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《識字七》評課稿
各位領(lǐng)導、老師：
大家下午好！
很榮幸有這樣的機會和大家一起學習、交流。
《識字七》是一課集中識字課，對二年級小學生來說，單純的認字比較枯燥、乏味，因此X老師的設(shè)計旨在根據(jù)二年級學生年齡特點，創(chuàng)設(shè)情境，讓學生通過看、讀、說在輕松的氛圍中主動獲取知識，培養(yǎng)能力。我覺得：X老師教態(tài)自然，語言親切，整堂課給人的感覺是“樸實”和“真實”。現(xiàn)在我從以下幾點談談我對這節(jié)課的看法。
一、以識字教學為命脈，設(shè)計課堂教學
在這節(jié)課中，X老師始終把握“識字”這條命脈，通過看圖識字、集中識字、讀文識字、聽音找字、擺字讀字、自主識字等方法引領(lǐng)學生掌握字音、字形、字義，讓學生充分體驗著識字的樂趣，讓學生學得主動、學得輕松、學得愉快。
首先 X老師帶著孩子們?nèi)游锿鯂蓯鄣膭游飩兘慌笥�，出示一張張鳥類的圖片和名字，引導學生讀詞、認字，然后再集中識字、讀文識字。最后鞏固生字，整堂課環(huán)節(jié)清晰、重點突出，使學生的識字活動成為極快樂有趣的事，充分發(fā)揮了教師的主導和學生的主體作用。
二、 創(chuàng)設(shè)教學情境、體現(xiàn)童趣
語文學習不只是簡單的知識傳遞，而是學生主動建構(gòu)知識的過程，X老師想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境，喚醒學生的識字經(jīng)驗，首先X老師通過課前和學生談話，營造了輕松愉快的氛圍，接著引用蒂皮這個小朋友和動物的親密接觸的圖片，迅速調(diào)動學生的興趣，拉近學生和動物的距離，很好的激發(fā)了學生學習的興趣和積極性。
三、識字教學扎實有效
對于二年級的學生來說，單純的認字比較枯燥、乏味，因此，X老師根據(jù)二年級學生年齡特點，設(shè)計富有層次的識字活動，首先讀圖識字讓學生讀準字音，提醒學生讀好后鼻音、前鼻音。其次集中識字環(huán)節(jié)中讓學生識記字形， 但是老師不是一個一個的教，而是先調(diào)動學生已有的知識經(jīng)驗，回憶以前學過的識字方法，如：加和減、換偏旁、編字謎、編故事、做動作等等，再利用這些已有的方法同桌合作記字形，此時，學生的興致很高，想出了很多好辦法，如：兩個人坐在一艘小船上（叢），大火燒掉寸（靈）等等，學生思維的火花一次次發(fā)生碰撞，X老師把學生真正放到一個主體地位，真正地關(guān)注了學生。然后讀文識字，通過多種形式、不同要求下的讀課文，強化定位的復現(xiàn)識記。最后鞏固生字。這一環(huán)節(jié)中，X老師精心設(shè)計多種鞏固生字的方式，如讀字找字、聽音找字、火眼金睛，促使學生動腦、動耳、動眼、動手、動嘴，調(diào)動多種感官協(xié)調(diào)參與，讓學生在生活中識字，在游戲中識字。
在鞏固生字環(huán)節(jié)中，X老師出示了一段帶有生字的小故事，先是讓學生讀故事，自由讀、指名讀、齊讀，再談體會，說說如果你識孔嬉的朋友，你有什么想對孔嬉說的？學生不僅再這個故事情境中輕松地完成了鞏固生字的任務，還對學生進行了要保護動物的思想滲透。可謂一舉兩得。
四、注重識字過程中人文關(guān)懷。
從上課開始與老師交朋友，到欣賞蒂皮的《我和我的野生動物朋友》的圖片，到讀兒歌，讀故事談體會，懂得保護動物。整個過程，學生的情感始終傾注于動物朋友的身上，識字的過程，其實就是一個與“動物”相處的過程，潛移默化地滲透著人文關(guān)懷。我們知道學生學會了相處，學會了關(guān)愛，就會去關(guān)愛同學、老師、親人，就會熱愛生活，熱愛大自然。愛護生活環(huán)境。
X老師的課優(yōu)點還有很多，在這我就不一一例舉了，下面我提幾點自己的一些想法：
1、“翱翔”的解讀。X老師問學生“翱翔”是什么意思，學生說是飛翔的意思，老師馬上就予以肯定了。但是翱翔和飛翔是有區(qū)別的。翅膀較大的像雄鷹一樣的鳥在空中飛翔用翱翔，翅膀小的小鳥的飛用飛翔。
2、鞏固環(huán)節(jié)中，在學生讀好故事，談好體會后，可以再讓學生回到課文中來，與“你拍九，我拍九，人和動物是朋友。你拍十，我拍十，保護動物是大事�！毕嘟Y(jié)合。讓課外拓展與課文內(nèi)容更加融合，把教學目標中的“有保護動物的意愿”落到實處。
以上只是我個人的一些不成熟的看法，不當之處，敬請見諒。
總之，瑕不掩瑜，這是一節(jié)非常成功的課，這堂課內(nèi)容很充實，亮點也很多，值得我們?nèi)W習、去深思和探討。
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