小學數學二年級下冊《平均分》評課稿

　　“新課標指出每一堂課都要以學生為中心，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者與合作者。”因此，在數學教學活動中，要鼓勵每一個學生參與探索，重視引發(fā)學生思考，注重學生間的交流，讓學生用自己的語言表述自己的發(fā)現。對學有困難的學生予以幫助，真正體現學生的主體作用。

　　包老師的教學始終圍繞學生的活動展開，以學生為學習的主體，給學生創(chuàng)設了良好的活動空間，讓學生通過動手把生活和數學聯系起來，在學生感受“同樣多”的基礎上概括出什么叫平均分，揭示平均分這一數學知識在生活中的應用。包老師在以下幾方面做得較好。

　　1、注重學生對“平均分”的感受和體驗。讓學生體驗在分的過程中感知“同樣多”與“不同樣多”。通過比較引出分兩份同樣多的分法叫“平均分”。又通過教師的板演及講解讓學生進一步明確份數，每份的個數。讓學生明確了“平均分”與“不是平均分”的區(qū)別，進一步加深學生對“平均分”概念的理解。

　　2、注重分法的多樣化。讓學生用適合自己學習的方式方法去學習。學生通過動手操作，發(fā)現有多種不同的分法，老師都予以認可。通過比較主要讓學生明確分的方法雖然不同，但分完后的每份的數量是同樣的。同時在過程中引導學生有序分。

　　3、注重提供給學生規(guī)范的語言模式。

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