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小學(xué)國學(xué)經(jīng)典教育工作總結(jié)
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書面材料，通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作情況，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢？下面是小編整理的小學(xué)國學(xué)經(jīng)典教育工作總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
我校開展國學(xué)經(jīng)典教育已經(jīng)第三年了，一路走來，我和學(xué)生們一起欣賞經(jīng)典詩文的無窮魅力，共同感受誦讀帶給我們的無窮樂趣。本冊教材節(jié)選自孔子的《論語》，五個(gè)單元主題分別是：孝敬、仁愛、修身、君子和交友；兩個(gè)活動(dòng)園地。在經(jīng)典詩文的潤澤中我們感受著成長的快樂；同時(shí)在教學(xué)方法上面也收獲頗多。
小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)該排在第一位，所以在經(jīng)典誦讀課教學(xué)方法力求趣味化，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生投入激情，以興趣作為原動(dòng)力。如：故事法：把經(jīng)典誦讀的內(nèi)容改編成一個(gè)個(gè)生動(dòng)的小故事，用故事吸引學(xué)生探究經(jīng)典、記誦經(jīng)典，鍛煉自己的表達(dá)能力。巧用法：讓經(jīng)典走進(jìn)生活，在平時(shí)生活中、在作文中時(shí)不時(shí)把經(jīng)典名句用出來，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，更讓學(xué)生知道生活中處處是“經(jīng)典”，感覺到誦讀經(jīng)典的重要性。
其次，進(jìn)入三年級(jí)，隨著國學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)的深入，古文的內(nèi)容難度也逐漸增加，想要學(xué)生一下子就能把握住內(nèi)容，難免過于急于求成，我想還是采取“不求甚解”化吧。因?yàn)槲疑钚艜x、細(xì)細(xì)品，把書讀進(jìn)去了，越讀越有興趣，自然就會(huì)了解書中的道理。因此在閱讀教學(xué)中要力求甚解，但古代經(jīng)典的學(xué)習(xí)意在提高文化底蘊(yùn)，是遠(yuǎn)離功利的一種精神修養(yǎng)。因此它不需要學(xué)生字字會(huì)解釋，句句能分析。教學(xué)目標(biāo)單一，讓學(xué)生開心地學(xué)，有趣地讀，多多地記;學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是化整為零、刪繁就簡，由淺入深、由易到難;學(xué)習(xí)的目的在于引導(dǎo)學(xué)生去“觸摸”語言。
最后我想說的是：誦讀形式應(yīng)該多樣化。重視朗讀，強(qiáng)調(diào)背誦，形式靈活多樣：可以讀出節(jié)奏、音律，可以集體讀、分組讀，也可以個(gè)人讀。多樣的誦讀延續(xù)了學(xué)生的誦讀熱情，使得他們深深地喜愛上了誦讀詩詞。還記得，開學(xué)初，有的同學(xué)便迫不及待地問：老師，這學(xué)期我們背哪些詩啊?什么時(shí)候?qū)W啊?”看著孩子們的張張笑臉，我感到異常欣慰。
經(jīng)典誦讀活動(dòng)的開展提高了學(xué)生的語文能力，有效提高了他們的語文素養(yǎng)。語言不斷得到積累。我覺得背書，就如練字、練拳、練舞，熟能生巧，巧必由爛熟而出。到目前為止，三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)能夠背誦的經(jīng)典詩詞已不少。經(jīng)典誦讀增強(qiáng)了學(xué)生的語言積累，大量誦讀豐富了語言積累，增強(qiáng)了語感，獲得了審美體驗(yàn)。同時(shí)，說寫能力也不斷得到了提高。多樣的誦讀活動(dòng)不僅豐富了學(xué)生的積累，而且大大提高了學(xué)生的書面和口頭表達(dá)能力。
自從國學(xué)經(jīng)典教材走進(jìn)校園的課堂以來，我與孩子們一起行走在這開滿鮮花的誦讀之路上，體驗(yàn)著誦讀的快樂，欣賞著經(jīng)典的魅力。只要行動(dòng)就會(huì)有收獲，學(xué)生在經(jīng)典誦讀的過程中，思維開闊了，興趣廣泛了，聽、說、讀、寫各方面都有了明顯提高。時(shí)間飛逝，期間不乏有許多困惑，有幾許收獲。時(shí)間在變，但我們的信念不變，我們的行動(dòng)不變，期待收獲更多!
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