教育考察報告

　　隨著個人素質(zhì)的提升，報告十分的重要，報告中涉及到專業(yè)性術(shù)語要解釋清楚。我敢肯定，大部分人都對寫報告很是頭疼的，下面是小編為大家收集的教育考察報告，希望能夠幫助到大家。

教育考察報告1

　　20xx年9月23日，天氣晴朗。第十八期校長任職資格培訓(xùn)班48名學(xué)員在省培訓(xùn)中心韓茂疇科長的帶領(lǐng)下，考察了北京市團結(jié)湖第三中學(xué)，考察期間，得到了北京市教育學(xué)院大力支持與幫助，得到了團結(jié)湖三中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的熱情接待。學(xué)員們在該校校長韓希文等領(lǐng)導(dǎo)的陪同下，參觀了該校的校容校貌、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)成果展示、校務(wù)公開欄和觀摩課堂教學(xué)，并聽取了該校李副校長介紹該校的管理經(jīng)驗報告，下面就我對北京市團結(jié)湖三中的考察情況作如下匯報。

　　北京市團結(jié)湖三中是朝陽區(qū)一所普通的初級中學(xué)，曾獲得“北京市實施《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》先進(jìn)單位”、“全國學(xué)習(xí)科學(xué)實驗學(xué)�！薄ⅰ爸袑W(xué)JIP第三輪實驗全國先進(jìn)集體”等多項榮譽稱號，是朝陽區(qū)普通中學(xué)示范學(xué)校。該校校園面積只有十多畝，規(guī)模不大，現(xiàn)有學(xué)生780人，開設(shè)19個班，其中七年級7個班，八年級6個班，九年級6個班，一線老師52名。教室與各種實驗室集中在一幢五層大樓里。大樓每層前面是教室，后面是實驗室，走廊兩邊是科技展示或?qū)W生作品展，每層通道上面都是掛著三個字“敬靜凈”，學(xué)校開設(shè)多種特長班，有英語實驗班、棋類特長班、樂團特長班、科技特長班等。各類特長生多次獲獎，教師多次在市級、A級課大獎中獲獎。團結(jié)湖三中總體概括為：校園狹小整潔、班級人數(shù)標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)設(shè)備齊全，師資合理優(yōu)秀，校風(fēng)民主和諧，教改成效顯著。

　　團結(jié)湖三中在韓希文校長帶領(lǐng)下，堅持“人文精神、和諧發(fā)展、育人為本”的辦學(xué)理念，以《五年規(guī)劃》和《八項工程》為抓手，突現(xiàn)“出名師、育名生、創(chuàng)名�！钡霓k學(xué)目標(biāo)。確立“科研興校，科研興教，提高質(zhì)量，培養(yǎng)人才”的辦學(xué)策略，發(fā)揚“奉獻(xiàn)、和諧、全力、發(fā)展”的校園精神，團結(jié)奮進(jìn)提質(zhì)量，務(wù)實創(chuàng)新求發(fā)展，構(gòu)建適應(yīng)素質(zhì)教育的'新型教育教學(xué)模式。

　　（一）注重校本課程建設(shè)，構(gòu)建學(xué)習(xí)+特長的班集體。

　　團結(jié)湖三中把具有共同愛好、興趣的同學(xué)集中編班，以學(xué)習(xí)為主、輔助特長，配備有實力的教師指導(dǎo)，使學(xué)生的能力與思維品質(zhì)得到了良好的發(fā)展，有利于班級文化的建設(shè)，有利于創(chuàng)建優(yōu)秀班集體，形成了團結(jié)湖三中的一大辦學(xué)特色：開設(shè)了樂團、棋類、科技、英語等特長班，并開設(shè)了拓展課、選修課、活動課等課程，由初一至初三年級的全體學(xué)生自由選擇（每人至少參加一項）。拓展了教學(xué)領(lǐng)域和學(xué)生活動的空間、時間，開闊了學(xué)生視野，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。

　　（二）以人為本，科學(xué)管理。

　　團結(jié)湖三中在管理上處處體現(xiàn)以人為本，制定了一系列符合國家要求，適應(yīng)學(xué)校師生的規(guī)章制度，使學(xué)校群體達(dá)到“奉獻(xiàn)、合力、和諧、發(fā)展”。以人為本，一切從學(xué)生出發(fā)，全面發(fā)展一切學(xué)生，倡導(dǎo)“主體參與、分層指導(dǎo)、及時反饋，激勵評價”的JIP理念，構(gòu)建學(xué)習(xí)+特長的班集體，弘揚個性，發(fā)展個性，把人文與素質(zhì)落實到行動中去，提出了“四個全面”的思路：全面貫徹教育方針，全面實施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，全面關(guān)愛每一個學(xué)生。以人為本，一切從教師出發(fā)，不拘一格推名師，堅持“三個有利于”的指導(dǎo)思想。一切有利于提高素質(zhì)教育的水平，一切有利于發(fā)揮調(diào)動教師的積極性與創(chuàng)造性，一切有利于提高教師的待遇。強調(diào)“班子、質(zhì)量、隊伍、團體、待遇”的十字要領(lǐng)和“質(zhì)量是生命線、科研是水平線、隊伍是基礎(chǔ)線”的三線標(biāo)準(zhǔn)。以人為本、科學(xué)管理、促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展，開創(chuàng)了團結(jié)湖三中可持續(xù)與穩(wěn)定的發(fā)展的新局面。

　　（三）多層次、高層次、深層次的德育工作格局。

　　（1）堅持德智一體化辦學(xué)思想。

　　團結(jié)湖三中以德育的實效性出發(fā)，針對不同年齡特點，心理特征，認(rèn)識結(jié)構(gòu)，對初一到初三學(xué)生實施分層系列教育。初一注重養(yǎng)成教育和心理健康教育；初二注重做人教育與法律常識教育；初三注重社會發(fā)展與國情教育以及理想信念教育，為培養(yǎng)高層次的精神文明建設(shè)者奠定了根基。

　　加強日常常規(guī)管理，注意發(fā)揮學(xué)生主體作用，培訓(xùn)小干部參與日常管理工作，并建立相應(yīng)的德知體綜合測評制度，形成有效激勵機制。

　�。�2）遵循“嚴(yán)、緊、細(xì)、實”的工作方針，全員全程、全方位德育。

　　從學(xué)生行為規(guī)范做起，根據(jù)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》制定了學(xué)校的《一日常規(guī)》、《衛(wèi)生工作要求》、《公物管理規(guī)定》等一系列規(guī)章制度，從初一開始就嚴(yán)格規(guī)范地進(jìn)行養(yǎng)成教育和訓(xùn)練，細(xì)致地做好各項工作，切實抓好各個環(huán)節(jié)，把德育工作落到實處。全體教職員工積極參與德育管理，做到教書育人、管理育人、服務(wù)育人；做到時時育人；從學(xué)生進(jìn)校到學(xué)生離校，回到家中、進(jìn)入社會、學(xué)校進(jìn)行跟蹤教育，創(chuàng)設(shè)育人環(huán)境，處處育人。團三中全員、全程德育和全方位的德育觀，使德育工作的科學(xué)化、系列化、制度化、規(guī)范化得以有效的開展，形成優(yōu)良的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)、綜合體現(xiàn)出學(xué)校教育成果和管理效能。

　　從團結(jié)湖三中的管理經(jīng)驗中，使我認(rèn)識到教育管理光有熱情是不夠，必須從本校的實際情況出發(fā)，建立科學(xué)、民主的管理制度，并且嚴(yán)格執(zhí)行。吸收別人的經(jīng)驗，必須取長補短，細(xì)心地品味團結(jié)湖三中的辦學(xué)經(jīng)驗，團三中的經(jīng)驗是可以借鑒的，能有機地溶入當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校的管理當(dāng)中，團三中是我們的前驅(qū)者。面對學(xué)校當(dāng)前的各種情況和管理措施，我久久地思考著……

教育考察報告2

　　*市教育局非常重視此項工作，不僅投入大量經(jīng)費，而且在掛職對象、掛職時間、掛職學(xué)校等方面都做了精心安排。

　　到目前為止，此項工作已經(jīng)開展了五期，其中“鄉(xiāng)進(jìn)城”兩期共24人，“城下鄉(xiāng)”兩期共12人�！班l(xiāng)進(jìn)城”是由海城、臺安、岫巖、千山四個縣（市）區(qū)各選送6名年輕有為、有培養(yǎng)前途的正職中小學(xué)校長，分別到市內(nèi)三城區(qū)的24所學(xué)校進(jìn)行為期兩個月的掛職鍛煉。這24所學(xué)校都是該地區(qū)管理水平較高且有特色的學(xué)校，共同特點是“重管理、求實效、講創(chuàng)新、辦特色”�！俺窍锣l(xiāng)”是由市內(nèi)三城區(qū)各選派2名中小學(xué)校長，分別到海城、臺安、岫巖三個縣（市）區(qū)的12所中小學(xué)進(jìn)行為期5周的掛職鍛煉，他們均是年齡在45歲以下的市級和區(qū)級名校長，其中有3名校長是*市首屆骨干校長高級研修班學(xué)員。

　　通過兩種形式的'掛職鍛煉，城、鄉(xiāng)中小學(xué)校長普遍感到受益匪淺，他們在學(xué)習(xí)、交流和實踐中互相促進(jìn)，共同提高。

　　農(nóng)村中小學(xué)校長不僅開闊了眼界，拓展了思路，更增強了緊迫感和使命感。城市學(xué)校辦學(xué)理念提升之快、學(xué)校管理之規(guī)范、辦學(xué)模式之新穎令他們始料不及，他們在感嘆農(nóng)村學(xué)校硬件建設(shè)落后的同時，深刻意識到思想觀念上存在的差距�！耙匀藶楸尽钡墓芾怼ⅰ盀榘l(fā)展而教育”以及“小班化教學(xué)”，這些原本抽象的新知識和新理念都變得生動、鮮活，具有可操作性，使農(nóng)村校長深受啟發(fā)。他們目睹了專家型、學(xué)者型校長的風(fēng)采，掌握了科學(xué)管理的內(nèi)涵，體驗到了新課程改革的成效，領(lǐng)悟到了因地制宜辦特色學(xué)校的“真諦”。他們還嘗試由后臺走向前臺，親自主持城市學(xué)校工作，參與一系列教學(xué)、教研活動，這些親身經(jīng)歷使他們平添了勇氣，增強了學(xué)、趕先進(jìn)校長的信心。

　　市內(nèi)三城區(qū)的掛職校長，在毫不保留地做好傳、幫、帶，充分發(fā)揮名校、名校長輻射作用的同時，他們本身也得到鍛煉和提高。農(nóng)村艱苦的教學(xué)環(huán)境和教師執(zhí)著的敬業(yè)精神使城市校長的心靈受到洗禮和凈化，豐富了人生閱歷，磨練了意志品質(zhì)，為打造明星校長奠定了堅實的基礎(chǔ)。

　　參加掛職鍛煉的校長們還充分利用這個契機，主動擔(dān)負(fù)起橋梁和紐帶的作用，與對口學(xué)校建立起長期幫扶關(guān)系，并不斷深化這種姊妹校友誼，互通有無，彼此促進(jìn)，共同發(fā)展。

　　實踐證明，選派優(yōu)秀中小學(xué)校長掛職鍛煉是一項功在當(dāng)前、利在長遠(yuǎn)的工作，是提高領(lǐng)導(dǎo)干部能力和管理水平的有效措施，是充分利用現(xiàn)有的教育管理資源，縮小城鄉(xiāng)教育差距的最好嘗試。為了確保此項工作積極穩(wěn)妥、健康有效地運行下去，*市教育局在認(rèn)真總結(jié)前期工作經(jīng)驗和不足的基礎(chǔ)上，注意不斷加強管理和完善制度。20*年就掛職校長在教育教學(xué)管理、工作交流、主持工作等方面提出了量化指標(biāo)，制定了《關(guān)于中小學(xué)校長掛職鍛煉工作的有關(guān)要求》，統(tǒng)一印制了《中小學(xué)校長掛職鍛煉考核紀(jì)實表》和《中小學(xué)校長掛職鍛煉工作考核手冊》等，使這項工作逐步形成制度化、科學(xué)化和規(guī)范化，收效更為顯著。

教育考察報告3

　　在基礎(chǔ)教育界流傳著這樣一句話:“全國教育看江蘇,江蘇教育看無錫”。無錫的基礎(chǔ)教育，究竟如何呢？帶著這一疑惑，我受XX市教育局的委派來到了江蘇省XX市，進(jìn)行了為期一年的無錫教育考察實踐活動。

　　無錫是全國首批基礎(chǔ)教育課改示范區(qū)。課程改革工作無論是組織形式還是經(jīng)驗成績已走在前列。在此次活動中，我們主要走訪了XX區(qū)、XX區(qū)、XX區(qū)等十余所知名學(xué)校，向那里的老師與學(xué)生了解了一些情況，拜訪了幾位著名的特級教師并采訪了教育局的一些領(lǐng)導(dǎo)。通過實際采訪與座談、參與活動，我們獲得了一些比較真實、可靠的信息，對無錫的教育現(xiàn)象也有了比較深刻的認(rèn)識。

　　一、“崇工、善文、重教”的文化理念

　　無錫的政治、經(jīng)濟、教育之所以走在全國的前列，其主要原因應(yīng)是無錫人從古至今的一種“崇工、善文、重教”的文化理念和育人模式。實際上也就是幾千年來所積淀的“吳地文化”滋養(yǎng)了這一方人。“崇工、善文、重教”是吳地人重視教育，注重實踐與創(chuàng)新，不斷總結(jié)，加大改革開放與宣傳力度的高度概括。更是吳地文化的精髓。這一理念也指導(dǎo)著當(dāng)前的教育改革工作，與新課程改革的精神也是十分吻合的。

　　在無錫感受較深的是無錫的教育人對家鄉(xiāng)的熱愛和以家鄉(xiāng)為自豪的精神，以及對無錫的未來充滿信心。初到無錫，市教育局組織處的言處長在介紹無錫教育時，就先談到無錫的歷史、政治、經(jīng)濟。言談舉止中，無不透露出對無錫的熱愛與自豪，到了堰橋中心小學(xué)，胡校長在介紹學(xué)校情況時也是這樣，到其他學(xué)�？疾�、參觀，那里的校長們也是這樣做的。而且很多學(xué)校都建起了校史陳列館與名人廳，以此來激勵師生們熱愛家鄉(xiāng)，奮發(fā)向上。

　　我認(rèn)為：正是這些教育人對家鄉(xiāng)的這種感情，才使得無錫的教育得以現(xiàn)在的成果。由此，我又想到了新一輪的課程改革工作。在新課程實施中，XX市自上而下的相當(dāng)重視，并把這項工作作為政府行為，而不是單純的教育行為。在成立課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組時，區(qū)政府的主要領(lǐng)導(dǎo)為組長，以協(xié)調(diào)、理順各種關(guān)系，并提供人力、物力、資金等各種保障。并由政府出資聘請高校的教育專家，給予理論上的把握與實踐中的指導(dǎo)。他們認(rèn)為，在教育發(fā)展的今天，教育的低投入，只能以教育的低水平為代價。有了政府的大力支持，加上領(lǐng)導(dǎo)者先進(jìn)的理念，與廣大教育人的積極參與，同時還有社會各界對教育的理解、重視與支持配合，加上整個無錫已經(jīng)形成了“崇工、善文、重教”的社會風(fēng)氣和文化氛圍。那無錫教育的進(jìn)步與發(fā)展，定是必然的。

　　二、嚴(yán)謹(jǐn)、高效、務(wù)實的工作作風(fēng)

　　在無錫考察期間，我們一行9人走訪了十幾所學(xué)校，了解了校長們先進(jìn)的辦學(xué)思想、教育教學(xué)管理等工作。雖各具特色，但我們有著共同的感受——那就是無錫教育人有一種嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實的敬業(yè)精神。

　　水秀中學(xué)的秦校長向我們介紹：教育科研堅決不能搞“空中樓閣”，要讓教師從身邊的事情做起，我們搞的是教研而不是科研。提出以解決教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的實際問題為原則，并鼓勵把教學(xué)中產(chǎn)生的問題結(jié)合新課程理念寫成案例。他們反對學(xué)術(shù)規(guī)范，主張用自己的語言來表達(dá)自己的體會與思想。堰橋中心小學(xué)的胡志強校長對教師們提出：事情要做，做了要說，說了要寫，寫了還要發(fā)表。特別是堰小的各種會議及活動，從籌劃到開展，各部門都能分工明確，但又團結(jié)協(xié)作。尤其值得一提的是在每次活動開展的`過程中，隨時產(chǎn)生非常真實、詳細(xì)的系列資料。無錫六中的領(lǐng)導(dǎo)更認(rèn)為；現(xiàn)代管理要從過去的硬管理轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的軟管理，把學(xué)校的發(fā)展和教師個人的發(fā)展結(jié)合起來，即首先要有利于個人的發(fā)展，再談學(xué)校的發(fā)展。鼓勵教職工先談職業(yè)再談事業(yè)。引導(dǎo)每位教師先上好每一堂課，提高每節(jié)課的質(zhì)量，把經(jīng)驗一點一滴累積起來，目標(biāo)是使教師增值。在制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃上，更能體現(xiàn)他們務(wù)實的思想：第一個5年計劃是辦象一個學(xué)校；第二個5年計劃是辦好一個學(xué)校；第三個5年計劃是辦特色學(xué)校；第四個5年計劃是辦成一流完中，后來又提出辦成重點中學(xué)；無錫一中也提出要求，35歲以下的教師要有3年奮斗目標(biāo)，要新秀—能手—學(xué)科帶頭人—名師—特色。XX區(qū)峰影小學(xué)更是提出為了每一位學(xué)生的發(fā)展，加速教師的發(fā)展，從而推動學(xué)校的發(fā)展。我認(rèn)為：只有這種求真務(wù)實的思想、踏踏實實地做事，才能為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，提供源源不斷的動力。

　　三、校際結(jié)對，建立課改發(fā)展共同體

　　在無錫的很多學(xué)校之間，以校際結(jié)對為形式，建立起課改發(fā)展的共同體，并以此為載體，構(gòu)建起“理念共享，資源共享，方法共享，成果共享”的課改協(xié)作機制，達(dá)成榮辱共擔(dān)，攜手發(fā)展的目的。

　　我所考察的堰橋中心小學(xué)與西漳、長安三所中心小學(xué)，為了進(jìn)一步交流課改經(jīng)驗，共享優(yōu)秀資源，以教育創(chuàng)新為導(dǎo)向，以教育科研為手段，以課改促進(jìn)師生素質(zhì)、能力的提高。三校達(dá)成共識，建立了課改發(fā)展的共同體，做到了強強聯(lián)合，優(yōu)勢互補，形成了競爭對手與合作伙伴的關(guān)系，真正達(dá)到了共同發(fā)展的目的。在合作中，三所學(xué)校依據(jù)

　　目前現(xiàn)實情況，與課改推進(jìn)的客觀需要，和多年來自己學(xué)校形成的優(yōu)勢，自主決策，實施課改實驗。需要協(xié)作、研究的項目，則打破界限，實施跨“地方”、跨“層次”的互助。他們本著平等互利的原則，建立起平等協(xié)作的關(guān)系，形成推進(jìn)課改發(fā)展的利益共同體。不存在主客雙方，而強調(diào)互補、競爭、都贏。在活動中，他們實施“走出去”“請進(jìn)來”的戰(zhàn)略。教師們尋找高手過招、研練，開展主題觀摩、經(jīng)驗介紹、聯(lián)誼等活動。充分調(diào)動教師和職能部門的參與積極性，積極開發(fā)、利用各種課程資源，不斷創(chuàng)新教師培訓(xùn)的手段和方法，使結(jié)對活動真正成為教師成長、學(xué)校發(fā)展的舞臺，最終達(dá)成課改實施效益的目的。并取得教育局對共同體活動的指導(dǎo)、調(diào)控與支持。另外，校長之間也建立起了“校長沙龍”，經(jīng)常開展活動。他們在一起暢談辦學(xué)思想，探討課改方法，交流管理經(jīng)驗。校長們在活動中先進(jìn)的理念得以提升，在爭論中又產(chǎn)生新的思想。

　　四、模式樣式

　　在無錫考察的這段時間里，作為XX區(qū)堰橋中心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子成員之一，我全方位地感受了堰小的辦學(xué)宗旨、校園文化建設(shè)、管理方法、課堂教學(xué)以及教育科研等。同時走訪了十幾所學(xué)校。的確有很多值得學(xué)習(xí)之處，通過這次考察鍛煉活動，使我增長了見識、豐富了經(jīng)歷、獲得了經(jīng)驗，更得到了前所未有的鍛煉。也使我對教育又有了進(jìn)一步的認(rèn)識和理解，也學(xué)到了很多工作的方法。懂得了什么是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，什么是凝聚人心的管理，體悟到學(xué)校的發(fā)展系于老師，學(xué)校只有成為師生的精神家園、學(xué)習(xí)樂園、自身發(fā)展的學(xué)園，才能真正帶來孩子們純真活潑天性的釋放、身心潛能的開發(fā)。

　　雖說“他山之石，可以攻玉”，但也不能搞“拿來主義”。我認(rèn)為，無錫教育模式只是我們學(xué)習(xí)和參考的樣式。借鑒他們的經(jīng)驗與教訓(xùn)，能使我們在教育管理與科研工作方面少走彎路，從而加速我們教育發(fā)展的進(jìn)程，或者說，為我們的發(fā)展增高了起點。但決不是模式，我們不可能照搬他們的做法。我們要有機地汲取無錫教育的先進(jìn)經(jīng)驗，形成自己的思想，結(jié)合我地教育發(fā)展的現(xiàn)狀，發(fā)揮我市、我區(qū)的教育改革的優(yōu)勢，以新一輪的課程改革為抓手，創(chuàng)新地開展工作，探索出徐州教育的新模式、打造泉山教育的新品牌。對此，作為一名普通的教育人，我滿懷信心。

教育考察報告4

　　20xx年11月，保監(jiān)會派員訪問了澳大利亞和新西蘭保險與金融學(xué)會、澳大利亞保險理事會、澳大利亞保險集團公司、澳大利亞oamps保險經(jīng)紀(jì)公司等機構(gòu)，重點考察了保險市場發(fā)展?fàn)顩r以及保險職業(yè)教育培訓(xùn)情況。

　　一、澳大利亞保險市場基本情況及其特點

　�。ㄒ唬┍ｋU市場基本情況。截至20xx年底，澳大利亞共有人口20xx萬，實現(xiàn)國民生產(chǎn)總值8043億澳元（1澳元約合人民幣5.8元），人均國民生產(chǎn)總值近4萬澳元。澳大利亞保險業(yè)比較發(fā)達(dá)。20xx年，全國保費收入為558億澳元，世界排名第12位；保險密度2762澳元，排名第14位；保險深度8.03%，排名第17位。

　　壽險市場。截至20xx年12月31日，澳大利亞共有37家壽險公司，管理的資產(chǎn)約為20xx億澳元，保費收入為350億澳元。養(yǎng)老金業(yè)務(wù)占壽險公司資產(chǎn)的87%，占壽險總保費的86%，其他份額為普通業(yè)務(wù)。約26%的養(yǎng)老金資產(chǎn)是以壽險保單形式持有的。躉交業(yè)務(wù)占壽險保費的80%，其中大部分為與養(yǎng)老金相關(guān)的產(chǎn)品。銀行控股的壽險公司占壽險總資產(chǎn)的40%，新單業(yè)務(wù)保費的45%，總保費的43%。外資壽險公司占總保費的31%。

　　財產(chǎn)險市場。截至20xx年6月30日，澳大利亞共有財產(chǎn)保險公司133家，凈保費收入為211億澳元，較上年同期增長1.4%。財險市場凈損失率為62%，比上年同期增長58%。凈承保綜合賠付率為86%。稅后凈利潤為51億澳元。財產(chǎn)險公司總資產(chǎn)為801億澳元，總負(fù)債為560億澳元，凈資產(chǎn)為241億澳元。

　　（二）保險市場主要特點。

　　一是保險市場集中度高。少數(shù)保險公司通過購并和重組，實現(xiàn)集團化經(jīng)營，占據(jù)保險市場大部分份額。截至20xx年底，前3大保險集團占壽險保費收入的58%，前10大保險集團更是高達(dá)90%。截至20xx年6月，澳大利亞前5大保險集團占財產(chǎn)險保費收入的70%，投資收入的67%，總資產(chǎn)的63%。

　　二是保險產(chǎn)品多樣化，非傳統(tǒng)型產(chǎn)品比重高。澳大利亞社會福利水平高，居民在養(yǎng)老、醫(yī)療、教育和就業(yè)方面的壓力較小，因此在保險需求上對傳統(tǒng)產(chǎn)品需求較少，而對投資理財類產(chǎn)品需求廣泛。截至20xx年底，澳大利亞的壽險保費中，投資類產(chǎn)品占73.4%（其中投資連結(jié)產(chǎn)品為60%，投資型分配年金為7%，投資連結(jié)賬戶型產(chǎn)品占6.4%），風(fēng)險型保費占12.7%，其他類型年金占11.4%，傳統(tǒng)型產(chǎn)品約占2%，非投連型分配年金占0.5%。

　　三是保險中介在保險市場中發(fā)揮著重要作用。目前，澳大利亞有保險經(jīng)紀(jì)公司500多家。保險經(jīng)紀(jì)公司不僅提供保險銷售服務(wù)，而且具有開發(fā)保險產(chǎn)品、提供保費融資的功能。保險經(jīng)紀(jì)公司積極開發(fā)產(chǎn)品、進(jìn)行保費融資，為客戶提供“量身定做”的服務(wù)。澳大利亞法律不禁止保險人投資保險經(jīng)紀(jì)公司，但保險人向保險經(jīng)紀(jì)公司的投資超過14.9%時，應(yīng)向監(jiān)管機關(guān)報告。不過目前在澳大利亞由保險人全資擁有的保險經(jīng)紀(jì)公司很少，主要是因為此類保險經(jīng)紀(jì)人的身份很難得到其他保險公司的認(rèn)同。

　　四是監(jiān)管部門重視發(fā)揮市場的自我調(diào)節(jié)功能。澳大利亞保險監(jiān)管部門除對強制性險種的手續(xù)費率有規(guī)定外，如雇員賠償保險的手續(xù)費率為5%，汽車意外傷害保險的手續(xù)費率為10%，對其他險種的手續(xù)費率沒有限制，完全由市場調(diào)節(jié)，稅務(wù)部門允許手續(xù)費全部進(jìn)成本。市場競爭使各家保險公司的手續(xù)費率大體相當(dāng)，如車險手續(xù)費率總體水平為15%左右。同時，保險消費者有權(quán)了解保險公司支付的手續(xù)費高低，消費者的監(jiān)督使保險交易保持了較高的透明度。

　　五是購并和重組是保險企業(yè)擴張的有效途徑。iag是目前澳大利亞和新西蘭最大的財產(chǎn)險集團，旗下共有7個子公司，但70年前該公司只是一個向道路救援服務(wù)會員提供汽車保險的互助社。20世紀(jì)90年代以來，通過一系列收購和重組，iag發(fā)展成為澳大利亞最大的非壽險公司。

　　六是保險行業(yè)協(xié)會發(fā)揮了較大作用。澳大利亞最大的非壽險保險行業(yè)協(xié)會——澳大利亞保險理事會，共有58家會員，會員業(yè)務(wù)占行業(yè)的90%以上。該理事會在維護會員利益和為政府分憂解難方面發(fā)揮了較大作用。在過去費率統(tǒng)一時，主要協(xié)調(diào)各家保險公司之間的利益。費率放開后，主要代表行業(yè)與政府監(jiān)管部門協(xié)調(diào)有關(guān)政策。

　　二、澳大利亞保險職業(yè)教育與培訓(xùn)

　　澳大利亞的保險職業(yè)教育與培訓(xùn)主要是由保險協(xié)會或?qū)W會組織推動的。澳大利亞主要有四家保險行業(yè)組織，即：澳大利亞保險理事會、投資和金融服務(wù)協(xié)會、全國保險中介人協(xié)會、澳大利亞和新西蘭保險與金融學(xué)會。這里重點介紹澳大利亞和新西蘭保險與金融學(xué)會（anziiif，以下簡稱澳新學(xué)會）。

　　澳新學(xué)會為澳大利亞和新西蘭首屈一指的保險教育和培訓(xùn)機構(gòu)，實施的培訓(xùn)活動主要包括學(xué)位授予培訓(xùn)計劃和會員資格考試制度。該學(xué)會于20xx年在澳大利亞保險學(xué)會和新西蘭保險學(xué)會基礎(chǔ)上合并而成，目前有合格會員11794名，在各州和領(lǐng)地的首府所在地（包括在新西蘭）都設(shè)有分支機構(gòu)辦公室。

　　澳新學(xué)會授予學(xué)位的保險培訓(xùn)計劃。包括非壽險、壽險、保險經(jīng)紀(jì)、損失理算、財務(wù)規(guī)劃。其畢業(yè)生可以向澳大利亞和新西蘭的一些大學(xué)申請修讀本科、碩士和mba課程。此外，澳新學(xué)會還設(shè)計了“繼續(xù)職業(yè)發(fā)展計劃”，所有會員可以自愿選修。澳新學(xué)會各分支機構(gòu)每年為會員進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)和組織社會活動超過200次。此外，學(xué)會確立了保險業(yè)員工需要的核心能力標(biāo)準(zhǔn)，促使其他提供保險教育的機構(gòu)據(jù)此重新規(guī)劃教育和培訓(xùn)方案，并且設(shè)計了相應(yīng)的評估方案以確定員工是否符合這些標(biāo)準(zhǔn)。

　　澳新學(xué)會的保險學(xué)會會員資格考試制度。澳新學(xué)會開辦的會員資格考試是為保險、金融界人士開辦的一種專業(yè)考試。該項資格考試分為財產(chǎn)保險、保險經(jīng)紀(jì)、損失理算和人壽保險四大類，考生可以根據(jù)自己的需要進(jìn)行選擇。

　　財產(chǎn)保險準(zhǔn)會員考試課程包括服務(wù)消費者、保險法與監(jiān)管、保險產(chǎn)品、核保引論、理賠。保險經(jīng)紀(jì)準(zhǔn)會員考試包括經(jīng)紀(jì)環(huán)境、風(fēng)險管理與經(jīng)紀(jì)人、管理經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)、經(jīng)紀(jì)程序與實務(wù)、管理客戶服務(wù)。損失理算會員考試包括損失理算原理和實務(wù)、理算協(xié)調(diào)、準(zhǔn)備損失理算報告、財產(chǎn)保險損失理算、意外險損失理算、組織管理6門必修課和其他2門選修課。人壽保險準(zhǔn)會員考試包括人壽保險核保、應(yīng)用人壽保險法、精算基礎(chǔ)與報告、人壽保險營銷原理與實務(wù)、營銷組織、退休金保單與實務(wù)引論。

　　三、啟示與建議

　�。ㄒ唬┘瘓F化經(jīng)營必須注重法人治理結(jié)構(gòu)和內(nèi)控建設(shè)。集團化要達(dá)到高效率，其前提條件是集團公司擁有強有力的公司治理結(jié)構(gòu)，健全的內(nèi)部控制體系和企業(yè)風(fēng)險管理文化。目前，我國共有6家保險集團公司，集團化綜合經(jīng)營的規(guī)模效應(yīng)還有很大的.發(fā)揮空間，尤其是在加強保險公司法人治理和內(nèi)部控制方面還有較長的路要走。今后，應(yīng)將保險公司集團化綜合經(jīng)營與加強保險公司治理結(jié)構(gòu)和內(nèi)部控制機制緊密結(jié)合起來，發(fā)揮集團化經(jīng)營的優(yōu)勢，盡快形成一批公司治理富有效率、內(nèi)部控制嚴(yán)密、競爭力強的保險企業(yè)集團。

　�。ǘ�）探索符合我國實際的保險職業(yè)教育和培訓(xùn)模式。保險職業(yè)教育和培訓(xùn)是培養(yǎng)保險人才、促進(jìn)保險業(yè)持續(xù)快速健康發(fā)展的有效途徑。澳新學(xué)會的發(fā)展歷程顯示了保險職業(yè)教育和培訓(xùn)具有巨大的市場需求。我國保險職業(yè)教育和培訓(xùn)還剛剛起步，盡管已經(jīng)存在一些保險職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)，但大都實力較弱，沒有形成市場品牌。應(yīng)借鑒國外保險職業(yè)教育和培訓(xùn)經(jīng)驗，立足于國內(nèi)保險業(yè)發(fā)展實際，采取“監(jiān)管部門推動、行業(yè)組織主辦、保險公司參與”的模式，密切聯(lián)系市場，積極引進(jìn)和開發(fā)職業(yè)教育和培訓(xùn)體系。建議建立全國性的保險考試培訓(xùn)中心，負(fù)責(zé)對中高級經(jīng)營管理人員和監(jiān)管人員的專業(yè)知識和職業(yè)道德知識的培訓(xùn)。

　�。ㄈ�）保險經(jīng)營應(yīng)因地制宜，適時拓展業(yè)務(wù)領(lǐng)域。和澳大利亞相比，我國保險需求呈現(xiàn)多層次、差異大的特點。隨著我國國民經(jīng)濟的持續(xù)快速發(fā)展，一部分收入水平較高、消費能力較強的城市居民對理財類保險產(chǎn)品需求較大；而廣大農(nóng)村地區(qū)則對傳統(tǒng)型的低保費、高保障的風(fēng)險型保險產(chǎn)品需求較大。同時，隨著社會養(yǎng)老、醫(yī)療制度的改革，城鎮(zhèn)居民對養(yǎng)老保險和健康保險的需求也日益增長。我國保險企業(yè)在開發(fā)保險產(chǎn)品和制定市場開拓戰(zhàn)略時，應(yīng)找準(zhǔn)市場切入點，沒有必要盲目跟風(fēng)，喪失經(jīng)營特色。

　　（四）大力發(fā)展保險專業(yè)中介機構(gòu)。保險中介是保險市場社會化分工的必然結(jié)果。發(fā)展保險中介有利于提高保險資源的配置效率。建議推進(jìn)保險公司專業(yè)化、社會化經(jīng)營，支持和發(fā)展保險專業(yè)中介機構(gòu)。允許保險經(jīng)紀(jì)公司開發(fā)和設(shè)計保險新產(chǎn)品，提供保費融資服務(wù)，提升市場競爭力；加大保險代理和保險公估市場的對外開放力度，引進(jìn)資金實力較強、管理經(jīng)驗豐富、經(jīng)營記錄良好的外資保險代理和公估機構(gòu)，促進(jìn)保險中介市場的專業(yè)化水平；完善保險專業(yè)中介從業(yè)人員的持續(xù)教育和培訓(xùn)制度，嘗試建立“保險經(jīng)紀(jì)師”、“保險公估師”等職業(yè)資格考試制度。

　�。ㄎ澹┘訌姳ｋU行業(yè)協(xié)會建設(shè)。目前，我國保險行業(yè)協(xié)會遠(yuǎn)未發(fā)揮出應(yīng)有的作用。建議：一是進(jìn)行管理體制的改革和創(chuàng)新，實現(xiàn)人員的專業(yè)化和職業(yè)化。二是賦予協(xié)會更多職能，使保險行業(yè)協(xié)會成為政府監(jiān)管的有效補充。三是推進(jìn)協(xié)會專業(yè)化，分別成立壽險協(xié)會、非壽險協(xié)會、保險經(jīng)紀(jì)人協(xié)會、保險代理人協(xié)會、保險公估人協(xié)會等。

教育考察報告5

　　20xx年12月13至19日，由市教研室蘇明光主任帶隊，部分區(qū)縣教研室主任、普通高中教學(xué)副校長，市教研室高中教研員一行33人，赴江蘇南通進(jìn)行了為期6天的教育考察。

　　本次考察的目的是：了解江蘇教育先進(jìn)地區(qū)普通高中的辦學(xué)情況，學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)質(zhì)高中的教學(xué)管理、教學(xué)組織實施的經(jīng)驗，解讀先進(jìn)地區(qū)普通高中教學(xué)質(zhì)量高效率、高水平成功的原因與操作過程。通過聽取教研室領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校校長介紹，實地考察了解、深入課堂聽課，深入教研組座談、參與集體備課活動等形式，獲得第一手資料。在反思的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理清我市普通高中教學(xué)指導(dǎo)工作的基本思路與策略，全面提升我市普通高中辦學(xué)效益，提高我市普通高中教育質(zhì)量。

　　一、重視教科研工作體系建設(shè)

　　XX市教研室的教研、科研工作，組織體系完整，工作制度健全，常規(guī)工作開展有序�？蒲泄ぷ鞑桓慵兝碚撗芯浚瑐�(cè)重于應(yīng)用性研究。教科研課題堅持來源于教育教學(xué)實踐，并做到了教科類研究課題與教研類研究課題并舉。教研室每年都根據(jù)教師的實際分不同的層次對教師進(jìn)行短期培訓(xùn)。

　　二、扎實搞好市級學(xué)科基地建設(shè)

　　南通設(shè)有市級高中學(xué)科基地9處。學(xué)科基地的主要任務(wù)為組織、承辦全市的學(xué)科會議，組織試題的擬定與審定等活動，在全市學(xué)科建設(shè)中起帶動與輻射作用。市教育局每年給學(xué)科基地?fù)芨兑欢ǖ幕顒咏?jīng)費，并依據(jù)高考成績給與一定的獎勵。學(xué)科基地的設(shè)置、組織管理由市教育局負(fù)責(zé)，學(xué)科基地的業(yè)務(wù)指導(dǎo)由市教研室負(fù)責(zé)。

　　三、加強高考備考的研究

　　1、堅持學(xué)法指導(dǎo)，注重優(yōu)秀生示范、榜樣的引領(lǐng)。

　　每年XX市教研室都將部分學(xué)習(xí)品質(zhì)好、成績突出、中等生轉(zhuǎn)化成優(yōu)等生的學(xué)生請列市里來，讓他們談學(xué)習(xí)的思路、學(xué)習(xí)的方法、學(xué)習(xí)提高的捷徑等，錄像后，組織新高一、新高三學(xué)生觀看學(xué)習(xí)，從而幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法。

　　2、與考試中心同步思維，加強試題的研究。

　　高考試題的命制是有一定之規(guī)的，應(yīng)盡量做到與其同步思維。XX市教研室每年都設(shè)法參加國家考試命題中心組織的試題評價會，每年在春節(jié)前都要與考試中心的各科秘書見面，了解信息，增進(jìn)友誼與感情。從不同層面了解命題的過程、思維的方式、操作模式等等，從而強化備考的針對性與方向性。

　　3、堅持抓知識的結(jié)合點，注重理論與實際的結(jié)合。

　　骨干教師積極地編寫“學(xué)案”、“個案”，起到引領(lǐng)的作用；教好第一遍，學(xué)好第一遍，搞好第一輪復(fù)習(xí)；選好資料，只用一套，用好一套；講必精，練必批，批必評，錯必糾，要保證練習(xí)的充分必要性；針對學(xué)生實際的自編練習(xí)有明確的質(zhì)量和數(shù)量的要求；向教學(xué)常規(guī)要質(zhì)量，建立課堂教學(xué)的雙目標(biāo)結(jié)構(gòu)，即：知識目標(biāo)和針對不同層次學(xué)生的對知識點的認(rèn)識能力的目標(biāo)。

　　對一些模糊點也有自己的主張，例如“校本課程”不鼓勵，“地方課程”慎重進(jìn)行。

　　一、基本情況

　　江蘇啟東中學(xué)，設(shè)新老兩個校區(qū)，共有96個班，5600名學(xué)生，460名教師。專門設(shè)有奧賽指導(dǎo)中心。學(xué)校為公辦民營性質(zhì)，初中收費1。8萬元，高中收費按成績分?jǐn)?shù)分別為840元、3萬元、3萬元加贊助物品。每年招高一學(xué)生為1200名。20xx年升本科718名，一個班考上12個清華大學(xué)，今年倪嘉以719分名列江蘇省第２名，李真獲第5屆亞洲物理奧賽和35屆國際物理奧賽金牌�，F(xiàn)在啟東中學(xué)獎牌總數(shù)達(dá)十金二銀。

　　二、特色與經(jīng)驗

　　(一)推行高中教學(xué)目標(biāo)責(zé)任制

　　根據(jù)市教育局下達(dá)的升學(xué)目標(biāo)，與年級組、備課組、班主任老師簽訂目標(biāo)責(zé)任書。目標(biāo)的設(shè)定分為高分段人數(shù)目標(biāo)、本科人數(shù)目標(biāo)、平均分目標(biāo)。高考對目標(biāo)完成情況的考核群體分別是班教育組和備課組。如：簽訂的內(nèi)容有600分以上班級要達(dá)到多少人；數(shù)理化必須在江蘇省平均分居前三位；語文居前四位；歷史政治居前五位等。奧賽教練員的目標(biāo)為必須有一名學(xué)生進(jìn)入全國冬訓(xùn)隊。今年數(shù)理化各有一名學(xué)生進(jìn)入國家冬訓(xùn)隊。

　　(二)加強教學(xué)隊伍的管理

　　學(xué)校教學(xué)管理的層次是校長----分管校長----年級主任----備課組長和班主任老師。分管校長主要精力要放在高三上。年級主任主要負(fù)責(zé)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的管理。 學(xué)生作業(yè)量偏多的問題，由年級主任調(diào)控，并且管理強硬，并隨時聽取學(xué)習(xí)委員對各科作業(yè)時間的反饋。年級主任在高二升高三時，負(fù)責(zé)提出教師任用方案。年級主任能做到辦事公正、協(xié)調(diào)能力強，工作獨擋一面、雷厲風(fēng)行。

　　(三)加強備課組建設(shè)

　　一是備課組長能統(tǒng)得住，最成功的經(jīng)驗就是一定要團結(jié)，備課組成員不能各自為戰(zhàn)，不然就會一團散沙。二是加強青年教師培養(yǎng)，注重青藍(lán)工程，新老教師要相互聽課。青年教師必須跟班聽課(做到新授課每節(jié)都要聽)，而導(dǎo)師的帶徒工作效果就是要把青年教師送到上一個年級。備課組通過集體備課，統(tǒng)一教案，統(tǒng)一作業(yè)，統(tǒng)一資料。由于高考成績評價到備課組，導(dǎo)致備課組的整體聯(lián)動功能強，各項工作能夠做到和諧共振。

　　(四)高考備考

　　高三第一輪復(fù)習(xí)，知識點要講的全面，扎扎實實，基本的知識點要疏而不漏。學(xué)校一方面加強自身的檢查，對高三年級的教案、作業(yè)、上課要評估；另一方面也積極地邀請市教研員來聽課會診。

　　(五)注重教法與學(xué)法研究

　　基礎(chǔ)年級教學(xué)進(jìn)度要放慢，在高二時可以快一些。切實抓好弱科弱勢學(xué)生的分?jǐn)?shù)，教學(xué)定位在中等偏下的學(xué)生身上。

　　學(xué)法研究也十分重要，在學(xué)生會上，讓好學(xué)生作經(jīng)驗介紹，講稿翻印給學(xué)生，讓學(xué)生效仿。

　　(六)注重高考信息的收集與整理工作，注重獎懲的機制等

　　學(xué)校注重考試說明的研究，解題規(guī)范的研究，考試信息的研究，同時也加大獎勵的力度，一塊奧賽金牌獎3萬元，縣市再獎3萬元。

　　學(xué)校堅持和諧發(fā)展，統(tǒng)力合作，所有的工作都要向高三傾斜。每年也因為教學(xué)成績、工作態(tài)度等原因，調(diào)出教師10至20名。

　　一、基本情況

　　江蘇省如東高級中學(xué)，1938年建校，1955年辦高中，1978年定為省重點，1991年通過江蘇省國家級重點中學(xué)驗收，江蘇省首批四星級高中。學(xué)校占地240畝，現(xiàn)有60個教學(xué)班，師生3800人。學(xué)校追求的目標(biāo)是“生態(tài)型、人文性、數(shù)字化”。高考成績連續(xù)10年位居江蘇省重點中學(xué)前列，有三名學(xué)生成為江蘇省文理科狀元。每年有95％以上考生入本科，其中70％進(jìn)入清華大學(xué)、北京大學(xué)、人大等中國80強名校。學(xué)校為股份制民營機制。昌亞平校長說，是用自己的力量辦了學(xué)校。連續(xù)11年高考位居省第4名，“二高”即平均分高，本科人數(shù)高。

　　學(xué)校的困難是：教學(xué)起點難以把握，平均分班，生源參差不齊；管理難度大，特別是來自城市如南京、無錫、蘇州的學(xué)生；政府投入不足，光靠學(xué)生收費，每生3萬元。

　　學(xué)校提出：向管理要質(zhì)量，向管理要效益；堅持面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生素質(zhì)，努力實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展、全員發(fā)展、持續(xù)發(fā)展、和諧發(fā)展；因材施教、分層要求，教師要有分層教學(xué)的思想，做到分層輔導(dǎo)、分層作業(yè)，對優(yōu)秀學(xué)生以放為主，放中有輔(放，主要指增加其自主學(xué)習(xí)的時間；輔，指輔導(dǎo))；對中等的學(xué)生以輔為主，輔中有放。

　　二、特色經(jīng)驗

　　(一)進(jìn)一步強化教育教學(xué)目標(biāo)責(zé)任制。

　　每年九月下旬召開學(xué)校教學(xué)工作會議，校長與各班主任老師及高三年級各科備課組長簽訂責(zé)任狀，確定目標(biāo)，明確責(zé)任，落實措施。年級組對縣教育局下達(dá)的目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)合理的分解，下達(dá)到每個班級。同時對學(xué)科教學(xué)加強過程目標(biāo)控制，每次全縣統(tǒng)考，在全體學(xué)生參加統(tǒng)計的情況下，各學(xué)科要保證年級均分在全縣處于領(lǐng)先位置。在目前高校招生規(guī)模年年擴大，社會對學(xué)校升學(xué)率的期望值不斷升溫的新形勢下，在狠抓高分群體的培養(yǎng)上加大力度，加強與名牌大學(xué)的聯(lián)系，把提高學(xué)生升學(xué)檔次作為努力方向。扎實抓好高出本一線60分以上的高分群體，第一學(xué)期期中統(tǒng)考、四縣聯(lián)考及市一模后，召開年級前三十名學(xué)生座談會，了解他們對學(xué)校教學(xué)的意見要求，幫助他們解決學(xué)習(xí)、生活中的各種困難，做好心理疏導(dǎo)工作，使他們能以良好的心態(tài)和飽滿的熱情參加高考。加強競賽輔導(dǎo)，力爭一等獎人數(shù)有較大突破，為高分群體的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。各班對高中入學(xué)的中高檔學(xué)生進(jìn)行跟蹤分析，確保高分層學(xué)生隊伍的穩(wěn)定和提高。

　　學(xué)年度初制定教學(xué)工作備忘錄，按時間、按部門分解工作目標(biāo)。備忘錄第一學(xué)期按月制定，第二學(xué)期前半段按周制定，二摸考試后按日制定。工作目標(biāo)層次分明，即：明確學(xué)校高考成績在全省的位次要求，班級本一、本二上線目標(biāo)，學(xué)科高考成績在全省的位次要求，學(xué)生本人的學(xué)習(xí)目標(biāo)、要求。

　　(二)加強對教學(xué)管理隊伍的管理

　　校級班子分工，每人聯(lián)系一個年級抓教學(xué)，靠前指揮。配備管理能力較強的中層干部分管年級，加強對年級分管主任、年級組長和班主任老師的培訓(xùn)，充分發(fā)揮他們在教學(xué)管理中的統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)、督查和激勵作用。對第一次做高三班主任老師的教師落實新老掛鉤和專人指導(dǎo)等措施，對新接班的分管主任和班主任老師，做好年級或班級情況的交接工作。定期召開年級分管主任交流會，實現(xiàn)管理經(jīng)驗的共享與互補；定期召開班主任老師例會，及時交流經(jīng)驗、通報情況、分析現(xiàn)狀、研究對策、解決問題。

　　(三)切實加強備課組建設(shè)

　　在充分發(fā)揮年級組、教研組作用的同時，注重備課組建設(shè)，要把備課組建設(shè)作為教學(xué)管理的重頭戲。各年級精心選配備課組長，加強備課組長的責(zé)任制落實和備課組的目標(biāo)考核。要切實加強備課組活動的過程控制，將備課組活動排入課程表，落實固定地點、活動內(nèi)容和主講教師，將教法研討和資料使用作為備課組活動的主要內(nèi)容。針對目前高中事業(yè)規(guī)模擴大的實際情況，集體備課要備好教學(xué)的起點，堅持面向全體學(xué)生，特別做到面向中下層，課堂上教好第一遍，同時在“因材施教、分層要求、夯實基礎(chǔ)、滾動提高”上下功夫。在重視學(xué)生知識積累的前提下注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。課堂教學(xué)起點恰當(dāng)，容量適度，落腳準(zhǔn)。文科類科目強調(diào)學(xué)生背誦記憶，理科類科目加強訓(xùn)練和規(guī)律總結(jié)，強化應(yīng)試訓(xùn)練，復(fù)習(xí)突出“講、練、評”三結(jié)合，努力提高教學(xué)達(dá)成度。所有教師從研究學(xué)法入手，切切實實改革教法，認(rèn)認(rèn)真真指導(dǎo)學(xué)法，把學(xué)法指導(dǎo)滲透到一切教學(xué)過程當(dāng)中，并且有計劃地進(jìn)行階段小結(jié)，促使學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得活潑。

　　教學(xué)處和督導(dǎo)室加強對備課組活動進(jìn)行督查，將備課組活動一覽表交教研室，高三年級定期邀請教研員參加學(xué)校的備課組活動。加強聽課交流，組織好聽課后的評課活動，任課教師每學(xué)期每人聽課與被聽課不少于20節(jié)，至少寫1篇教學(xué)總結(jié)分析文章。中層以上行政人員每月聽課不少于八節(jié)，并及時將聽課評價交分管校長，每月安排一次全校教職工大會，進(jìn)行校長評課。督導(dǎo)室充分發(fā)揮其督查、指導(dǎo)、參謀作用，教學(xué)處切實做好教學(xué)服務(wù)工作。積極參與全縣統(tǒng)一的教研、科研活動，并為在本校開展活動給予支持與便利。

　　(四)充分發(fā)揮教學(xué)骨干隊伍的作用

　　在統(tǒng)籌兼顧、優(yōu)化組合的前提下，努力營造師徒結(jié)對、互學(xué)共進(jìn)的良好氛圍。落實學(xué)科帶頭人和骨干教師培養(yǎng)新教師的責(zé)任制，切實發(fā)揮他們在平時教學(xué)中的凝聚力和骨干帶頭作用。在努力實行循環(huán)教學(xué)責(zé)任制的同時，保證高三年級有一定數(shù)量相對穩(wěn)定的把關(guān)教師，凡第一次上高中課特別是第一次上高三課的老師，都必須先聽同學(xué)科其他老師的課再上課，教案要在備課組長或教研組長指導(dǎo)認(rèn)可后再實施，盡快提高新教師的課堂教學(xué)水平，確保課堂教學(xué)的高質(zhì)量。新教師通過聽課、說課，上亮相課、過關(guān)課、匯報課、比武課、研究課等形式，力爭在1年乃至更短的時間里入門，不斷提高，縮短骨干成長的周期。

　　(五)切實抓好教學(xué)六認(rèn)真的落實

　　認(rèn)真學(xué)習(xí)、把握和運用新大綱、新教材，認(rèn)真研究近幾年的高考試題，特別要研究所教學(xué)科的新課程標(biāo)準(zhǔn)，做到以新思想、新理念來統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)，切實增強教學(xué)中的高考意識。把教學(xué)六認(rèn)真落實到教學(xué)管理的全過程。一是認(rèn)真?zhèn)湔n，備課要在吃透大綱考綱、教材的前提下，強調(diào)備好學(xué)生，備好教法，備好例題和練習(xí)；二是認(rèn)真上課，努力提高課堂教學(xué)效率，杜絕廢課，不講廢話；三是認(rèn)真選編、批改、評講作業(yè)，作業(yè)精選精編，認(rèn)真批改，講評到位，做到有發(fā)必收、有收必改、有錯必糾、有練必評，任課教師建立錯題檔案，抓實學(xué)生的錯題訂正，提高目標(biāo)達(dá)成度，每學(xué)期每科自編專題訓(xùn)練與試題不少于15套；四是認(rèn)真輔導(dǎo)，在集體輔導(dǎo)的基礎(chǔ)上切實加強個別輔導(dǎo)，通過輔導(dǎo)，實現(xiàn)培優(yōu)拔尖和醫(yī)瘸補缺兩不誤；特別是針對成績落后的學(xué)生，要一對一輔導(dǎo)，然后通過成績檢驗，效果不行的要分析原因，查找是否個別輔導(dǎo)。五是認(rèn)真組織考試，不斷研究考試的模式與方法，從編制試卷、批改分析到整合講評，都要以效果為落腳點；六是認(rèn)真組織課外活動，通過課外活動，讓尖子學(xué)生有用武之地，讓所有學(xué)生都有發(fā)展空間。

　　(六)切實加強考試管理，狠抓考試的三個環(huán)節(jié)

　　考前抓命題，確保試題的質(zhì)量。指定專人出題，并由備課組長和教研組長把好質(zhì)量關(guān)。要求按照《教學(xué)大綱》和《考試大綱》的要求，并結(jié)合學(xué)生實際和前階段作業(yè)質(zhì)量情況有針對性地出題，每份試題都印上出題人和校對人的姓名，并送一份到教學(xué)處。

　　考中抓監(jiān)考，每次考試，都按照高考的要求，全年級分科混編考場，發(fā)準(zhǔn)考證、桌上貼號碼，單人單座，不準(zhǔn)用計算器和膠帶紙，并要求教師按高考的要求嚴(yán)格監(jiān)考，學(xué)校分管校長、分管主任正常進(jìn)行督查和巡視，造成一種實戰(zhàn)的氛圍，確�？荚嚹苷�確反映教師教學(xué)工作的得與失，正確反映學(xué)生的真正水平，確保學(xué)生經(jīng)過訓(xùn)練能以平和的心態(tài)進(jìn)入考場，正常發(fā)揮出自己的水平。

　　考后抓分析，教學(xué)處和年級組及時搞好數(shù)據(jù)分析，及時開好三個分析會，即學(xué)科組分析會、班級分析會和年級組分析會，一是對照試題的目標(biāo)達(dá)成度分析學(xué)生各知識點的掌握情況、各能力點的達(dá)成情況及主要存在問題，對學(xué)生知識掌握得不好的部分在后面的復(fù)習(xí)中有針對性的給予進(jìn)一步的加強。二是分析個體學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，檢查補差輔導(dǎo)的效果，針對學(xué)生試題中出現(xiàn)的問題，是知識缺陷的補知識，是方法問題、習(xí)慣問題的在個別輔導(dǎo)面批時給予點撥和指導(dǎo)。三是按照學(xué)校下達(dá)指標(biāo)的達(dá)成情況，分析班級現(xiàn)狀，提出切實有效的整改措施。

　　實行全校期中、期末、高三聯(lián)考和模擬考試等交流會審制度，凡成績滑坡的班級班主任老師和學(xué)科備課組長，必須親自到分管校長和年級分管主任處匯報，年級主任每月一次向行政會或校長辦公會匯報年級教育教學(xué)管理情況。自查差距找原因，落實措施促平衡。

　　加強對學(xué)生英語口語、聽力、計算機及實驗操作的教學(xué)和考試考查研究，所有年級均安排每天15分鐘的英語聽力時間，確保學(xué)生英語聽力和口語能力的提高，開足開齊計算機課和所有理化生學(xué)生分組實驗，確保計算機和實驗操作技能的同步提高。

　　(七)積極參與各級教育教學(xué)科研活動，搜集、整理、分析和合理使用高考信息加強與市、縣學(xué)科基地的聯(lián)系，積極配合教研室組織教研活動，上好教學(xué)示范課，編寫參考試題，精選精用資料，學(xué)生一科一種為主，教師一科多本，每校每科都要在精選精編（特別是自編）的基礎(chǔ)上建立自己的高考資料庫，并進(jìn)入學(xué)校數(shù)碼工作室，實行優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源校內(nèi)共享。學(xué)科教學(xué)大綱做到人手一冊，高三的新教材和相關(guān)復(fù)習(xí)資料及時提供給高二、高一備課組，使高一、高二的教師提前進(jìn)入狀態(tài)，實行高中教學(xué)資料年級交接制度，對資料交接好的高三備課組進(jìn)行獎勵。

　　重視高考信息的搜集、整理、分析與研究，要積極引進(jìn)、消化和運用高考信息，依托全縣教育信息化網(wǎng)絡(luò)建設(shè)篩選和發(fā)布學(xué)科信息，實現(xiàn)全縣資源共享。每學(xué)期至少組織一次學(xué)科專題研討活動。積極發(fā)揮示范輻射作用，每學(xué)年舉行一次面向全縣完中的公開教學(xué)活動，加強與掛鉤學(xué)校之間的聯(lián)系，互相溝通信息，交流教學(xué)管理經(jīng)驗，促進(jìn)共同提高。

　　加速微機管理教學(xué)和處理信息的進(jìn)程，培訓(xùn)計算機操作人員及時做好成績數(shù)據(jù)分析。提高教研室下發(fā)的統(tǒng)計數(shù)據(jù)的利用率，指導(dǎo)教師通過數(shù)據(jù)分析尋找和發(fā)現(xiàn)有效的教學(xué)研究信息，努力將信息轉(zhuǎn)化為提高教學(xué)質(zhì)量的資源。

　　(八)全面關(guān)心教師的健康成長

　　評優(yōu)、晉級、福利、獎金、住房等等，都要向教學(xué)一線教師特別是骨干教師傾斜。實行校內(nèi)教師津貼考核發(fā)放制，拉開檔次，做到優(yōu)績優(yōu)酬。學(xué)校每年拿出一定數(shù)量(不低于65萬元)的專項經(jīng)費用于獎勵在教育教學(xué)中作出突出貢獻(xiàn)的教師，并做到逐年有所增加。對教師的獎勵辦法做到終端獎勵和過程獎勵相結(jié)合，針對“3+2”新高考模式下分班后出現(xiàn)的學(xué)生群體差異，實行高一、高二同類班級發(fā)展性評估和交接班制，每次縣統(tǒng)考后及時對教學(xué)效果進(jìn)行階段評價，對教學(xué)效果優(yōu)異的備課組給予獎勵，及時激發(fā)教師的積極性，有效實施過程調(diào)控。每年暑假將組織高三一線優(yōu)秀教師外出學(xué)習(xí)、參觀、考察和療養(yǎng)。

　　(九)強化“三風(fēng)”(校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng))建設(shè)

　　將“三風(fēng)”建設(shè)貫穿高三工作的全過程。進(jìn)一步強化常規(guī)管理，每學(xué)年評一次十佳學(xué)習(xí)標(biāo)兵，十佳優(yōu)干、十佳團員、十佳愛校標(biāo)兵，對各年級學(xué)習(xí)成績最優(yōu)秀的學(xué)生頒發(fā)獎學(xué)金，激發(fā)學(xué)習(xí)動力，優(yōu)化學(xué)習(xí)風(fēng)氣。確保學(xué)生的自學(xué)、體育、娛樂、休息時間，形成既勤奮刻苦又生動活潑的良好的校風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。積極開展心理健康教育，優(yōu)化非智力因素，把心理健康教育作為高三指導(dǎo)工作的重要內(nèi)容。全程關(guān)注學(xué)生的心理健康，積極開展心理健康教育，努力培養(yǎng)學(xué)生積極向上的健康的心理素質(zhì)。特別是關(guān)注女生的變化，要組織女教師走進(jìn)女生，解決她們的思想問題。從這幾年看，女生問題解決的好，成績就突飛猛進(jìn)。

　　(十)要加強宏觀指導(dǎo)和部門協(xié)調(diào)

　　凸顯“教學(xué)中心”意識，全校各部門協(xié)同作戰(zhàn)，全校一盤棋，確保凡是教學(xué)需要的一路綠燈。校長室、教學(xué)處要充分發(fā)揮教學(xué)指導(dǎo)作用、橋梁作用，加強對教育教學(xué)的全程調(diào)控。行政人員每星期至少聽二節(jié)課，每月向校長辦公會匯報聽課情況，并由校長在全校教師大會上作點評，對薄弱學(xué)科、薄弱班級重點分析、重點調(diào)節(jié)，做好跟蹤調(diào)查。每個行政人員都要聯(lián)系年級或?qū)W科組，把教學(xué)質(zhì)量同行政人員的工作實績聯(lián)系起來考評。

　　統(tǒng)籌使用優(yōu)質(zhì)人才資源。合理安排學(xué)科帶頭人、骨干教師到各年級任教，既要保證高三教師隊伍的質(zhì)量，又要保證高一、高二年級有一定數(shù)量的把關(guān)教師。充分發(fā)揮我縣特級教師、學(xué)科帶頭人的作用，由教學(xué)處定期安排有關(guān)人員到各年級、各班級上課或做講座。

　　堅持分管主任、年級組長、班主任老師和任課教師協(xié)同作戰(zhàn)，妥善處理好領(lǐng)導(dǎo)與教師、班主任老師與任課老師、教師與教師、教師與學(xué)生等多種關(guān)系，確保教學(xué)整體的和諧發(fā)展。進(jìn)一步加強“捆綁考核”的力度，不斷強化整體協(xié)調(diào)發(fā)展意識。根據(jù)實際，加大薄弱學(xué)科建設(shè)的力度，及時采取強有力的措施，促進(jìn)學(xué)科間的平衡發(fā)展，以求整體優(yōu)化與最大效益。保證和協(xié)調(diào)各學(xué)科的教學(xué)時間，嚴(yán)格控制作業(yè)量，不擠不讓，統(tǒng)籌兼顧，平時要確保學(xué)生自我整理、消化和吸收知識的時間。

　　(十一)加速、加強科學(xué)人文環(huán)境的建設(shè)，擴大學(xué)生的知識面與信息量

　　學(xué)校的櫥窗、畫廊、讀報欄、廣播臺、電視臺以及班級的黑板報等媒體由專人精心編排，每周更換，保證每周都有新鮮的美文佳作評點賞析、新科技和新成果介紹。認(rèn)真組織電教、政治教師錄制、篩選重要的電視新聞，匯編成一周要聞集錦，組織學(xué)生集中收看。語文加強閱讀、寫作訓(xùn)練(每周至少當(dāng)堂限時完成1篇作文)；數(shù)學(xué)加強基礎(chǔ)訓(xùn)練、思維訓(xùn)練與應(yīng)用訓(xùn)練；英語在加強閱讀訓(xùn)練的同時尤其要強化聽力訓(xùn)練，由教學(xué)處統(tǒng)一安排，確保每個年級每天15分鐘的英語聽力，做到英語作文每周至少1篇，同時要加強英語作文的批改和講評。理科學(xué)科要開設(shè)新科技新知識專題講座，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新科技成果，了解科學(xué)人文方面的眾多信息。

　　一、強化責(zé)任目標(biāo)意識，向目標(biāo)管理要質(zhì)量

　　啟東中學(xué)和如東中學(xué)，他們的第一條經(jīng)驗就是分層鑒定目標(biāo)責(zé)任書，

　　他們的目標(biāo)是根據(jù)縣市下達(dá)的目標(biāo)進(jìn)行合理分解，他們主要是以高分段人數(shù)、學(xué)科平均分為基本的杠桿單位。校長與年級主任、班主任老師、備課組長一一鑒定目標(biāo)責(zé)任書。

　　結(jié)合我市情況看，對本科目標(biāo)也有分解，但具體到學(xué)科目標(biāo)，就沒有具體的要求，這樣工作還是落不到實處，落不到每位任課教師的身上。

　　正因為有了目標(biāo)，加強弱科管理，注重邊緣生、落后生，才會提高整體的水平與質(zhì)量。

　　啟東中學(xué)的目標(biāo)，是根據(jù)入學(xué)分?jǐn)?shù)、高一、高二的幾次成績確定的，這些都值得研究。如東中學(xué)則是規(guī)定學(xué)科平均分不低于全省前四位，這個要求也是相當(dāng)高的。為目標(biāo)而奮斗，這已成為這兩所學(xué)校行動的'指針，有目標(biāo)才有干勁，才有出路。

　　二、樹立向教學(xué)傾斜，向教師傾斜，向高三傾斜的戰(zhàn)略

　　這些學(xué)校給人的最突出的印象就是向教學(xué)一線傾斜，向高三傾斜的戰(zhàn)略。如東中學(xué)校長介紹20xx年的高三教師力量相對穩(wěn)定，僅有兩名第一年送高三的教師，學(xué)校要求這2名教師必須先聽了老教師的課再上自己的課，不然不能上課；今年送高三的教師中又有7位年青教師，張校長三番五次地講，必須要確保第一年送高三的教師的授課質(zhì)量。啟東中學(xué)也十分注重高三教師的水平，在保證高一、高二備課組長的前題下，由高三年級主任挑選上高三的教師。

　　從我們與這兩所學(xué)校高三教師的交流中發(fā)現(xiàn)，大部分教師都是老教師，教齡大都在8年以上。

　　骨干教師是學(xué)校的生命，一切的一切只有通過教師來實現(xiàn)，這就是成功的源泉。

　　三、充分發(fā)揮年級主任的作用，注重責(zé)、權(quán)、利和諧統(tǒng)一

　　從啟東、如東中學(xué)看，學(xué)校一律實行年級主任制，年級主任一般選有能力、有水平、能協(xié)調(diào)、肯務(wù)實的人員擔(dān)任。年級主任的工作相當(dāng)繁重，既要自己備課上課，還要協(xié)調(diào)全年級的工作，每次月考的命題、印制、分析，都要一一落實到位。

　　年級主任有責(zé)任，同時也有權(quán)利，有威望。當(dāng)然，年級主任的工作必須在學(xué)校大環(huán)境的要求之下進(jìn)行。因為一個學(xué)校的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)決定了各個年級，這就是說年級主任起較大作用，但最重要的是教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成，這需要全校的努力。

　　四、在教學(xué)過程當(dāng)中注重“細(xì)節(jié)”，向細(xì)致、精微處下功夫

　　兩所學(xué)校都強調(diào)學(xué)生只使用一套資料，教師可以有十幾套資料，每一節(jié)課都有訓(xùn)練，每一訓(xùn)練都要批閱；每周一套綜合訓(xùn)練，由備課組人員分工輪流承擔(dān)，不能用成題，必須拼題。我們到啟東、如東中學(xué)各備課組發(fā)現(xiàn)，他們使用的題，幾乎全部由自己擬定的，這一方面說明工作的責(zé)任心，另一方面說明“個性”的東西才有效果，才出效益。

　　兩所學(xué)校十分注重月考以及成績的分析，例如如東中學(xué)的英語月考，學(xué)生在前75個選擇題中錯在哪個方面，是ａ是ｂ，都在表格中展示出來，這說明，學(xué)校在第ⅰ卷的成績統(tǒng)計中十分細(xì)致，這些數(shù)據(jù)對教師講評試卷，有極大的幫助。

　　針對弱科現(xiàn)象，如東中學(xué)的經(jīng)驗更為突出。假如這次月考某個學(xué)生成績不理想，學(xué)校要求教師一對一輔導(dǎo)，如果下次考試這個學(xué)生還沒有進(jìn)展，學(xué)校會找這位學(xué)生談話，老師也必須向?qū)W校說明該學(xué)生落后的原因。

　　可見，如東中學(xué)的要求是如此細(xì)致，也從另一方面說明成績高的原因了。

　　五、關(guān)心教師發(fā)展，注重人文關(guān)懷，尊重教師的勞動

　　如東中學(xué)在評優(yōu)、晉級、福利、獎金、住房等等，都向一線教師特別是骨干教師傾斜，實行校內(nèi)教師津貼考核發(fā)放制度，拉開檔次，優(yōu)績優(yōu)酬。每年拿出65萬獎勵教師，高一、高二、高三的課時補助不一樣，每次縣市統(tǒng)一組織的考試，都要根據(jù)成績給予教師獎勵。

　　如東中學(xué)的校長說是“一加一減”。“加”是加待遇，“減”是減壓力。XX縣教育局教研室在統(tǒng)一的考試中，都要對全縣120個教學(xué)班排隊(按平均分)，并注明任課教師，誰先誰后一目了然，這也給一線教師造成了無形的壓力。這也是XX縣教研室的一條經(jīng)驗。學(xué)校在此基礎(chǔ)上，在分析成績的同時，對落后的班級任課教師給予一定的關(guān)懷，幫助其分析原因，力求下一次有較大的提升。

　　學(xué)校十分注重教師的業(yè)務(wù)發(fā)展，為外出學(xué)習(xí)、交流提供方便；并對在國家級、省級、市級發(fā)表的論文發(fā)“雙酬”獎勵，這些都極大地促進(jìn)了教師積極性的發(fā)揮。

　　六、加強奧賽輔導(dǎo)，打造學(xué)校個性特色品牌

　　啟東中學(xué)是以奧賽聞名全國的學(xué)校，它在老校建立了公辦民營性初中，吸納了初中的優(yōu)秀生源，并在初中建立奧賽班。到了啟東高中，在高一辦兩個奧賽班，數(shù)理化課程在高一年級學(xué)完整個高中課程；到高二時兩個班變成一個班，挑選50幾個學(xué)生進(jìn)入該班；高三時只剩下40個人，組成奧賽沖刺班。一個班12個清華，就是指的該班。從高一起，數(shù)理化就有專門教師輔導(dǎo)，一直到高三。學(xué)校有專門的奧賽教練員，專門負(fù)責(zé)此項工作，在高二時就滲透大學(xué)的內(nèi)容

教育考察報告6

　　20xx年5月下旬，筆者利用去云南麗江參加第六屆全國生物多樣性研討會的機會，取道昆明、杭州和上海，對我國旅游教育起步較早的幾所南方高等院校進(jìn)行了考察和調(diào)研，并與相關(guān)單位旅游專業(yè)的負(fù)責(zé)人和旅游專家進(jìn)行了廣泛地交流。5月23日，在浙江大學(xué)旅游管理專業(yè)三年級學(xué)生章小云同學(xué)的幫助下，筆者首先拜見了管理學(xué)院高級管理培訓(xùn)中心主任助理郭毅博士，在與郭博士的交談中，筆者了解到浙江大學(xué)管理學(xué)院下屬有四個系，即工商管理系、管理科學(xué)與工程系、旅游管理系及農(nóng)業(yè)經(jīng)濟與管理系，其中旅游管理系下設(shè)旅游研究所和飯店管理研究所，現(xiàn)有師資23人。據(jù)郭博士介紹，他們系的強項是旅游飯店管理，因而經(jīng)常接待和培訓(xùn)來自全國著名飯店特別是旅游飯店的從業(yè)人員。鑒于他們的發(fā)展勢頭，大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)層特別為旅游管理系制定了優(yōu)惠政策，即在對外交往中把旅游管理系提升為旅游學(xué)院，所謂“一套班子，兩個牌子”。

　　在郭博士的引見下，5月24日筆者拜見了浙大旅游學(xué)院副院長、旅游研究所副所長周玲強博士，周博士詳細(xì)向筆者介紹了旅游管理系的發(fā)展概況。據(jù)周副院長講，浙大旅游管理系是于x年在國家旅游局首批投資布點的我國第一個旅游管理本科專業(yè)的基礎(chǔ)上迅速發(fā)展起來的，早在x年就擁有了我國第一個旅游管理碩士點。旅游管理系旨在培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞闹懈呒壜糜螛I(yè)管理人才、教育人才和科研人才，主要研究方向為旅游業(yè)管理、旅游飯店管理、旅行社管理、旅游資源開發(fā)與規(guī)劃、旅游景區(qū)規(guī)劃與管理�，F(xiàn)有專業(yè)教師29人，其中教授4人，副教授12人，講師13人；主要學(xué)術(shù)骨干中有博士2人，碩士12人。在交談中，周副院長高度評價了北京林業(yè)大學(xué)，特別對園林學(xué)院給予了肯定。他說：“我們相信你們北林大的水平，所以接受了貴校園林學(xué)院推薦來的學(xué)生”。筆者知道他指的是我校旅游管理專業(yè)免試推薦的鄭聰輝同學(xué)。5月25日，筆者還在浙江日報社大樓拜見了浙大旅游研究所副所長、旅游地理學(xué)專家周進(jìn)步教授。雖然此次相見是筆者與周先生第一次謀面，但兩人就旅游學(xué)的'話題談得非常投機。聽說筆者第二天還要去上�？疾欤�他熱情地向筆者推薦了去上海應(yīng)該會面的幾個旅游學(xué)人士。

　　5月28日，筆者到復(fù)旦大學(xué)了解情況，早知道他們的旅游管理專業(yè)屬于歷史系。有意思的是雖屬于歷史系，但也被稱為旅游學(xué)系。目前有教師9人，同時招收旅游管理專業(yè)的本科生和碩士生，但規(guī)模不大。交談中了解到他們的強項是旅游文化。計劃準(zhǔn)備約見的夏林根教授,也是上海旅游發(fā)展研究中心研究員，同時擔(dān)任上海茶文化研究中心秘書長和《發(fā)現(xiàn)》雜志副理事長，是中國文化和旅游學(xué)方面的專家，可惜趕上出差，未能謀面。

　　通過本次考察，對筆者來說，感覺收獲很大。既開闊了眼界，也增長了知識�，F(xiàn)粗略總結(jié)以下幾點，以就正于識者。

　　1.旅游管理專業(yè)大都是在原有的優(yōu)勢背景專業(yè)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，各大學(xué)均有各自的特色。比如云南大學(xué)最初是在英語專業(yè)基礎(chǔ)上成立的，后來又和工商管理合并(現(xiàn)在學(xué)院名稱為工商管理與旅游管理學(xué)院)，強強結(jié)合，達(dá)到了快速發(fā)展的效果。

　　2.旅游管理專業(yè)的本科生招生規(guī)模受學(xué)校總體發(fā)展的制約，人數(shù)均不是很多。比如浙大，一屆只能招收50人左右。

　　3.課程設(shè)置基本上是原來的背景專業(yè)課占據(jù)1/3，旅游方面占1/3，公共課占1/3。

　　4.師資力量普遍比較強，考察的5所大學(xué)，人數(shù)上最少的也達(dá)到9人，最多的達(dá)29人。

　　5.云南大學(xué)已經(jīng)擁有旅游管理專業(yè)的博士點。

　　本次考察得到園林學(xué)院有關(guān)方面的大力支持，筆者在此表示感謝！

　　旅游管理教研室 xxx

　　20xx年6月12日

教育考察報告7

　　中央電教館、中國電化教育協(xié)會和中國教育國際交流協(xié)會組織的中國教育信息技術(shù)赴美考察團于20xx年10月16日－10月31日對美國遠(yuǎn)程教育和教育技術(shù)進(jìn)行了為期15天的考察。考察團由18人組成，分別來自我國電教館、廣播電視大學(xué)及高校電教系統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)技術(shù)人員�？疾靾F成員既有來自沿海地區(qū)的福建省、浙江省、青島市的代表，也有來自內(nèi)地或邊疆少數(shù)民族地區(qū)的黑龍江、河北省、天津市、北京市和內(nèi)蒙古等地的代表�？疾靾F赴美期間重點考察了舊金山西北理工大學(xué)、斯坦福大學(xué)、丹佛市國際技術(shù)學(xué)院、加洲大學(xué)商學(xué)院，參加了美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會在美國科羅拉多州丹佛市召開的20xx年第二次國際會議。此次中國教育信息技術(shù)考察團，是繼20xx年2月份中國電教協(xié)會和美國AECT取得工作聯(lián)系之后第二次參加會議。此舉引起了美國AECT主席、前主席以及下一屆主席、秘書長、全體理事專門為中國教育技術(shù)信息考察團安排了一個午餐會。午餐會上，中國教育信息技術(shù)考察團全體成員和AECT組織的全體理事就教育技術(shù)、遠(yuǎn)程教育、兩國協(xié)會的交流等多個議題進(jìn)行了廣泛、友好的交流，為發(fā)展中美兩國教育技術(shù)的合作交流作了十分有益的探討。會上，考察團團長張大展和在美國進(jìn)行學(xué)者訪問的背景師范大學(xué)劉美風(fēng)老師作了專題發(fā)言。

　　一、中國教育信息技術(shù)考察團赴美考察期間，對美國高等院校的遠(yuǎn)程教育印象深刻，強烈感受到遠(yuǎn)程教育在美國發(fā)展很快

　　 美國的遠(yuǎn)程教育起步于本世紀(jì)80年代初，具有起步早，應(yīng)用廣泛，注重實用性，且效率較高等特點。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，特別是衛(wèi)星技術(shù)、數(shù)字通訊技術(shù)和因特風(fēng)的廣泛應(yīng)用，更加推進(jìn)了這項事業(yè)的迅速發(fā)展。

　　美國的遠(yuǎn)程教育機構(gòu)成立于1984年，它是一個非盈利的私營機構(gòu)，即NTU。本部只有50余人，負(fù)責(zé)教學(xué)組織工作，與此聯(lián)合辦學(xué)的大學(xué)達(dá)52所，均為名牌高校，開設(shè)碩士研究生學(xué)位的課程和短期培訓(xùn)項目，面向世界各地招生。目前它擁有GE－3衛(wèi)星KU波段的轉(zhuǎn)發(fā)器，播出16套教學(xué)節(jié)目，已成為美國著名的遠(yuǎn)程教育專門機構(gòu)。

　　美國高等院校的遠(yuǎn)程教育應(yīng)用廣泛，效果顯著。斯坦福大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)、加州州立大學(xué)等許多著名的大學(xué)開展遠(yuǎn)程教育，一方面是為培養(yǎng)碩士研究生服務(wù)，另一方面是為企業(yè)、研究單位培訓(xùn)人員和更新知識服務(wù)。

　　美國高校的遠(yuǎn)程教育具有以下幾個特點：

　�。ㄒ唬┺k學(xué)規(guī)模大，地域復(fù)蓋面廣。美國國立技術(shù)大學(xué)開展的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，在以對美國國內(nèi)學(xué)生招生為主的同時，也對其它一些國家進(jìn)行招生，如北美洲、亞洲、澳大利亞和太平洋島嶼上的一些國家。在我國也可接收到該校課程。該校在校生8500人，開設(shè)150門課程，既有學(xué)歷教育也有非學(xué)歷教育，包括大量的專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)課程，確實體現(xiàn)出現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育開放性的特點，不受地域、空間限制，發(fā)揮出較強優(yōu)勢。

　�。ǘ�）從形式到內(nèi)容完全實行現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育。師生始終不見面，處于分離狀態(tài)。教與學(xué)完全靠現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和現(xiàn)代化手段。學(xué)校運用衛(wèi)星數(shù)控傳輸，每天有三個頻道播放它們的課程，學(xué)生利用多種媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)，有問題在網(wǎng)上答疑。

　�。ㄈ�）學(xué)生素質(zhì)較高。招收的學(xué)生均為大學(xué)本科畢業(yè)生或研究生，大部分是在職的工作人員，他們學(xué)習(xí)的針對性和目的性很強。而且每個學(xué)生想學(xué)什么專業(yè)，需經(jīng)教師對學(xué)生特點進(jìn)行考察，根據(jù)每個人的特點和工作需要確定該學(xué)什么專業(yè)。入學(xué)的學(xué)生一般在經(jīng)濟效益好的公司里擔(dān)任業(yè)務(wù)骨干，公司選送他們上學(xué)更新知識，為的是推動公司的業(yè)務(wù)發(fā)展。

　�。ㄋ模�實行兩級管理。學(xué)校作為辦學(xué)機構(gòu)，負(fù)責(zé)專業(yè)設(shè)計，制訂教學(xué)計劃，制作教學(xué)節(jié)目和教學(xué)軟件，播放教學(xué)課程。公司作為辦學(xué)點，負(fù)責(zé)對學(xué)生的管理工作。學(xué)校只對學(xué)生所在公司負(fù)責(zé)，不直接對學(xué)生，由公司直接對學(xué)生。因為學(xué)生是公司的員工，這樣由公司直接管學(xué)生，力度大，效果好。

　　（五）以學(xué)養(yǎng)學(xué)。把教育作為產(chǎn)業(yè)推向市場，政府對學(xué)校不投入經(jīng)費，學(xué)校完全靠收取學(xué)費來支撐教學(xué)。公司為學(xué)生承擔(dān)學(xué)費，每個學(xué)生學(xué)完全部學(xué)業(yè)大約需2萬美金（共12門課程。每門課費用約1800美元）。公司承擔(dān)全部學(xué)費，既能為學(xué)生減輕經(jīng)費壓力，同時更有利于學(xué)生安心學(xué)習(xí)和努力工作來回報公司。

　�。�六）充分應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段。學(xué)校播放、傳授知識主要采用錄像帶、光盤、因特網(wǎng)、衛(wèi)星轉(zhuǎn)入服務(wù)器等。學(xué)生學(xué)習(xí)勻為自學(xué)，自己從實際出發(fā)安排自學(xué)時間，或看錄像教材（光盤）、或上網(wǎng)學(xué)習(xí)等。學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇有疑難問題均可在網(wǎng)上詢問。教師通過網(wǎng)上布置、批改作業(yè)和考試評卷，通過設(shè)置密碼方式進(jìn)行考試，避免學(xué)生。

　�。ㄆ撸┡c普通高校密切配合。國立技術(shù)大學(xué)與美國各地52所普通高校簽訂協(xié)議，從這些學(xué)校聘請最好的教師，由受聘教師組織教材和教學(xué)，并將學(xué)生每門課程收取的1800美元學(xué)費的900美元給受聘教師所在學(xué)校，使受聘教師得到豐厚的待遇，學(xué)校也得到利益。

　　（八）教學(xué)質(zhì)量較高。從國立技術(shù)大學(xué)學(xué)生每門課程成績與工作崗位實際表現(xiàn)看，這里的畢業(yè)生質(zhì)量明顯高于其他學(xué)校，深受學(xué)生所在公司歡迎。該校畢業(yè)生質(zhì)量高的原因是：學(xué)生素質(zhì)好；聘請名師；學(xué)生學(xué)習(xí)的針對性、目的性強；學(xué)生均來自工作崗位，有實踐經(jīng)驗；由學(xué)生單位直接管理學(xué)生，力度大，效果好。

　　二、美國中小學(xué)教育與教育體制和國情相適應(yīng)，中小學(xué)教育技術(shù)的發(fā)展無專門機構(gòu)推進(jìn)，產(chǎn)生了地區(qū)間的不平衡和學(xué)校間的差異

　　美國中小學(xué)教育有公產(chǎn)和私立之分，私立學(xué)校約占公立學(xué)校的2/3之多。中小學(xué)教育為培養(yǎng)尖子人才創(chuàng)造了優(yōu)越的條件。所以有人說，美國的基礎(chǔ)教育的目的，是使大多數(shù)學(xué)生掌握基本技能、知識即可，少數(shù)優(yōu)等生重點培養(yǎng)，尤其是公立學(xué)校。其原因是，大多數(shù)人有了勞動就業(yè)的基本能力就可以了，且美國高等教育比較發(fā)達(dá)，一般都能取得高等學(xué)校的學(xué)歷文憑。中小學(xué)在校生人數(shù)少。小班化教育是美國的特點，師生雙邊交互、自由討論的學(xué)習(xí)方式在美國極為普遍。由于美國科技與經(jīng)濟比較發(fā)達(dá)，因此學(xué)校的教育技術(shù)裝備條件是一流的，網(wǎng)絡(luò)與計算機教育受到普遍重視，學(xué)生應(yīng)用也極為普及。但是政府指導(dǎo)在這一塊顯得不足，深層次的推廣與應(yīng)用比較欠缺，企業(yè)與中小學(xué)校的結(jié)合還不緊密。

　　三、美國AECT組織

　　20xx年10月25日至28日，美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會在美國科羅拉多州丹佛市召開了本年度的第二次國際會議，這也是雇用新的秘書組和總部遷往印第安納州之后的第二次國際會議。會議以“開辟新天地”為主題，昭示著教育技術(shù)未來的發(fā)展與希望。從會議的論文發(fā)表情況來看，大約有百分之八十的文章是與“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”、“遠(yuǎn)距離教學(xué)”和“教師專業(yè)發(fā)展”相關(guān)。其中，在談?wù)摗斑h(yuǎn)距離教學(xué)”和“教師專業(yè)發(fā)展”的文章中，又大多涉及網(wǎng)絡(luò)在遠(yuǎn)距離教學(xué)中的應(yīng)用以及對教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)方面的培訓(xùn)等�？梢姡�網(wǎng)絡(luò)教育與教學(xué)是今年AECT國際會議的一個熱點。

　　對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行講座的論文涉及從宏觀到微觀的多個方面。比如關(guān)于網(wǎng)絡(luò)建立方面：大型的'分散的網(wǎng)絡(luò)建立的策略、合作建立網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的機制、通過網(wǎng)絡(luò)提供遠(yuǎn)距離教育的學(xué)位，以及由此而形成的把課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需要考慮的問題等等。關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)則包括：設(shè)計網(wǎng)絡(luò)課程、把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)整合到中小學(xué)課堂教學(xué)中去；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課程的整合；課堂和網(wǎng)上教學(xué)環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和課堂教學(xué)的相同與不同、教學(xué)設(shè)計的模式在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的應(yīng)用；創(chuàng)建并發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的學(xué)生團體；個人的差異對網(wǎng)絡(luò)績效影響的研究、學(xué)生的能力或品質(zhì)的情況以及其他影響其網(wǎng)絡(luò)學(xué)生成功的因素；網(wǎng)絡(luò)特征和教學(xué)策略的連接；敘述在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的交互性和對話，對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評價等等方面�？梢娊逃�技術(shù)界對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的研究已經(jīng)在實施和評價等階段比較深入地發(fā)展著。

　　利用網(wǎng)絡(luò)開展遠(yuǎn)距離教育教學(xué)，特別是通過這種方式頒發(fā)碩士學(xué)位和進(jìn)行高中教育，是隨著網(wǎng)絡(luò)發(fā)展而出現(xiàn)的一個新的現(xiàn)象。如何把課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以提供遠(yuǎn)距離教育，圖書館如何對這種教育形式進(jìn)行支持，如何鼓勵和刺激教師進(jìn)行遠(yuǎn)距離教學(xué)，對遠(yuǎn)距離教育的管理等等是這次會議中比較新的議題。

　　會議有多篇文章關(guān)注對教師進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，如對職員使用技術(shù)的策略方案、媒體中心給未來教師授權(quán)、在線教師職員的發(fā)展、把教育技術(shù)浸入到教師教育計劃中、在教學(xué)技術(shù)和教師教育項目之間建立建全伙伴關(guān)系等。由于網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，對教師進(jìn)行培訓(xùn)又有了一個新的、更為有效的途徑。

　　AECT是美國民間的群眾團體，這個組織每年舉辦1－2次年會，今年是第2次。美國教育技術(shù)94新定義對我國影響較大，近年來，我國電教協(xié)會與AECT交往頻繁，合作增多。這次我國教育技術(shù)考察團參加AECT年會，受到熱情接待。我國代表團在小組會議期間，作了重要發(fā)言，取得了較好影響。開拓與創(chuàng)新是本屆AECT年會的宗旨。教育技術(shù)在美國很有影響，教育技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)出來的人才很受用人單位歡迎，他們極為重視培養(yǎng)人才知識結(jié)構(gòu)的廣泛性與新穎性。這次AECT年會期間，還舉辦了大型展覽會，有近4千家廠商參展，盛況空前，擴大了AECT的影響。

　　四、體會與思考

　　（一）美國的教育意識

　　美國教育的優(yōu)勢在于能夠把基本的學(xué)習(xí)技能傳授到幾乎全體國民，同時向有能力勝任高層次工作和研究的人員提供受教育的機會。美國基礎(chǔ)教育的功能十分明顯，一般老百姓都能明顯感受到。美國本土出生的人，與移民到美國的美國人有著潛在差別，基礎(chǔ)教育塑造了一個美國人的基本品質(zhì)，以至形成了一條法律，只有美國本土出生的美國公民才能競選美國總統(tǒng)。對于教育的重視和追求成了每個美國人的愿望。近年來，諾貝爾獲獎?wù)咧忻绹�人�?0％以上。

　　（二）教學(xué)模式和教學(xué)手段豐富多彩

　　 美國的教育為社會發(fā)展服務(wù)，為經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)的目的性十分明確。如基礎(chǔ)教育為完成義務(wù)教育目標(biāo)，可以有公立學(xué)校，也可以有私立學(xué)校；中學(xué)學(xué)制有4年制、6年市。6年制中有初高中分開的三三制，也有合為一起的6年制；大學(xué)有2年制學(xué)院、4年制學(xué)院，4年制大學(xué)，專業(yè)學(xué)院，有2年加2年的加州州立大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院等等。大學(xué)收費各有不同，公立大學(xué)收費低，但學(xué)制長。私立大學(xué)學(xué)制短，但收費高。學(xué)生根據(jù)各自情況自由選擇，但都面向社會培養(yǎng)學(xué)生，畢業(yè)生要由社會檢驗，能否為經(jīng)濟發(fā)展所接受，能否掙到高工資，直接影響著學(xué)校的生存和發(fā)展，這樣學(xué)校教育講求效益，形式和手段就變得豐富多彩了。遠(yuǎn)距離教育由于能有效地培養(yǎng)社會急需人才，在美國已經(jīng)取得成功。各種專業(yè)文憑，如專科、本科、碩士、博士學(xué)位都可以通過遠(yuǎn)距離教育來獲得。由于科技的迅速發(fā)展，在學(xué)科專業(yè)發(fā)展的同時，學(xué)科間交互性也更強了，現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)各個層面的運用將更加必要。但教育要為社會服務(wù)，教育的發(fā)展要有新鮮血液。我們認(rèn)為，教育目標(biāo)認(rèn)定以后，教育模式、方式和手段應(yīng)該多樣化，要豐富多彩，才會有生命力。

　　（三）教學(xué)手段和媒體應(yīng)用要講求效益

　　美國教育水平較高，現(xiàn)代教育技術(shù)的運用水平也在國際前列，他們運用現(xiàn)代教育技術(shù)是為了提高教學(xué)效益，并未成為刻板的教條。我們扭到美國社會交通和通訊條件都非�，F(xiàn)代化，社區(qū)都有光纜接入，即使地處美國中部落基山脈的小鎮(zhèn)，商家都用電腦，通過光纜進(jìn)行商務(wù)工作。據(jù)介紹，全美國中小學(xué)校幾乎全有光纜接入學(xué)校，目前主要用于教育教學(xué)管理，計算機在課堂教學(xué)中的輔助作用還未發(fā)展到顯著地位，教師和學(xué)生更多地用于個體學(xué)習(xí)之中。我們分析可能有技術(shù)上的原因。當(dāng)前科技還未能廉價解決顯示設(shè)備，同樣在遠(yuǎn)距離教育中也更多地運用了視音頻技術(shù)，這也是由于數(shù)字通訊的顯示設(shè)備技術(shù)不夠完備和費用較高吧。但同時雙向音頻視頻技術(shù)CD－ROM技術(shù)、錄像帶傳遞等，都被充分利用。學(xué)校、飯店、會議室、學(xué)校新型的計算機、液晶投影器等并列擺放備用，大學(xué)計算機教室中光學(xué)投影器也是講臺上的重要教學(xué)設(shè)備。在與美國教育技術(shù)同行交流中，他們認(rèn)為教學(xué)技術(shù)手段和方法多種多樣，都是為教學(xué)活動服務(wù)的。教學(xué)媒體沒有先進(jìn)落后之分，只有如何優(yōu)化、組合的區(qū)別，哪種媒體好就用哪種。我國現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展也要關(guān)注效益的發(fā)揮，在關(guān)注網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計算機輔助教學(xué)等情況下，更要關(guān)注常規(guī)電化教育手段的運用，發(fā)揮其效益。

　　五、運用市場調(diào)節(jié)機制，降低教學(xué)技術(shù)運用成本

　　 美國社會運用社會機制已非常自如，全美教育技術(shù)交流研討會期間，同時舉辦教學(xué)技術(shù)展銷會，數(shù)千家大型廠商參加，推出各類計算機軟件硬件產(chǎn)品，場面十分熱烈。與教育技術(shù)同行交流得知，投影技術(shù)目前仍在運用，投影教材由社會廠商生產(chǎn)，每套只要5－10美元，每片單價只有幾美分，相比之下，我國的教學(xué)投影片太貴了。要讓教育軟件占領(lǐng)學(xué)校，也需要市場機制，軟件產(chǎn)業(yè)培育最大的障礙也許還是教育的自我封閉狀態(tài)，改革開放才是出路。

　　六、合理配置資源，發(fā)展高科技產(chǎn)品

　　 美國的高科技產(chǎn)業(yè)大多在西部加州一帶，這里自然條件與東部地區(qū)相比要差許多，干旱缺水，發(fā)展工農(nóng)業(yè)條件并不好，用來發(fā)展高科技產(chǎn)品的投資卻相對節(jié)省，對國家整體來講，資源配置是合理的。這種布置的格局需要有前提條件：交通便利，通訊發(fā)達(dá)，政策寬松，能吸引高水平人才、高科技企業(yè)、高等學(xué)校和科研部門在當(dāng)?shù)乜梢院芎冒l(fā)展。我國當(dāng)今開發(fā)大西北工作中也應(yīng)關(guān)注這一問題，以高科技帶動大發(fā)展，以基礎(chǔ)建設(shè)吸引高科技。

教育考察報告8

　　12日至14日，我們在教育局教師研修中心、教師進(jìn)修學(xué)校培訓(xùn)處的組織下，考察了******小學(xué)。以下是我本次考察的一些真實體會。

　　感激

　　我們出去的這一周，是學(xué)校工作特別繁忙的一周，很多事情接踵而至，周六的學(xué)生書法考級、周日的全縣送培到鎮(zhèn)活動、周二到周四的縣學(xué)生運動會、周四到周五的市校本研修管理培訓(xùn)等，因此我覺得能在這樣一個時間段讓我們有機會、有心情出去走一走、看一看，我是心懷感激的。局領(lǐng)導(dǎo)能為我們安排這樣一個學(xué)習(xí)、調(diào)整的機會，我們當(dāng)然感激，學(xué)校能讓我抽出身來參加這樣一個考察活動，我也同樣感激，還有我的老師、我的同事、我的愛人在學(xué)校為我上課，讓我沒有后顧之憂，我也一樣感激。

　　感動

　　1．因校長感動

　　在車上，我們就聽**主任為我們介紹了有關(guān)顧校長的事情，值得驚奇的是小學(xué)這所有著百年厚重文化積淀的學(xué)校，確是由一位年輕的從事多年幼兒教育的女校長擔(dān)當(dāng)。正是懷著這樣的驚奇、這樣的期盼，我們來到了小學(xué)。高大氣勢的學(xué)校門廳、古樸典雅的學(xué)校樓館、亭臺樓閣、曲徑長廊，宛如走入了園林，但我們來不及欣賞學(xué)校的美景，顧不上品味學(xué)校的內(nèi)涵，就被顧校長的言談舉止深深吸引了。親切、大方是我對顧校長的第一印象�？呻S著交談的深入，我們越來越感受到了顧校長出色的口才、敏捷的思維、以及她對教育的理解、對學(xué)校管理的理解，特別認(rèn)同顧校長的一句話：成長比成功更重要。這是她對于教育、對于管理最成功的演繹。

　　2．因愛心感動

　　走進(jìn)校園，我們看到了老師、孩子一起嬉戲的場面；走進(jìn)課堂，我們看到了老師俯下身子、側(cè)耳傾聽學(xué)生回答的一幕，走進(jìn)校長室，我們看到了校長茶幾上的一盤子糖，一些校長不明究竟：顧校長，還用糖招待客人？“這是我招待來我辦公室找我的小朋友的。”當(dāng)時我的心中就一顫，這些道理我們都懂，可我們平時不屑于這些“小事”，可顧校長做到了，其實這些在學(xué)生眼里可不是小事。后來聽顧校長做講座，她說她曾經(jīng)專門輔導(dǎo)過教師怎樣和學(xué)生做游戲。讓我深深感受到了這是一所“愛心育人”的學(xué)校，在這樣的愛心校園中，師生的行為也處處讓我們感動：學(xué)生十歲生日會上，學(xué)生們把不大的蛋糕送給了老師、送給了校長、送給了爸爸媽媽；一位老師因打掃衛(wèi)生骨折，打上石膏的第二天就由父母親背著她前來上班，一堅持就是兩個月……

　　卡爾容格說：課程必須有一個個知識點構(gòu)成，但對于成長中的植物和孩子的心靈來說，溫暖才是最重要的。顧校長和她的團隊們用自己的愛心溫暖著孩子們，潤澤著孩子們幼小的心靈，在這樣的學(xué)校學(xué)習(xí)生活，孩子無疑是幸福的、快樂的。在這樣的學(xué)校工作、生活，教師無疑是開心的、愉悅的。

　　3．因情趣感動。

　　聽說，顧校長是一位有著一些“小資”情調(diào)的校長。近距離接觸、聽其講座，確實讓我們深深感受到了校長的“情趣”。特別感動于他對學(xué)校管理的理解。“教師第一”是顧校長一貫秉承的管理思想，“成長比成功更重要”是顧校長核心的與人思想，她將“老師的成功”作為自己做校長最大的快樂，正是有著這樣的胸懷，顧校長帶著他的團隊不斷向前，咖啡廳中有他們一起談工作的'身影，教師家中，有他們共同討論的場面，學(xué)校的教師讀書沙龍研討會上，有音樂、有咖啡、有飲料，宛若一場音樂會。顧校長說：富有情趣的生活會更好推動教師工作的狀態(tài)。這一點對我們啟發(fā)很大，很多時候，我們在心系教師專業(yè)成長的時候，把教師的生活忽略了。因此我想說：生活因情趣因精彩，管理因情趣而成功。

　　感慨

　　走進(jìn)，我們有視覺上的沖擊，這沖擊源于學(xué)校精致、典雅的環(huán)境；我們有心靈上的震撼，這震撼源于學(xué)校師生積極向上、快樂健康的生活狀態(tài)，在的校園中，孩子永遠(yuǎn)是那么快樂，教師永遠(yuǎn)是那么激情；我們有無限的感慨，這感慨來自于一位“小女子”，是她用瘦弱的身軀撐起一所百年老校，但她絲毫沒有怨言、沒有不滿，常常掛在她嘴里的一句話：我很愛小學(xué)，我真的真的很愛小學(xué)……，一個愛學(xué)校勝過愛自己的校長，怎能不受到教師的愛戴？“只為”是顧校長、顧校長的團隊永遠(yuǎn)的工作信條。因為有了這個信念，他們在努力的工作、他們在虔誠的讀書，他們都在做“做好的自己”。

　　石磐由天礪，梅香自苦寒�？疾祀m然結(jié)束，但我們的感慨沒有結(jié)束，思考仍在繼續(xù)，我將把我的思考、我的體會整理出來，與我們的老師一起分享。我也將以此次考察為新的起點，重新審視我的教學(xué)管理，反思我的工作方式，規(guī)劃今后努力的方向，爭取做得更好！

教育考察報告9

　　由XX市委組織部、市教育局組織的我市第一期教育事業(yè)管理（新加坡）培訓(xùn)班，從5月15日開始到5月23日結(jié)束，歷時9天。培訓(xùn)班先后赴新加坡和馬來西亞聽取關(guān)于新加坡國情、教育管理、教育改革等6場專題報告，實地考察了4所學(xué)校，并與兩國的教師、校長進(jìn)行了廣泛的探討交流。我有幸參加了這次出國培訓(xùn)和考察活動，感觸頗深，收獲良多。

　　新加坡是一個花園城市，其高度發(fā)達(dá)的社會經(jīng)濟，和諧共處的多元民族，干凈整潔的街巷道路，快速便捷的交通狀況，遍布全國的綠樹鮮花以及普遍優(yōu)秀的國民素質(zhì)都給我們留下了深刻的印象。

　　新加坡作為一個建國歷史不長，地域面積不廣，資源能源貧乏的國家，經(jīng)過短短幾十年的奮斗，如今已發(fā)展成為一個經(jīng)濟高度發(fā)達(dá)和社會高度文明的國家。研究新加坡發(fā)展的奧秘，我們可以明顯感受到，新加坡的快速發(fā)展與國家高度重視教育和發(fā)展教育息息相關(guān)。

　　作為東西方文明融合的典范，新加坡獨特的教育制度、先進(jìn)的教育理念、嚴(yán)格的教育管理、大量的教育投入以及敏銳的改革意識，在聆聽報告、實地參觀、交流探討及考察體驗過程中，時時給我們以啟發(fā)。新加坡教育有許多值得我們學(xué)習(xí)、深思和借鑒的地方，而新加坡教育有許多新的名詞吸引了我的眼球，引起了我的興趣與注意，也激起了我的探究欲望。對這些名詞作深入的解讀，也許可以窺探到一些新加坡教育的成功元素，從而可以引發(fā)對我們基礎(chǔ)教育改革、對學(xué)校管理改善的一些思考，并予以學(xué)習(xí)和借鑒。

　　深 廣 活 動

　　名詞出處：南洋女中是新加坡一所非常優(yōu)秀的學(xué)校，有著悠久的辦學(xué)歷史和輝煌的辦學(xué)成果。在南洋女中，我第一次聽到了這樣一個學(xué)校教育中的新名詞----深廣活動。

　　名詞描述：為了擴大學(xué)習(xí)范圍，讓學(xué)生充分利用學(xué)習(xí)機會，每年11月間，南洋女中為所有的中三學(xué)生安排一系列的年終深廣活動，學(xué)生可根據(jù)興趣與能力，選擇她們想要參加的活動。中三年終深廣活動包括以下項目：海外浸濡學(xué)習(xí)計劃：學(xué)生可選擇到中國、英國、澳洲和紐西蘭的頂尖學(xué)府浸濡學(xué)習(xí)；社區(qū)服務(wù)計劃：學(xué)生可選擇留在國內(nèi)做社區(qū)報務(wù)，也可選擇到泰國清邁或海南島去進(jìn)行社區(qū)服務(wù)，如建雞寮、教導(dǎo)鄉(xiāng)下孩子基本衛(wèi)生常識等等；工作實習(xí)計劃：這個計劃讓學(xué)生在正式踏入社會之前，有機會嘗試工作的滋味，體驗和學(xué)校不一樣的生活；其它活動包括企業(yè)課程、高級生命科學(xué)課程、環(huán)境科學(xué)課程等等，體現(xiàn)了一種實實在在的職業(yè)和升學(xué)指導(dǎo)。

　　而在中一、中二，也安排了日常的深廣活動課程，包括中、英文口藝訓(xùn)練課程，中、英文戲劇訓(xùn)練課程，中華文化欣賞課程，跨學(xué)科專題作業(yè)舞蹈課程，青少年哲學(xué)，資訊科技課程，馬來語和馬來文化課程，思維訓(xùn)練課程等。這些課程的開設(shè)既滿足了學(xué)生的自主選擇，對學(xué)生而言又是一種選擇的導(dǎo)向。

　　名詞解讀：新加坡教育實行的是精英教育，從小學(xué)四年級開始就實施分流，這樣的分流將伴隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的整個過程。應(yīng)該說無論是學(xué)校、教師還是學(xué)生、家長，伴隨著不斷的分流，在考試及升學(xué)方面的壓力是巨大的，這與我們國內(nèi)目前的教育狀況情形基本相似，甚至有過之而無不及�？赏高^上述一系列形式多樣、內(nèi)容豐富的深廣活動，我們卻驚異地發(fā)現(xiàn)：新加坡對學(xué)生的教育培養(yǎng)目標(biāo)是全方位的，絕非是單一的學(xué)科教育。他們重視的是學(xué)生除學(xué)業(yè)以外的各種能力的培養(yǎng)、公民意識的培養(yǎng)、社會責(zé)任感的培養(yǎng)，因而學(xué)生的素質(zhì)及發(fā)展也是全面的，他們實施的教育從某種意義上說，更象是素質(zhì)教育。這可以從南洋女中的辦學(xué)宗旨中得到印證。南洋女中的辦學(xué)宗旨是：在于培養(yǎng)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化，成為一個品嘗兼優(yōu)、堂堂正正的人。南中學(xué)生身心健康，有濃厚的藝術(shù)修養(yǎng)，掌握先進(jìn)的資訊科技，富有創(chuàng)意，勇于創(chuàng)新，有團隊精神，是卓越的領(lǐng)袖人才。南中學(xué)生好學(xué)不倦，志在四方，心系祖國，獻(xiàn)身社會。

　　為何面臨著巨大的考試及升學(xué)核壓力，新加坡還能如此重視并大力開展這樣的深廣活動呢？深入探究，原因是多方面的。因為從新加坡的國情看，“以人取勝”意識特別強，只有培養(yǎng)普遍優(yōu)秀的人才才是國家迅速崛起并長盛不衰的關(guān)鍵。雖然新加坡實施的是精英教育，但絕不是培養(yǎng)只會讀書的書呆子，而是需要全面發(fā)展的人才；另一方面，新加坡教育。因認(rèn)清了世界人才培養(yǎng)目標(biāo)變化革新的趨勢。因而他們能夠正確妥善處理學(xué)業(yè)與活動的關(guān)系，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，這正是我們應(yīng)該思索和借鑒的。我特別關(guān)注的是繁重的學(xué)業(yè)考試與豐富多彩的活動本身就是一對矛盾，甚至是十分對立的矛盾，能將兩者較好地予以調(diào)和，我想是一種理念的作用，更是一種制度的制約。在南洋小學(xué)、南洋女中，我們都親身感受到了制度保障輔助課程、深廣活動蓬勃開展的強大作用，使兩者能夠艱難地予以融合。這樣的教育，培養(yǎng)出來的人才，當(dāng)然素質(zhì)會更全面、公民意識會更強烈、社會責(zé)任感更強，將來能更加適應(yīng)新的形勢，成為優(yōu)秀的國民。

　　深入、廣泛的

　　深廣活動，令我們耳目一新，感觸良多。看看目前我們的教育狀況又是如何？與新加坡相同的是，我們一樣十分重視學(xué)生的文化學(xué)業(yè)，甚至到了無以復(fù)加的地步。而開展豐富多彩的活動，培養(yǎng)學(xué)生全面的素質(zhì)，特別是培養(yǎng)學(xué)生的公民意識、社會責(zé)任感等方面，我們空有口號，缺少的是一種強烈的意識，更缺少一種制度的保障，教育的真正轉(zhuǎn)軌還有待全社會的普遍關(guān)注和加倍努力。

　　新加坡的教育選擇既是一種民族化的選擇，又是一種世界性的選擇，還是一種以人為本的普遍性選擇，這種選擇無疑能激起我們教育工作管理者的思考和創(chuàng)新。

　　專 題 作 業(yè)

　　名詞出處：趙靜姣，一名在國內(nèi)從事12年教學(xué)工作，原吉林XX市實驗小學(xué)的教師，自1999年到新加坡定居以后，一直從事華文教學(xué)工作，教過很多中小學(xué)。在她所作的《新、中兩國中小學(xué)教育發(fā)展、制度的比較》報告中，兩次提到了“專題作業(yè)”這一新名詞。

　　名詞描述：專題作業(yè)在中學(xué)及小學(xué)中均有，是以小組為單位，根據(jù)教學(xué)的有關(guān)單位，學(xué)生搜集材料、制作海報、集中展出，專人講解，老師點評。學(xué)生學(xué)習(xí)主要用電腦，兼以用紙。它已經(jīng)成為新加坡中小學(xué)教學(xué)的主題，新加坡還經(jīng)常舉辦全國性的學(xué)生“專題作業(yè)”的評比活動。

　　名詞解讀：“專題作業(yè)”與國內(nèi)目前推行的基礎(chǔ)教育課程改革實驗中推崇的“綜合實踐活動”及學(xué)科教學(xué)中的“綜合性作業(yè)”有相似之外。所不同的是，在新加坡每個學(xué)科都有專題作業(yè)，涉及的面很廣泛，而且已經(jīng)成為中小學(xué)教學(xué)的主題。

　　聯(lián)想到許多發(fā)達(dá)國家的基礎(chǔ)教育階段，也早已經(jīng)開展了這方面的實踐與探索，甚至在小學(xué)階段就有《試論二次大戰(zhàn)》這樣鴻篇巨作般的論文作業(yè)。新加坡十分注意吸納西方發(fā)達(dá)國家先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法，跟上世界教育的嶄新潮流，以此來推進(jìn)本國的教育改革和發(fā)展。因此新加坡學(xué)校借鑒了西方的經(jīng)驗，并結(jié)合自身的特點，注意采用靈活的教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及合作精神。

　　新加坡學(xué)校的考試試題知識面廣，涉及范圍大，有時幾乎不考教材內(nèi)容，需要學(xué)生有較為寬廣的閱讀面以及較強的自學(xué)能力、觀察能力、創(chuàng)意能力等綜合能力。因此，“專題作業(yè)”這一形式能夠較好地讓學(xué)生得到更多的實踐、鍛煉和發(fā)展的機會，從而提高自身的能力，同時也能培養(yǎng)合作意識和合作精神。

　　而目前我們開展的綜合實踐活動，因為缺乏必要的綱要、教材、模式及評價等憑借和依據(jù)，只憑著一種全新的理念以及課程表上的課時安排，在包括師資、指導(dǎo)等準(zhǔn)備不足的情況下倉促上陣，致使許多學(xué)校的綜合實踐活動僅僅流于形式，有時甚至有名無實，到了難以為繼的.尷尬境地，實在令人擔(dān)憂。而學(xué)科教學(xué)中的綜合性作業(yè)，也僅僅處在剛剛起步階段，沒有引起廣大教師的注意，更無從形成教學(xué)的主流。因此，新加坡學(xué)校“專題作業(yè)”的做法，應(yīng)該值得我們深究及學(xué)習(xí)，否則，課程改革到頭來只能走入理念與實踐脫節(jié)的死胡同。

　　學(xué) 校 優(yōu) 秀 模式

　　school excellence model

　　名詞出處：在新加坡培訓(xùn)期間，有幸聆聽了陳瑞才校長的兩場報告，其中他介紹的新加坡學(xué)校管理中的“學(xué)校優(yōu)秀模式”（sem）引起了大家的普遍關(guān)注。

　　名詞描述：“學(xué)校優(yōu)秀模式”是學(xué)習(xí)優(yōu)秀的管理經(jīng)驗及新加坡的評估經(jīng)驗而整合出來的，可評估學(xué)校的全面工作，學(xué)校亦可根據(jù)此對自己做內(nèi)部的評估。sem是建立在七項基本的價值觀及原則上的，這些價值觀與原則考慮到學(xué)校成功的各種因素，把sem定義為“使學(xué)校獲得持續(xù)進(jìn)步并創(chuàng)新的工具”。

　　學(xué)校優(yōu)秀模式分為三個部分：一是評估領(lǐng)導(dǎo)者，著重評估三個方面，即人事管理，策略性計劃，以及資源的管理；第二部分，評估學(xué)校改進(jìn)過程，這是一個以學(xué)生為中心的過程，著重聽取學(xué)校的意見，員工的意見，社區(qū)的意見；第三部分評估學(xué)校主要成績表現(xiàn)，表現(xiàn)在學(xué)校的德智體美群等幾個方面。

　　名詞解讀：新加坡一向以嚴(yán)格的管理而著稱，其學(xué)校的管理當(dāng)然也有獨特的一面，而現(xiàn)行的“學(xué)校優(yōu)秀模式”則是評估學(xué)校管理的有效手段。此模式有著其獨到的價值觀，它把整個學(xué)校管理可看成是“人+系統(tǒng)=組織優(yōu)秀”，“人的”含義豐富，即以學(xué)生為第一，教師為鑰匙，還包括有目標(biāo)的領(lǐng)導(dǎo)；“系統(tǒng)”即學(xué)校的整個管理過程，包括學(xué)校系統(tǒng)的支持，與伙伴的合作，理性的管理；“組織優(yōu)秀”即是學(xué)校及其部門組織持續(xù)的改進(jìn)與創(chuàng)新。以上七個中心價值觀突出了至上的理念：那就是，所有的教育過程都以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點。學(xué)校要取得優(yōu)秀的成績，取決于領(lǐng)導(dǎo)人的獻(xiàn)身及對這七項價值觀及原則的接受。他們之間的關(guān)系為：“人”是新概念、進(jìn)步及創(chuàng)新的來源，要達(dá)到持恒的好成績就有賴于學(xué)校中的所有“人”。資源與動力系統(tǒng)使教育得到成果。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層如何管理這些資源，將決定學(xué)校取得教育成果的程度。

　　從這個模式的研究與探討中，可以給我們以下幾個印象深刻的啟示：一是，新加坡學(xué)校的教育理念真正突出了“以人為本”的思想，而決非是一句空泛的口號。從新加坡教育部的四個核心辦學(xué)理念（雙語政策與多元社會，強調(diào)母語教育的重要性，因材施教與分流，教育政策因時制宜）可以看出，教育的全部理念均歸于“以人為本”。因而，在學(xué)校教育管理及其過程中，包括對學(xué)校的評估均能注意突出以人為本的思想。有理念的提出，有制度的保障，有教育的過程，“以人為本”才能真正落到實處。否則，口號只能永遠(yuǎn)停留在口頭上、報告中或者宣傳牌上，只能成為教育的一個美麗的謊言。二是，在學(xué)校管理中，校長的作用更加凸現(xiàn)，因為學(xué)校要取得優(yōu)秀的成績，取決于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人即校長對模式中的價值觀及原則的接受，還取決于校長的獻(xiàn)身敬業(yè)精神。所以，新加坡的校長壓力更大，承擔(dān)著比我們國內(nèi)校長更為沉重的負(fù)擔(dān)。雖然他們不用像我們國內(nèi)校長一樣要化費大量精力和時間用于辦學(xué)經(jīng)費的籌集，但他們面臨的考試排名、學(xué)校管理、社會家長監(jiān)督等方面的壓力也是我們所無法比擬的，他們的敬業(yè)精神更是我們所應(yīng)該學(xué)習(xí)的。三是，此模式既是學(xué)校一切管理工作的依據(jù)，同時也是上級對學(xué)校評估的依據(jù)，所以學(xué)校的管理更加全面，更加規(guī)范，更加有效。這樣的標(biāo)準(zhǔn)與我們國內(nèi)現(xiàn)行的常規(guī)管理學(xué)校、省級實驗小學(xué)及各類先進(jìn)的評估標(biāo)準(zhǔn)有類似之處。但我們國內(nèi)的各項評比類別太多，區(qū)別太大，每一類評估都要按照其標(biāo)準(zhǔn)和要求做一套資料，做一次準(zhǔn)備，學(xué)校常常疲于應(yīng)付。如果有一套比較統(tǒng)一與集中的評估標(biāo)準(zhǔn)，可以使學(xué)校能夠集中精力、物力與財力，做好學(xué)校應(yīng)該做好的事情，而不是象現(xiàn)在一樣，四處出擊，到處創(chuàng)建，浪費了許多寶貴的資源與時間，而真正的意義與效果卻并不理想。

　　sem，可以給我們更多的啟示。

　　新加坡教育融合著東西方文化的精華，有著自己獨特的魅力，更有著獨到的見地，值得我們?nèi)�學(xué)習(xí)、考察及探究，而本人因?qū)W習(xí)時間短，觀察思考不夠，缺乏敏銳的分析比較，因此上述見解實在是掛一漏萬，甚至錯誤百出，敬請批評指正。

教育考察報告10

　　民族的未來，人們常說小學(xué)生是祖國的花朵。所以他健康成長從長遠(yuǎn)來看也將直接影響到國社會前進(jìn)的步伐。據(jù)一項調(diào)查顯示，國去年小學(xué)生因安全意識的疏忽而造成的傷害仍然占有很高的比例，而我國已于年將3月31日定為我國“中小學(xué)生安全知識教育日”并要求各單位、各學(xué)校等大力加強對中小學(xué)生關(guān)于防火、防電以及其他安全知識的教育。那么，目前為止，究竟取得了怎樣的成績呢？為此，借著四川農(nóng)業(yè)大學(xué)動物科技學(xué)院紀(jì)檢部和青年志愿者協(xié)會在雅安八小開展安全知識教育活動的同時，進(jìn)行了一次有針對性的考察報告。

　　隨機抽取了60位不同年齡階段的小學(xué)生以及40位家長，此次調(diào)查中。從許多方面逐一做了解。調(diào)查結(jié)果如下：

　　綠燈行”過馬路走人行道”行人靠右”以及“不得私自下河游泳”等基本的安全常識。然而對于地震、滑坡、雷擊等自然災(zāi)害方面卻了解甚少，75%小學(xué)生能夠掌握“紅燈停。只有9%對于煤氣中毒、家庭火災(zāi)等方面因年齡而異表現(xiàn)不同，年齡稍大的四年級以上）小學(xué)生能略知一二，其他基本上都是一臉茫然。而對家長的問卷調(diào)查則令我略感欣慰。幾乎所有的家長一致認(rèn)為必須加強對孩子門的安全知識教育。這之中，83%家長認(rèn)為對自己機孩子的安全教育比較滿意，15%家長則認(rèn)為還有待提高，另有2%家長認(rèn)為這項工作應(yīng)由學(xué)校來完成。比較起來，對學(xué)生的調(diào)查中，近70%小學(xué)生表示愿意聽取父母關(guān)于安全知識的講解。這說明家庭在對孩子進(jìn)行安全知識教育過程中起到很大的作用。然而，另人遺憾的62%和97%家長和小學(xué)生不知道3月31日是國家法定的'全國中小學(xué)生安全知識教育日”因此，社會、學(xué)校等等個方面的宣傳力度和重視程度還有待提高。

　　也對此次活動的效果做了一個調(diào)查：有接近90%學(xué)生和家長認(rèn)為這次活動宣傳效果很好，同時。今后應(yīng)多開展此類活動。也有4%家長認(rèn)為沒有取得他想象的效果，6%家長認(rèn)為無所謂。雅安八小的李校長也表示新穎有趣的安全知識宣傳活動可以給同學(xué)們帶來更多的知識，希望能和我今后在這方面有更好的合作。認(rèn)為，對于小學(xué)生這類知識的宣傳，不應(yīng)僅僅局限在這樣的宣傳形式。學(xué)校應(yīng)注意改變教育方式，爭取讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動接受，這樣才能取得更好的效果。不僅如此，調(diào)查報告顯示85%家長表示更愿意讓他孩子在學(xué)校接受安全知識的教育，因此學(xué)校對于這種教育的強弱程度將更直接影響到學(xué)生對安全知識的理解和吸收。

　　雖然我抽取的調(diào)查對象還不夠多，綜上所述。有些問題反映的還不夠全面，但這次調(diào)查基本上說明了對于小學(xué)生安全知識的教育還有很大的提升空間。此，衷心的希望各方面能夠更加重視當(dāng)前對于小學(xué)生的安全知識教育，讓我祖國的花朵能夠更好的茁壯成長。

【教育考察報告】相關(guān)文章：

中學(xué)教育考察報告07-01

南通教育考察報告11-13

小學(xué)教育教學(xué)考察報告的范文07-04

沿海職業(yè)教育的考察報告07-04

高級中學(xué)教育考察報告06-22

中學(xué)教育考察報告6篇03-12

沿海職業(yè)教育的考察報告范文07-04

信息技術(shù)教育考察報告06-22

赴英才學(xué)校教育考察報告07-01

考察報告格式07-04