受時(shí)間就在身邊的生活中，逐步建立了學(xué)生的時(shí)間觀念，再通過(guò)趣味性的.練習(xí)，動(dòng)手撥一個(gè)自己喜歡的時(shí)刻，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)時(shí)刻在干什么。既聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際，又突出了應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。充分利用了學(xué)具，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，密切聯(lián)系實(shí)際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)。
整節(jié)課以玩為主線(xiàn)，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來(lái)。教學(xué)過(guò)程科學(xué)合理，層次分明，層層遞進(jìn)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。注意引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識(shí)身邊的各種事物，學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、提出問(wèn)題并設(shè)法解決問(wèn)題。
小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》評(píng)課稿 11
12月1日，我上了徒弟匯報(bào)課《認(rèn)識(shí)鐘表》，在此非常感謝大家對(duì)我的幫助和支持。
在設(shè)計(jì)時(shí)，我主要從三方面作了考慮：第一，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的、現(xiàn)實(shí)的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。如以欣賞鐘表店各種各樣的鐘表導(dǎo)入新知，以說(shuō)說(shuō)小明在什么時(shí)候干什么聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活等等。第二，充分喚起學(xué)生對(duì)鐘表的已有經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上通過(guò)交流對(duì)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理和提升。在認(rèn)識(shí)鐘面時(shí)，我就是利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)通過(guò)交流進(jìn)而總結(jié)提升的。第三，通過(guò)動(dòng)手操作，加深學(xué)生對(duì)鐘面及鐘面時(shí)間的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在做中學(xué)。讓學(xué)生撥一撥這一環(huán)節(jié)就有所體現(xiàn)。
課后，通過(guò)自己的反思，并結(jié)合老師們、教研員和師傅的點(diǎn)評(píng)，我對(duì)自己整堂課有以下這些想法：
1.對(duì)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)把握得比較好，練習(xí)的`選取和設(shè)計(jì)也比較合理，整堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)完整。
2.教態(tài)自然大方，沒(méi)有想象中的緊張，總得來(lái)說(shuō)整堂課順利進(jìn)行下去了。當(dāng)然，通過(guò)這次匯報(bào)課，更重要的是我得到了很多寶貴的意見(jiàn)，我將努力克服自己的缺點(diǎn)，盡量彌補(bǔ)不足提升自己。首先，我要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，我要認(rèn)真研讀教材，虛心向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教，把握教材的精髓，處理好細(xì)節(jié)問(wèn)題。再次，我要讓自己的教師用語(yǔ)更加精煉準(zhǔn)確，改掉一些不好的口頭禪，如“是不是”、“對(duì)不對(duì)”等。最后，一定要留給學(xué)生更多的時(shí)間去思考和發(fā)揮，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性地位，自己盡量少說(shuō)。
這樣的一次活動(dòng)，這樣的一節(jié)匯報(bào)課，我感覺(jué)自己成長(zhǎng)了不少，受益匪淺，希望以后有更多這樣的機(jī)會(huì)。在此，再次感謝領(lǐng)導(dǎo)們老師們，謝謝！
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