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淺談選專業(yè)意見分歧
一位北京的考生家長向我咨詢報志愿的事情。這位家長在給孩子報志愿時，遇到了難題。關于孩子的情況，家長敘述了很多�？忌鸀榕ⅲ幻某煽�?yōu)?90分以上，二摸時，達到了最好成績612分。孩子堅持要報考心理學專業(yè)，考慮兩次模擬的分數(shù)，家長準備這樣為孩子填報志愿：一本志愿為中央財經(jīng)大學應用心理學專業(yè)（經(jīng)濟心理學），或者北京林業(yè)大學心理學專業(yè)。二本第一志愿計劃選擇首都經(jīng)濟貿(mào)易大學或者首都師范大學心理學專業(yè)。第二志愿專業(yè)選擇報考這幾所院校之中的經(jīng)濟管理類專業(yè)，如保險會計等。這樣填報時，家長又擔心，這幾所院校的心理學專業(yè)教學情況或?qū)W習風氣，因而拿不定主意，填不出志愿。
590分以上的孩子，選擇院校的范圍應該是很廣的。報不出志愿的原因不是分數(shù)問題，不是院校問題，是由父母與孩子在專業(yè)選擇上的分歧造成的。
仔細觀察這幾個志愿，可以發(fā)現(xiàn)父母與孩子在專業(yè)選擇方面的分歧點。孩子的志向是學習心理學，而父母的愿望是希望孩子學習經(jīng)濟管理類專業(yè)。所以，首選財經(jīng)類院校讀心理學專業(yè)，而且要學習經(jīng)濟心理學。從地點分布看，在北京開設心理學專業(yè)的師范類大學、綜合性大學，錄取分數(shù)在590-610之間的院校是空白。這位考生的志愿是不考慮外地院校的，這樣來看，這個志愿確實是不好填報的。
填報志愿時，很多考生與家長的意見分歧，是志愿難報的首要原因。在我的博客中，很多考生家長咨詢的問題，可以歸納為如何解決專業(yè)選擇中的意見分歧。網(wǎng)友藍天白云的問題，是這類問題的代表。
藍天白云：洪傲老師好！我兒子是即將參加高考的理科生，對于報考什么專業(yè)感到很迷茫，為此向您請教，希望您百忙之中給予指教。
孩子的各科成績比較均衡，就數(shù)、理、化、生而言較為喜歡化學及生物。但更對中國古典文學及中國歷史感興趣。記憶力好，學習能力較強但意志力不強，生活自理能力較差。性格內(nèi)向，不善言辭和與人交流，喜歡一個人看書，他自己也說不清喜歡什么專業(yè)，曾說想報中文、歷史、中醫(yī)、游戲開發(fā)專業(yè)，就是不愿當老師。但我覺得中文、歷史、中醫(yī)都不好就業(yè)，而且他那不善交際和言辭的性格也不適合，學習游戲開發(fā)源于他喜歡玩游戲。
遇到這類問題的考生有一些特點，學習成績優(yōu)秀，了解自己，對職業(yè)生涯有自己的考慮，在專業(yè)選擇上有自己的主見。當這類考生的志愿與家長有分歧時，會有幾種情況。一種情況是，采取一種折中方案，如到財經(jīng)院校學習心理學；另一種情況是，要么東風壓倒西風，要么西風壓倒東風。如，父母放棄，完全尊重孩子的選擇；或者孩子放棄，完全尊重父母的選擇。
這幾種方案存在一個核心的問題，暫時填出了志愿，但是意見分歧的原因并未被找到，存在的問題并未解決掉，這種方案對父母孩子雙方都有“被選擇”的嫌疑。
怎樣解決選擇專業(yè)時的意見分歧呢？首先，父母和孩子雙方要拋棄爭論，認真思考各自選擇的理由。這個理由，要有三個方面的依據(jù)。一是，要分析自身高中各門課程學習情況。從高中課程入手，推斷所選的專業(yè)與自身的匹配程度。二是，了解自身的個性特點。從自身個性入手，推斷所選專業(yè)與自身的匹配程度；三是職業(yè)期望。從這三個方面入手，父母和孩子會對自己的選擇獲得比較理性的認識。
以第一個案例為例。我拋開了父母和孩子之間的分歧，首先詢問了孩子高中各門課程的學習情況。這位同學最擅長的科目是化學，化學成績在各科之中位居第一；第二位是物理、語文；第三位是數(shù)學，需要花費較多精力；第四位是生物；最吃力的是外語。
大學專業(yè)課程是高中課程的延續(xù)。心理學專業(yè)的課程是以高中的生物和數(shù)學課程為基礎的。心理學科認為，心理的基礎是大腦，心理學專業(yè)基礎課程是從學習大腦的結構開始的。如生理心理學、認知心理學。如大腦的結構，大腦各部分在認知活動中的作用等等。數(shù)學是心理學專業(yè)必備的工具。心理學專業(yè)的研究基礎是心理統(tǒng)計、心理測量、心理實驗。每一個簡單的心理學原理，都是由心理實驗及測量數(shù)據(jù)得出的。
大學的經(jīng)濟類和管理類專業(yè)課程基礎是數(shù)學與外語。數(shù)學是工具，外語是催化劑。外語能力強的同學，找工作時機會較多。
通過這樣的分析，家長和孩子可以客觀的了解心理學及經(jīng)濟管理類專業(yè)的課程情況，結合自身的學習特點，對各自的選擇會有新的看法。在這個基礎上可以就專業(yè)選擇問題進行交流和討論，找到形成共識的通路。
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