- 相關(guān)推薦
《減數(shù)分裂和有性生殖細胞形成》高三生物說課稿
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編整理的《減數(shù)分裂和有性生殖細胞形成》高三生物說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、教材分析
《減數(shù)分裂和有性生殖細胞的形成》一節(jié)是高中生物新教材第五章第一節(jié)第二小節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)的主要內(nèi)容是以精子和卵細胞的形成過程為例來說明減數(shù)分裂過程。減數(shù)分裂是一種特殊的有絲分裂過程，它以有絲分裂為基礎(chǔ)，又是第六章遺傳變異中“遺傳三大規(guī)律”的細胞學基礎(chǔ)，減數(shù)分裂的知識不僅是本章的重點和難點，也是高中生物教學中的重點、難點，掌握這部分內(nèi)容為以后的學習奠定堅實的基礎(chǔ)。因此，本節(jié)內(nèi)容在教材中起到承前啟后的橋梁作用。
二、設(shè)計意圖
本課首先通過引導(dǎo)學生對有絲分裂與減數(shù)分裂染色體的變化的比較，初步尋找減數(shù)分裂的學習策略（用已有的有絲分裂知識間接說明減數(shù)分裂中染色體的變化），再引導(dǎo)學生對照教材示意圖、應(yīng)用剪貼圖，使學生初步領(lǐng)略學習策略尋找的途徑，從而使學生積極參與知識的獲取過程，變被動學習為主動學習，使學生的內(nèi)在潛能得以充分挖掘和發(fā)展。其次，教師引導(dǎo)學生通過變通，將學習“有絲分裂過程”方法遷移到減數(shù)分裂的學習中，使學生占有、運用、享受了知識，進一步發(fā)展學生的潛能，激發(fā)他們的內(nèi)在動力。再次，引導(dǎo)學生創(chuàng)造性的學習，即構(gòu)建減數(shù)分裂有關(guān)的知識結(jié)構(gòu)，尋找記憶的關(guān)鍵內(nèi)容，把握思維鏈條的關(guān)鍵，提高記憶的效率，從而提高學習的效率。
三、教學目的
通過分析大綱，考綱的教學要求，“減數(shù)分裂和配子的形成”內(nèi)容應(yīng)達到D（應(yīng)用）水平。由于減數(shù)分裂過程比較抽象，學生的抽象思維能力參差不齊，但有一定的分析、歸納和總結(jié)能力。針對學生心理狀況和接受知識能力情況的了解，確定教學目的如下：
（一）知識與技能：
1）、使學生識記并理解（以精子形成過程為例）減數(shù)分裂概念、過程、特點。
2）、明確減數(shù)分裂是生殖細胞形成過程的一種特殊的有絲分裂方式。
3）、掌握減數(shù)分裂過程中染色體數(shù)目的變化規(guī)律，為學習第六章《遺傳和變異》奠定細胞學基礎(chǔ)。
4）幫助學生形成觀察能力，動手能力，分析問題及解決問題的的能力。
�。ǘ┻^程與方法：通過思維活動、推理和總結(jié)，讓學生參與到學習過程中，體會到分享“交流”更重要。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價值觀：使學生確立物質(zhì)是運動、發(fā)展、變化的唯物主義觀點，加深對事物自身變化規(guī)律的認識，培養(yǎng)對立統(tǒng)一和發(fā)展變化的觀點。
四、教學重點，難點、關(guān)鍵
以精子形成過程為例闡述減數(shù)分裂的過程，這部分知識不僅是有性生殖的關(guān)鍵，而且涉及有絲分裂中染色體的行為、數(shù)量變化知識，還是以后學習遺傳變異的“三大遺傳規(guī)律”的細胞學基礎(chǔ)，要十分重視這一內(nèi)容的學習。因此確立本節(jié)重點是減數(shù)分裂概念、過程。而減數(shù)分裂過程中各時期變化比較復(fù)雜、抽象，學生在學習時，思維方向容易偏離，學生也會感到枯燥，不容易理解，因此確立本節(jié)教學難點是減數(shù)分裂過程中各時期的變化特點。在學習過程中中，關(guān)鍵是幫助學生弄清染色體減半的原因以及為第六章學習遺傳和變異的“三大遺傳規(guī)律”奠定細胞學基礎(chǔ)，所以教學關(guān)鍵是理解同源染色體分離和非同源染色體自由組合，而引起的染色體數(shù)目變化以及染色體組合方式變化的關(guān)系。
重點：減數(shù)分裂概念、過程
難點：減數(shù)分裂過程中各時期的變化特點
關(guān)鍵：理解同源染色體分離和非同源染色體自由組合而引起的染色體數(shù)目變化以及染色體組合方式變化的關(guān)系。
五、教學方法
教學過程中主要采取教師講述和學生觀察、比較、分析相結(jié)合的教學方法。
六、教學手段
在實際教學中，采用計算機課件的動態(tài)演示和學生動手貼剪貼圖，營造一定的學習環(huán)境。
七、學法指導(dǎo)
在實際教學過程中，通過比較有絲分裂與減數(shù)分裂過程，使學生發(fā)現(xiàn)學習減數(shù)分裂的方法，完成對學生進行探索策略和精加工策略的學法指導(dǎo)。通過分析、歸納減數(shù)分裂過程中染色體、同源染色體、染色單體數(shù)目變化圖表等關(guān)鍵知識點，完成自我監(jiān)控策略的學法指導(dǎo)。通過設(shè)計各種疑問調(diào)動學生的思維活動，激勵學生善于思考、歸納和總結(jié)，掌握學思結(jié)合的學習方法；通過復(fù)習、比較，掌握溫故知新的學習方法等。
八、教學流程
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)課
1、復(fù)習提問：用有絲分裂過程的動畫課件，復(fù)習其過程中染色體的變化特點（復(fù)制、著絲點分裂、平均分配等）。
2、導(dǎo)入新課：細胞分裂的方式有三種有絲分裂、無絲分裂、減數(shù)分裂，我們知道減數(shù)分裂是一種特殊方式的有絲分裂。那么，減數(shù)分裂的過程是怎樣的？究竟特殊在那里呢？下面我們來學習“減數(shù)分裂與生殖細胞的成熟”。
�。ǘ⿲W習新課
1、演示減數(shù)分裂的動畫課件，請學生仔細觀察，對比與有絲分裂過程的異同，并通過師生之間的交流，引出減數(shù)分裂概念。其目的是引導(dǎo)學生通過變通，按照學習有絲分裂的方法來認識減數(shù)分裂的過程，實現(xiàn)學習方法的遷移。
2、精講減數(shù)分裂的過程，并對同源染色體等概念及時解釋。
3、再演示減數(shù)分裂的動畫課件，強調(diào)減數(shù)分裂的過程是連續(xù)變化的，并請學生依照課件說明減數(shù)分裂各時期的特點及染色體的變化數(shù)目。
4、鼓勵同學們用磁性模型到黑板上粘貼剪貼圖，這樣既突出了本節(jié)的重點，又突破了難點。其目的是引導(dǎo)學生積極參與知識的獲取過程，變被動學習為主動學習，同時對學生進行探索策略和精加工策略的學法指導(dǎo)。
5、再對學生們的出色表現(xiàn)及時肯定和鼓勵以后，同學們的學習熱情空前高漲。這時提出：子細胞中染色體數(shù)目減半的原因和組合方式的問題，激發(fā)學生積極主動地思考問題，并加以分析、討論，得出結(jié)論，解決關(guān)鍵點。此過程培養(yǎng)學生的抽象思維能力、分析問題和解決問題的能力。
【《減數(shù)分裂和有性生殖細胞形成》高三生物說課稿】相關(guān)文章：
《減數(shù)分裂與有性生殖細胞成熟》生物說課稿06-22
尿的形成和排出生物教學案06-22
生物的命名和分類的說課稿06-22
人類的起源和發(fā)展的生物說課稿06-28
關(guān)于初中生物尿的形成和排出06-27
高三生物果實的形成教學講稿06-28
有性點的座右銘07-04
生物說課稿07-15