學校新教師帶教計劃

　　為使剛走上工作崗位的新教師盡快適應教學，更快更好地在互幫互學的氛圍中迅速成長。下面是小編為你帶來的學校新教師帶教計劃，希望對你有所幫助。

　　學校新教師帶教計劃1

　　楊瑾是本學期我校招聘的一位新教師。她畢業(yè)于云南藝術學院，所學的專業(yè)是美術學。雖不是特殊教育專業(yè)，但也有相通之處。在學校里她刻苦認真，學習了比較系統(tǒng)的教育理論知識以及扎實的技能技巧。作為一名新教師，剛剛踏入特教崗位，缺乏實踐經驗，對于如何將課堂里學到的理論轉化為實踐的運用有一定的困難。如：如何把握好智障學生的一日活動常規(guī)、如何獨立設計教學活動、如何在教學活動或游戲活動中掌握教學機制等等。對于制訂班級計劃等配套的計劃也缺乏經驗。思想上能更新觀念，但怎樣在實踐中去滲透、體現(xiàn)就更難掌握。針對這一情況，我制訂以下的帶教計劃 ：

　　一、思想政治方面

　　希望她積極參加進校的培訓，在思想上不斷提高，培養(yǎng)自己的政治素質，成為一名合格的教師。加強學習尤其是政治學習，不斷提高自身的道德修養(yǎng)，為人師表，關心學生的學習、生活，做學生的良師益友。加強團結，與同事融洽相處，愉快合作，積極融入到特殊教育的大家庭中。從教育實踐中不斷培養(yǎng)作為一名合格的教師應有的職業(yè)道德，在教育教學崗位上自覺加強師德修養(yǎng)，不斷完善自己的人格。

　　二、教學方面

　　不斷的學習特殊教育的相關知識。作為一名剛邁進特教事業(yè)的新教師，特殊教育的一些基礎知識是她需要了解并掌握的'。要求她積極學習有關特教的一些基礎知識，研讀有關特教的一些書籍、雜志、報刊等等。多向有特教經驗的老教師請教和學習。提高自己的教育教學技能。通過聽課、上課，不斷的總結經驗，對自己的教學進行反思，通過經驗+反思，不斷提高自己將理論運用于實踐的能力，養(yǎng)成教學反思的習慣，能夠自我診斷課堂中存在的問題，并有效解決問題，不斷的提升自己的教學能力。

　　三、學習方面

　　1.向老教師學習。充分利用身邊的資源，向學校里的老教師學習。多聽課，吸取老師的寶貴經驗，取長補短。

　　2.向書本學習。多讀書，認真學習有效教學、個別化教育的理論書籍，從書本中汲取養(yǎng)料，不斷豐富自己的專業(yè)理論知識，提高自己的管理水平、教學水平。

　　3、向名師學習。通過錄像、光盤、網絡，通過閱讀大師的教育專著、課堂實錄、教育隨筆等方式向名師學習。

　　四、善于反思

　　學習教育教學理論后，反思自己的教學實踐;學習他人經驗后，反思自己的教學行為;上課完畢后，寫好教后感，反思課堂教學中的得與失;反思成功與不足，提出改進措施。認真進行反思教學，做到邊學習、邊實踐、邊交流、邊總結，認真寫好反思記錄，加強教師的研究性學習。

　　學校新教師帶教計劃2

　　為使剛走上工作崗位的新教師盡快適應教學，更快更好地在互幫互學的氛圍中迅速成長。按照學校以老帶新、以熟帶生的幫扶安排，由我與一名新分配的教師組成師徒結對，圍繞本學科課堂教學的教學目標、教學內容、教學方法和教學效果等方面進行共同的探索。希望通過一系列的活動達到互學共進，進一步提高我校的數學科課堂教學質量的目的，特制定如下計劃。

　　幫扶對象：蔣曉攀老師

　　對象分析：蔣曉攀老師是今年來到我校青年教師，擔任本校高一年級四個班的地理教學工作。從這兩周時間的接觸與觀察中發(fā)現(xiàn)：蔣曉攀老師具有較好的現(xiàn)代教育的基本素質，擁有較強的地理專業(yè)知識,對工作充滿熱情。但是，由于蔣曉攀老師剛走上教學工作崗位，難免對教學目標、教學重點與難點、對本課知識與前后知識之間的內在聯(lián)系和學生練習的難易搭配等方面未能準確把握。另外，于老師可能覺得一年級的孩子是一紙空白，想憑借自己的能力把教學重難點“化難為易”，未能充分信任學生，大膽放手讓學生參與課堂、體驗課堂，讓學生去探究，去發(fā)現(xiàn)，去大膽質疑，展現(xiàn)學生身上蘊藏著的不可低估的創(chuàng)造潛能，使之成為學習的真正主人。

　　預期目標：

　　1、長期目標：一年合格上崗，兩年勝任教學，三年成為教學骨干，五年成為教學能手。

　　2、近期目標：本學期結束前，蔣曉攀老師對教材把握較準，能夠自如地根據教材內容選擇適合的.教法;完成一篇質量較高的教學論文;上一節(jié)較成功的校級公開課。

　　幫扶措施：

　　1、集體備課：在每一個新的章節(jié)開始時，我們對本章節(jié)的教學目標、教學的重點與難點以及教學方法進行討論研究，理清了解、理解、掌握和運用四個層次的具體要求。通過集體備課，優(yōu)勢互補，使我們制定的教學目標和教學方法既能反映教學大綱精神，又切合學生實際，充分突顯學生在課堂上的主體地位。

　　2、聽課：我和蔣曉攀老師建立一個不定期互相聽課的制度。蔣老師可隨時到我的課堂聽課，了解我對教材的處理和對課堂教學的組織;我也會隨堂聽蔣老師的課，了解其最真實的課堂行為，發(fā)掘其課堂教學的優(yōu)劣所在。同時我也會帶領蔣老師聽不同年級的數學課，讓她多感受不同年級、不同教學內容所對應不同的教學方法。

　　3、評課：每一次聽課，我們一定會組織評課(有時可能是隨機評課)。我們會從教學設計、教法、課堂組織、教態(tài)、教學用語等多方面進行共同探討，坦誠相待，直陳得失，暢所欲言。通過說課評課，力求讓蔣老師學會如何組織課堂教學，啟發(fā)學生的思維，如何突破重點和難點，如何調節(jié)課堂氣氛和教學節(jié)奏。每次聽她的課，我會重點指出其課堂中存在的一個突出問題，讓蔣老師循序漸進地改正教學缺點，走向教學規(guī)范。

　　4、課后反思：要求蔣老師養(yǎng)成每次課后寫反思的習慣。課后反思要堅持，主張以實用為原則，不搞形式化;要從實際出發(fā)，追求實效，不講究表現(xiàn)手法和表達形式;要對當天教學過程進行深刻思考，認真總結，著重針對教學中薦在的問題和成功的教學方法，寫成一小段文字，哪怕寫一名話也行;要善于從教學現(xiàn)象中研究其本質，發(fā)掘其中蘊含的教學規(guī)律，有效地研究出解決問題的方法。

　　5、上匯報課：每個學期，蔣老師都要上一節(jié)至少是面向全科組的匯報課。課前我會和蔣老師共同研究教材教法，指導其寫出最適合她本人實施的教學設計，經過試教和修正，讓其上一節(jié)課堂目標達成度高的優(yōu)秀課。通過課堂教學的展示，讓其體驗成功，增強自信，促使其快速成長。

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