《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》評課稿

　　整十?dāng)?shù)加，減整十?dāng)?shù)是在10以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，在教學(xué)中，繆老師的教學(xué)真正體現(xiàn)了“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，這是一堂相當(dāng)成功的新授課。具體來說，值得我們學(xué)習(xí)的有以下幾個方面：

　　1、 體現(xiàn)教學(xué)的開放性，讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)計算，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和計算意識。首先老師出示了花卉展的圖片，讓學(xué)生根據(jù)花的品種數(shù)出三種花的盆數(shù)。在數(shù)紅花盆數(shù)的基礎(chǔ)上，引出黃花的盆數(shù)是2個十，紫花的盆數(shù)是3個十。隨即讓學(xué)生根據(jù)找到的3條信息，提出問題，說給同桌聽。學(xué)生通過合作，交流，提出了（1）“黃花和紫花一共有幾盆？”（2）“紅花和紫花一共有幾盆？”（3）“一共有多少盆花？’（4）”紫花去掉一行，還剩多少（盆）？”后來老師又引導(dǎo)學(xué)生把這句話改為“搬走10盆，還剩多少盆紫花？”（5）“黃花去掉一行，還剩多少盆？”并讓學(xué)生自己解決問題。特別是當(dāng)學(xué)生列出了“10+20=30”這個算式后，讓學(xué)生說說，如果他這樣列式，解決了什么問題？從而補充問題“紅花和黃花一共有多少盆？”較好地體現(xiàn)了教育的機智性。

　　2、 注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考，合作交流能力。

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為“自主探索，合作交流”是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，在探知新知這一過程中，教師創(chuàng)設(shè)了有意義的問題情境和教學(xué)活動，激勵每一位學(xué)生在動腦觀察中獨立思考，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，與同伴進行交流。引導(dǎo)學(xué)生思考計算方法，組織學(xué)生交流計算方法，特別注重讓學(xué)生進行算理的闡述，運用了指名說算理，同桌互相說算理，全班同學(xué)一齊說算理等方法，讓學(xué)生根據(jù)整十?dāng)?shù)的組成想出得數(shù)。這樣，就給了學(xué)生充分探索，思考，動腦，動口的時間和空間。

　　3、 組織好練習(xí)，進一步培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。

　　培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，是本堂課的重要教學(xué)任務(wù)，為了達到這個目的，繆老師除了讓學(xué)生合作交流算法，還提供了充分，形式多樣的練習(xí)。并注重了以下幾點：（1）注重全體學(xué)生口頭算理的講述。（2）講究練習(xí)的形式，力求練習(xí)形式多樣化。（3）突出難點，講求實效。（4）在學(xué)生的計算出現(xiàn)錯誤時，也能讓學(xué)生說出自己的想法，找出錯誤原因，對癥下藥。

　　總之，這是一堂高效，成功的新授課，老師和學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，獲得了新知識。