精選學(xué)生調(diào)查報(bào)告匯編6篇
我們眼下的社會(huì)，報(bào)告的使用頻率呈上升趨勢(shì)，多數(shù)報(bào)告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫(xiě)的。你知道怎樣寫(xiě)報(bào)告才能寫(xiě)的好嗎？以下是小編收集整理的學(xué)生調(diào)查報(bào)告6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
學(xué)生調(diào)查報(bào)告 篇1
海南省從XX年開(kāi)始實(shí)施高中的新課程改革，其目的也就是培養(yǎng)具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)的學(xué)生。在以往的教學(xué)中從初中化學(xué)到高中化學(xué)無(wú)論從教學(xué)容量還是教學(xué)難度上講，都是一次巨大的飛躍，所以很多學(xué)生在初中時(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)很輕松也很有興趣，但一上高中以后由于容量太多、難度太大，都漸漸的對(duì)化學(xué)失去了興趣。而此次新課程改革降低了高一化學(xué)的難度，其教材的宗旨是內(nèi)容廣泛但都點(diǎn)到為止，這樣就有利于學(xué)生在高中階段保持對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。那么在實(shí)際教學(xué)中有沒(méi)有達(dá)到這樣的效果呢？為此，就高中學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)情況以及他們的科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，本人進(jìn)行了一次調(diào)查。
1 問(wèn)卷調(diào)查
1．1問(wèn)卷內(nèi)容設(shè)計(jì)此次調(diào)查主要以問(wèn)卷形式進(jìn)行，為了使調(diào)查結(jié)果更具有客觀性、真實(shí)性和代表性，問(wèn)卷是結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）的主要精神進(jìn)行設(shè)計(jì)的，有選擇題和判斷題兩種形式。
內(nèi)容分為二部分：一是調(diào)查學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的目的意義作用的認(rèn)識(shí)；二是調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的具體情況，包括學(xué)習(xí)的.方法、手段等。
1．2調(diào)查對(duì)象
此次的調(diào)查在�？谑械谝恢袑W(xué)的高一和高二兩個(gè)年級(jí)中進(jìn)行，每個(gè)班隨機(jī)抽取30~40名學(xué)生作為研究對(duì)象，其中包括了文科班和理科班。
2 調(diào)查結(jié)果與分析
由于本人著重研究的是高一學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，所以我只分析了高一學(xué)生統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)（調(diào)查問(wèn)卷及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表見(jiàn)附錄一和附錄二）。共發(fā)出調(diào)查問(wèn)卷300份，收回282份，占被調(diào)查學(xué)生的94%。 通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析可以發(fā)現(xiàn)高一學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)上存在一些問(wèn)題，但相對(duì)以前舊課程的學(xué)習(xí)而言也有很多明顯進(jìn)步的地方，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
2.1 在學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣上有較大差異
在學(xué)習(xí)了一年的新課程以后，學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣在文、理科之間出現(xiàn)了較大的差異（見(jiàn)表1），理科生大部分對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)比較感興趣，主要原因是“化學(xué)很神奇，有很多有趣的規(guī)律和現(xiàn)象，可以和很多生活現(xiàn)象聯(lián)系緊密，很有用，學(xué)習(xí)起來(lái)也不太難�！币灿猩俨糠謱W(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣一般，理由是“找不到正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)有困難�！�。而對(duì)于文科生，他們大部分對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣一般，調(diào)查顯示許多文科班學(xué)生在高一上學(xué)期時(shí)因理科成績(jī)不理想，很早就放棄理科學(xué)習(xí)，從而造成大面積文科班學(xué)生化學(xué)成績(jī)偏低，他們?cè)谏蠈W(xué)期時(shí)就已覺(jué)得化學(xué)比較難學(xué)。因而，在高一年級(jí)中學(xué)生中化學(xué)基礎(chǔ)參差不齊，這給組織課堂教學(xué)帶來(lái)困難，教師在教學(xué)中應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，把握好教學(xué)深淺度問(wèn)題顯得尤為重要。 對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)很感興趣感興趣興趣一般不感興趣理科20%53.6%21.7%4.7%文科4.3%31.9%51%12.8%
2.2 沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法不科學(xué) 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是搞好學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
眾所周知，課前預(yù)習(xí)可以對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容有一大致的了解，對(duì)上課時(shí)重點(diǎn)的掌握、難點(diǎn)的解決有事半功倍的效果，而課后復(fù)習(xí)可以對(duì)剛學(xué)的內(nèi)容作系統(tǒng)的回顧、鞏固，這有利于使知識(shí)系統(tǒng)化。但調(diào)查表明，只有8.5%的理科學(xué)生和4.3%的文科學(xué)生經(jīng)常做到“課前預(yù)習(xí)”，11.1%的理科學(xué)生和6.4%的文科學(xué)生經(jīng)常做到“課后復(fù)習(xí)”（見(jiàn)表2）；只有51.5%的理科學(xué)生和23.4%的文科學(xué)生對(duì)老師批改過(guò)的作業(yè)能做到“認(rèn)真訂正錯(cuò)誤，及時(shí)弄清原因”；只有16.2%的理科學(xué)生和6.4%的文科學(xué)生會(huì)及時(shí)整理復(fù)習(xí)聽(tīng)課筆記，而有51.1%的理科學(xué)生和72.3%的文科學(xué)生的學(xué)生是在臨近期中或期末考試時(shí)才整理復(fù)習(xí)筆記。表2 學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的情況經(jīng)常偶爾從不課前預(yù)習(xí)理科8.5%60.9%25.1%文科4.3%44.7%51%課后復(fù)習(xí)理科11.1% 67.7%10.6%文科6.4%66%27.7%
2.3 比較注重實(shí)踐能力、科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)21世紀(jì)的理想人格應(yīng)是科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的統(tǒng)一，科學(xué)理性與價(jià)值關(guān)懷的統(tǒng)一。
新課程的培養(yǎng)目標(biāo)要求學(xué)生要具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)。調(diào)查表明，經(jīng)過(guò)這一年新課程的學(xué)習(xí)學(xué)生對(duì)做實(shí)驗(yàn)的興趣大大提高，有84.7%的理科學(xué)生比較喜歡或很喜歡做實(shí)驗(yàn)，在文科生中這一比例也高達(dá)61.7%；有70.6%的理科學(xué)生和63.8%的文科學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課外的時(shí)間比較想進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室做自己想做的實(shí)驗(yàn)；而習(xí)慣用學(xué)過(guò)的化學(xué)知識(shí)去思考解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的學(xué)生的理科學(xué)生占65.5%，文科學(xué)生占55.3%。
2.4 在學(xué)習(xí)過(guò)程中，過(guò)分依賴(lài)教師，自己的主觀能動(dòng)性發(fā)揮不夠?qū)W生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性的發(fā)揮程度直接影響了知識(shí)的深化以及學(xué)習(xí)的深入。
調(diào)查表明，70.2%的理科學(xué)生和85.1%的文科學(xué)生認(rèn)為在課堂教學(xué)中應(yīng)以教師講授為主，直到學(xué)生聽(tīng)懂為止，只有少部分學(xué)生認(rèn)為教師不必講得太細(xì)，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，多讓學(xué)生討論(見(jiàn)表3)；
在課堂討論問(wèn)題時(shí)，大多數(shù)的學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)提出問(wèn)題的習(xí)慣（見(jiàn)表4），只有極少數(shù)的學(xué)生在討論問(wèn)題時(shí)能積極思考、大膽發(fā)言。應(yīng)該以教師講為主，直到聽(tīng)懂為止教師不必講得太細(xì)，應(yīng)多讓學(xué)生討論學(xué)生課堂主動(dòng)性的發(fā)揮情況經(jīng)常偶爾沒(méi)有課堂主動(dòng)提問(wèn)題的習(xí)慣理科6.8%54%34.9%文科4.3%27.7%68.0%3 高中化學(xué)新課程實(shí)施中的現(xiàn)狀 3.1高中化學(xué)課程改革的基本思路新的高中化學(xué)課程理念從課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、課程評(píng)價(jià)、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展等方面反映了課程改革的基本。
學(xué)生調(diào)查報(bào)告 篇2
調(diào)查目的：
時(shí)下，大學(xué)生通過(guò)利用課余時(shí)間找份兼職工作打打工或在假期積極參與社會(huì)實(shí)踐，打暑期工、實(shí)習(xí)體味生活已經(jīng)成為了一股熱潮。對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言，掙錢(qián)是打工的首要目的。有的卻認(rèn)為掙錢(qián)并不是大學(xué)生打工的惟一目的，不少同學(xué)把打工看作是參加社會(huì)實(shí)踐、提高自身能力的機(jī)會(huì)。許多學(xué)校也積極鼓勵(lì)大學(xué)生多接觸社會(huì)、了解社會(huì)，一方面可以把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，提高各方面的能力；另一方面可以積累工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)日后的就業(yè)大有裨益。通過(guò)調(diào)查可以了解當(dāng)代大學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐的看法以及透析大學(xué)生生活實(shí)踐情況，從而結(jié)合馬克思主義哲學(xué)分析大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐所存在的問(wèn)題以及提出解決方法，使大學(xué)生能正確對(duì)待社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中見(jiàn)真知。在往后實(shí)踐中能更好地接觸社會(huì)、實(shí)踐自己的專(zhuān)業(yè)技能，尋找發(fā)展的機(jī)會(huì)。
調(diào)查對(duì)象：
大學(xué)生成長(zhǎng)成才，是高等院校普遍關(guān)注的問(wèn)題。而大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐已成為培養(yǎng)合格大學(xué)生的重要組成部分，也決不能忽視或放棄大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐。因此這次調(diào)查就選擇了在讀大學(xué)生5名，其中廣州大學(xué)名，中山大學(xué)1名，廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)1名，華南理工大學(xué)5名，廣東工業(yè)大學(xué)5名。年級(jí)分別為大一學(xué)生5名，大二學(xué)生3名，大三學(xué)生15名。調(diào)查內(nèi)容：本次調(diào)查通過(guò)對(duì)大學(xué)生有否參加過(guò)暑期工、兼職或?qū)嵙?xí)，最想?yún)⑴c何種社會(huì)實(shí)踐，所參與的打工或?qū)嵙?xí)是否與所學(xué)專(zhuān)業(yè)相符，能否體現(xiàn)實(shí)踐與理論知識(shí)相結(jié)合以及在工作或?qū)嵙?xí)中獲得了什么等問(wèn)題進(jìn)行展開(kāi)。
調(diào)查方法：
通過(guò)派發(fā)問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查，發(fā)放問(wèn)卷共5份，收回有效問(wèn)卷5份。（調(diào)查問(wèn)卷及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)詳見(jiàn)附錄）
調(diào)查結(jié)果：
從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，許多大學(xué)生都認(rèn)為兼職是大學(xué)生的第二個(gè)“課堂”，通過(guò)兼職可以學(xué)到許多寶貴的東西�！按嬖诰褪呛侠怼保殬I(yè)沒(méi)有高低之分，無(wú)論什么職業(yè)都有其可取與不可取之處，就看自己的需求。不少大學(xué)生覺(jué)得只要是能夠賺錢(qián)的工作，就可以去試一試，品牌代理，促銷(xiāo)等以前不會(huì)是大學(xué)生從事的工作，現(xiàn)在都成為了大學(xué)生們可以接受的工作。
有5%的同學(xué)認(rèn)為如果要參加社會(huì)實(shí)踐，最理想的就是到企事業(yè)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)交流，其次是打工或做兼職占4%;而56%的同學(xué)有做過(guò)兼職，%打過(guò)暑期工，14%參與過(guò)實(shí)習(xí)，表示從未做過(guò)的僅占1%;現(xiàn)在大學(xué)生兼職、打工，除了做家教（14%）、網(wǎng)絡(luò)的實(shí)習(xí)實(shí)踐（6%）外，越來(lái)越多的大學(xué)生在兼職或打工時(shí)從事派傳單、商品促銷(xiāo)（%）、校園銷(xiāo)售（14%）、當(dāng)餐廳服務(wù)員（8%）等簡(jiǎn)單、不需要特殊技能的工作，但卻與所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)相去甚遠(yuǎn)，6%學(xué)生認(rèn)為所實(shí)習(xí)或兼職的工作與自己專(zhuān)業(yè)不全相符或完全不符，僅4%的人認(rèn)為完全或基本相符。能夠使大學(xué)里的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去的只占38%，在實(shí)習(xí)或工作中66%的人滿(mǎn)意自己的課外實(shí)踐能力；1%的學(xué)生認(rèn)為兼職是為以后的`求職做準(zhǔn)備，在選擇實(shí)習(xí)或打工目的是什么的時(shí)候，有3人選擇“接觸社會(huì)，積累工作經(jīng)驗(yàn)”，占了總數(shù)的64%，選擇“賺取生活費(fèi)”，占了%。從選項(xiàng)人數(shù)中顯示，大學(xué)生兼職以賺錢(qián)和充實(shí)自己為主要目的�，F(xiàn)在的大學(xué)生已經(jīng)將打工看得很重了，錢(qián)雖然是一定因素，但是希望通過(guò)打工獲取的經(jīng)驗(yàn)對(duì)將來(lái)就業(yè)時(shí)有所幫助應(yīng)該是更多學(xué)生考慮的問(wèn)題。大學(xué)生在打工時(shí)間上的彈性還是很大的，這應(yīng)該和他們寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境有一定關(guān)系。56%的人會(huì)選擇在假期實(shí)習(xí)或打工，3%會(huì)選擇任何沒(méi)有課的時(shí)間，1%會(huì)選擇周末。有31人認(rèn)為在不影響學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上贊成合理兼職或打工實(shí)習(xí)，19人很贊成兼職、打工，沒(méi)有人反對(duì)。54%的人都提出學(xué)校除了提供就業(yè)指導(dǎo)以及專(zhuān)業(yè)課程外，還應(yīng)該提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，%覺(jué)得學(xué)校應(yīng)該提供就業(yè)體驗(yàn)，至于選擇素質(zhì)拓展和職業(yè)生涯規(guī)劃的各占1%。
調(diào)查結(jié)果分析：
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)沒(méi)有人在參加社會(huì)實(shí)踐上選擇“參加‘三下鄉(xiāng)’活動(dòng)”一項(xiàng)，說(shuō)明當(dāng)代大學(xué)生與以往的大學(xué)生相比較，他們的求學(xué)經(jīng)歷、生活條件、所處社會(huì)大環(huán)境都相對(duì)優(yōu)越，也沒(méi)有經(jīng)過(guò)必要的挫折教育，因此，他們意志往往比較脆弱，克服困難的能力也較差，常常是對(duì)社會(huì)的要求較高，對(duì)自我的要求較低。當(dāng)前，大學(xué)生的責(zé)任意識(shí)日益成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，責(zé)任意識(shí)和誠(chéng)信意識(shí)成為不少地方采用人才的兩個(gè)新標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐是促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育，加強(qiáng)和改進(jìn)青年學(xué)生思想政治工作，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)和成才的重要舉措，是學(xué)生接觸社會(huì)、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和動(dòng)手操作能力的重要途徑。參與“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐，其目的是為了支援農(nóng)村的教育事業(yè)，同時(shí)給農(nóng)民帶去相應(yīng)的指導(dǎo)，本著為人民服務(wù)的宗旨，同時(shí)把自己在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)與勞動(dòng)實(shí)踐相結(jié)合，并從群眾中學(xué)到做人做事的道理，用于知道自己的將來(lái)的學(xué)習(xí)生活工作�，F(xiàn)在大學(xué)生，除了一部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村以外，很有一部分是來(lái)自城市的，往往這些學(xué)生家庭環(huán)境好，父母親更是不允許或者不支持自己的孩子參加所謂的“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動(dòng)，這樣，學(xué)校所提倡的通過(guò)“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生素質(zhì)的目的就未能夠達(dá)到。在馬克思主義哲學(xué)中，三觀指的是世界觀、人生觀、價(jià)值觀，而個(gè)人的世界觀、人生觀、價(jià)值觀是緊密聯(lián)系在一起的。在個(gè)體價(jià)值觀體系中，人生價(jià)值觀處于主導(dǎo)地位，決定著總的價(jià)值取向，對(duì)價(jià)值觀系統(tǒng)中其它價(jià)值觀起著指導(dǎo)和制約作用。由于當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值觀主要是圍繞自己出發(fā)，致使大學(xué)生自身社會(huì)閱歷和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，更不用說(shuō)參與“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)服務(wù)人民了。
另外，沒(méi)有人選擇反對(duì)大學(xué)生兼職、打暑期工或?qū)嵙?xí)，大家都認(rèn)為只要不影響學(xué)習(xí)能夠積攢經(jīng)驗(yàn)可以為以后的工作打基礎(chǔ)。對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)刻苦學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，不斷提高綜合素質(zhì)和運(yùn)用知識(shí)的技能。
從大學(xué)生活的開(kāi)始到走進(jìn)社會(huì)的大圈子中，就只有短短的幾年時(shí)間，誰(shuí)不想在將來(lái)的社會(huì)中能有一席之地呢？所以大家認(rèn)為大學(xué)生必須投身校園內(nèi)外的各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)，有助于鍛煉品質(zhì)，提高能力。可見(jiàn)其對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有不可抵觸的重要性。不能否認(rèn)有過(guò)打工經(jīng)歷的同學(xué)，看起來(lái)要比其它同學(xué)更成熟、社會(huì)適應(yīng)力更強(qiáng)，但對(duì)于學(xué)生，社會(huì)適應(yīng)力只是一方面的衡量指標(biāo)，大學(xué)期間主要的任務(wù)是學(xué)業(yè)結(jié)構(gòu)的搭建，即知識(shí)結(jié)構(gòu)、專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)的搭建，為了打工影響甚至放棄了專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，結(jié)果是得不償失的。
結(jié)論與建議：
馬克思主義哲學(xué)認(rèn)為實(shí)踐是人自覺(jué)改造客觀世界，使外部對(duì)象發(fā)生某種改變的現(xiàn)實(shí)的物質(zhì)性活動(dòng)。實(shí)踐是人的活動(dòng)，而人是社會(huì)的人，處在一定的社會(huì)關(guān)系之中，因此，實(shí)踐不是單個(gè)人孤立的行為，而是社會(huì)的活動(dòng)。所以，實(shí)踐作為物質(zhì)世界長(zhǎng)期發(fā)展的一個(gè)階段，是在社會(huì)歷史中不斷發(fā)展演變的。實(shí)踐的主體是人民群眾�！叭锣l(xiāng)”是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在新時(shí)期的深化發(fā)展，是促進(jìn)農(nóng)村兩個(gè)文明建設(shè)的有益補(bǔ)充，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。實(shí)踐出真知，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是大學(xué)生活的重要組成部份，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的歷史使命感、社會(huì)責(zé)任感和積極向上的精神風(fēng)貌，充分發(fā)揮實(shí)踐育人的作用，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，也是檢驗(yàn)所學(xué)理論知識(shí)的標(biāo)準(zhǔn)，社會(huì)實(shí)踐不但為大學(xué)生提供了一個(gè)發(fā)揮自我才能，展現(xiàn)自我風(fēng)采的舞臺(tái)，也是培養(yǎng)和鍛煉同學(xué)們綜合能力的一個(gè)階梯，更是一個(gè)大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)，走上工作崗位前的演練場(chǎng)地。了解國(guó)情是年輕人的首要任務(wù)，這就需要放眼96萬(wàn)平方公里的土地、對(duì)占人口8%以上的農(nóng)民有所了解才行。學(xué)生利用假期時(shí)間參加“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這樣可以使同學(xué)在實(shí)踐中更好的認(rèn)識(shí)國(guó)情，貼近社會(huì)，從而確定比較正確的人生前進(jìn)方向。作為高校教育者，如果能引導(dǎo)大學(xué)生將強(qiáng)烈的使命感轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)、服務(wù)、實(shí)踐、奉獻(xiàn)等實(shí)實(shí)在在行動(dòng)，把行動(dòng)變?yōu)樨?zé)任，將會(huì)使大學(xué)生在人生軌跡上樹(shù)立起更高的起點(diǎn)。
學(xué)生調(diào)查報(bào)告 篇3
一、調(diào)查研究的目的
本調(diào)查的目的在于對(duì)中學(xué)生誠(chéng)信的調(diào)查研究,試圖了解目前中學(xué)生誠(chéng)信的現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，找到相應(yīng)的策略以便在今后的學(xué)校管理中能更好的實(shí)施誠(chéng)信教育。具體通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查主要回答以下幾個(gè)問(wèn)題:
1、你認(rèn)為中學(xué)生誠(chéng)信教育重不重要？[單選題]
2、你是不是對(duì)撒謊的人比較反感？
3、你有欺騙過(guò)父母和老師嗎？
4、當(dāng)個(gè)人利益和誠(chéng)信道德發(fā)生沖突時(shí)，你會(huì)怎么做？
5、通常你答應(yīng)朋友做某事后,你怎么做?
6、辦錯(cuò)事后，你是否會(huì)很坦誠(chéng)地告訴你的父母嗎？
7、家長(zhǎng)常教我們“乖孩子是不可以說(shuō)謊的”，你認(rèn)為
8、對(duì)于俗話(huà)：一言既出，駟馬難追。你是怎么看待的？
9、你會(huì)被那些拾金不昧的故事感動(dòng)么？[單選題]
10、對(duì)于學(xué)生考試作弊的問(wèn)題，你怎么看？
11、考試時(shí)候，你作過(guò)弊嗎？
二、研究對(duì)象
本調(diào)查以我校八年級(jí)和九年級(jí)學(xué)生作為研究對(duì)象，采用隨機(jī)抽取的方式進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。經(jīng)隨機(jī)分層抽樣抽取被試者共50名。問(wèn)卷收回后，經(jīng)仔細(xì)篩選，最終保留有效問(wèn)卷30份，有效率為100%。
研究方法
問(wèn)卷調(diào)查法。采用自編中學(xué)英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)的調(diào)查問(wèn)卷。調(diào)查者先將調(diào)查表發(fā)給班主任,請(qǐng)各班班主任利用班會(huì)活動(dòng)或自習(xí)課時(shí)發(fā)給全班同學(xué)按題號(hào)據(jù)實(shí)填寫(xiě),不記名,老師不作提示，同學(xué)之間不討論。學(xué)生問(wèn)卷填寫(xiě)完畢后,由班主任收齊,上交匯總后逐項(xiàng)統(tǒng)計(jì)。
數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法。用常規(guī)數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對(duì)回收的調(diào)查表各項(xiàng)數(shù)據(jù)分類(lèi)統(tǒng)計(jì),用百分?jǐn)?shù)對(duì)計(jì)數(shù)資料作一般性描述、分析。
三、對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析
經(jīng)過(guò)對(duì)有效問(wèn)卷的整理分析，發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)的.現(xiàn)狀和特點(diǎn)主要有以下幾方面。
在對(duì)問(wèn)題的統(tǒng)計(jì)時(shí)，發(fā)現(xiàn)82%的學(xué)生選擇了非常重要，14%的人認(rèn)為一般，只有4%的學(xué)生明確表示不重要，可有可無(wú)。
由問(wèn)題的調(diào)查顯示，“你是不是對(duì)撒謊的人比較反感？”其中92%的學(xué)生選擇了反感。8%的學(xué)生選擇了依情況而定。
問(wèn)題中“你有欺騙過(guò)父母和老師嗎？”，76%的學(xué)生選的是有，24%是很少。
問(wèn)題選“選擇誠(chéng)信”的占65%，“放棄誠(chéng)信”占35%
問(wèn)題，A項(xiàng)堅(jiān)持講誠(chéng)信原則,努力去完成占很大比例。
問(wèn)題，辦錯(cuò)事后，你是否會(huì)很坦誠(chéng)地告訴你的父母嗎？65%選A是的，我感覺(jué)有必要讓父母知道，然后好好改正。14%選B不會(huì)！因?yàn)楦嬖V他們就要受到懲罰。21%選c看什么情況啦，等他們快發(fā)現(xiàn)時(shí)再說(shuō)。
問(wèn)題大部分學(xué)生選擇謊言分善惡，善意的謊言可以原諒。
問(wèn)題“會(huì)”占34%，“不會(huì)”占35%，“沒(méi)感覺(jué)”占31%。
問(wèn)題“重視”占53%，“很少”占34%，“不重視”占23%、
問(wèn)題選A的同學(xué)較多，選D的較少。
從調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果顯示，中學(xué)生誠(chéng)信主要存在的問(wèn)題是：學(xué)校對(duì)誠(chéng)信教育的重視度不夠高；學(xué)生忙于學(xué)習(xí)沒(méi)有堅(jiān)守誠(chéng)信的意識(shí)，也沒(méi)有很好的遵守誠(chéng)信方面規(guī)章制度的約束、
四、對(duì)學(xué)校誠(chéng)信教育現(xiàn)狀的建議與策略。
1、加強(qiáng)學(xué)校的德育工作，重視誠(chéng)信教育，提高中學(xué)生的道德水平。
2、嚴(yán)禁不健康的廣告入侵純潔的校園。
3、加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生的身心健康進(jìn)行教育指導(dǎo)。
4、培養(yǎng)中學(xué)生的“愛(ài)心”以及適應(yīng)社會(huì)的能力。
學(xué)生調(diào)查報(bào)告 篇4
一、引言
在教學(xué)和考試制度改革的今天，地理在初中學(xué)生的心目中還和往日一樣嗎？我們?yōu)榇诉M(jìn)行了調(diào)查，想通過(guò) 調(diào)查了解學(xué)生對(duì)地理課、地理教材、地理作業(yè)和考試、地理知識(shí)的應(yīng)用等方面的情況，以便為全面提高地理教 育教學(xué)質(zhì)量提供些參考資料，初中學(xué)生心目中的地理。
二、調(diào)查的對(duì)象和方法
我們調(diào)查的學(xué)校是北京市朝陽(yáng)區(qū)的一所區(qū)級(jí)重點(diǎn)中學(xué)——北京工業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)，這所學(xué)校從１９９１年 起試用義務(wù)教育教材。我們調(diào)查的對(duì)象是剛好學(xué)完世界地理的初一年級(jí)學(xué)生和剛學(xué)完中國(guó)地理的初二年級(jí)學(xué)生 ：初一年級(jí)２５２名，男生１０３名，女生１４９名；初二年級(jí)２７１名，男生１１１名，女生１６０名。我 們調(diào)查的方法是問(wèn)卷法，問(wèn)卷共３０道題，每題設(shè)３個(gè)或３個(gè)以上答案供選擇。調(diào)查過(guò)程中，我們又和部分學(xué) 生就某些問(wèn)題進(jìn)行了座談。
三、調(diào)查結(jié)果與分析
�。ㄒ唬┑乩碚n沒(méi)有成為中學(xué)生的負(fù)擔(dān)
在被調(diào)查的５２３名學(xué)生中，有４６９名認(rèn)為開(kāi)設(shè)地理課很必要，占９０％，只有３１名學(xué)生認(rèn)為地理課 是負(fù)擔(dān)，地理論文《初中學(xué)生心目中的地理》。相關(guān)問(wèn)題的調(diào)查結(jié)果也說(shuō)明，中學(xué)生沒(méi)有把地理視為負(fù)擔(dān)。５３％的學(xué)生覺(jué)得地理知識(shí)好理解，４５ ％的學(xué)生覺(jué)得難度一般，僅有２％的學(xué)生覺(jué)得不好理解；７８％的學(xué)生自己能讀懂課本，還有２０％的學(xué)生至 少能讀懂一半；４８％的學(xué)生覺(jué)得地理內(nèi)容易記憶，還有４１％的學(xué)生覺(jué)得地理內(nèi)容的記憶難度一般；有５８ ％的學(xué)生覺(jué)得地理填圖作業(yè)的難度一般，而４０％的學(xué)生則認(rèn)為很容易，學(xué)生們認(rèn)為填圖作業(yè)中的空格為填圖 作業(yè)的完成提供了極大的方便。這些調(diào)查結(jié)果充分說(shuō)明，在平時(shí)的教學(xué)、作業(yè)過(guò)程中，地理教材難度小，作業(yè) 較容易，沒(méi)有給學(xué)生構(gòu)成負(fù)擔(dān)。那么學(xué)生又是怎樣看待地理考試的呢？４０％的學(xué)生覺(jué)得考試前在課堂上復(fù)習(xí) 就足夠了，２０％的學(xué)生則用不著多復(fù)習(xí)，可見(jiàn)每學(xué)期一次的地理考試也沒(méi)有給學(xué)生構(gòu)成負(fù)擔(dān)。
�。ǘ┑乩斫滩挠写倪M(jìn)
地理課雖不是中學(xué)生的負(fù)擔(dān)，卻也不是大多數(shù)學(xué)生最喜歡的科目。調(diào)查表明，只有２２％的學(xué)生覺(jué)得地理 是他們最喜歡的科目，值得我們注意的是，初一比初二多７個(gè)百分點(diǎn)。顯然，這和現(xiàn)行教材安排有關(guān)，即初一 開(kāi)設(shè)世界地理，內(nèi)容新穎豐富，初二開(kāi)設(shè)中國(guó)地理，內(nèi)容簡(jiǎn)單且與小學(xué)所學(xué)的內(nèi)容重復(fù)。
新教材格式變化較大。４４％的學(xué)生覺(jué)得教材格式好，５１％的學(xué)生覺(jué)得教材格式一般，看來(lái)教材格式還 不能令人特別滿(mǎn)意。教材中增加了彩圖和“想一想”、“讀一讀”、“做一做”等欄目，使課本顯得豐富多彩 。就教材中的圖片和文字而言，７３％的`學(xué)生更喜歡圖片。把那些欄目放在一起比較，８０％的學(xué)生最喜歡其 中的“讀一讀”。由此可見(jiàn)，把地理知識(shí)以豐富多彩的圖片和生動(dòng)有趣的“讀一讀”表現(xiàn)出來(lái)，更符合初中學(xué) 生的心理特點(diǎn)，更易于他們接受，這一點(diǎn)，在今后的教材修改中應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)。學(xué)生不大喜歡“想一想”和“ 做一做”，這便要求我們?cè)谠O(shè)置上要注意加強(qiáng)其趣味性，提高其質(zhì)量，讓學(xué)生愿意去想、去做。
�。ㄈ┑乩碚n堂教學(xué)尚需改進(jìn)
長(zhǎng)期以來(lái)，不少教師在教學(xué)中都遵循著地理八股式的固定模式進(jìn)行授課，這種方式因新教材的使用更失去 了它往日的光彩，然而上地理課該注意些什么呢？調(diào)查表明，４５％的學(xué)生認(rèn)為地理知識(shí)主要來(lái)自電視和課外 書(shū)刊，５５％的學(xué)生覺(jué)得地理知識(shí)主要來(lái)自課堂，可見(jiàn)課堂雖非學(xué)生獲得地理知識(shí)的唯一渠道，但仍是主渠道 ，我們首先要充分利用好這一主渠道，切實(shí)注意提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
６８％的學(xué)生喜歡在地理課上看幻燈或錄像，顯然多數(shù)學(xué)生喜歡上電教課，這就需要我們注意加速教學(xué)手 段的改進(jìn)，盡快把現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程中去。
學(xué)生調(diào)查報(bào)告 篇5
隨著生活水平的改善，手機(jī)的普及率開(kāi)始升高，且使用者范圍也開(kāi)始擴(kuò)張，還記得前幾年，擁有一部屬于自己的手機(jī)，是一件很了不起的事，而且，還是大人們的事而已，大學(xué)生、中學(xué)生......想也別想！但是20世紀(jì)的今天，卻不同了，在學(xué)校里，手機(jī)幾乎是人手一部的通訊工具，接著是中學(xué)生，小學(xué)生，父母為了跟兒女得到第一時(shí)間的聯(lián)絡(luò)，紛紛給兒女們買(mǎi)起手機(jī)來(lái)，有得學(xué)生身上還有兩部手機(jī)呢，那更不用說(shuō)手機(jī)電話(huà)卡了。從以前的“水壺”到現(xiàn)在的只有手掌大的手機(jī)，無(wú)論從功能到外表都是一個(gè)大飛躍，但是，價(jià)格卻成反比，這對(duì)消費(fèi)者來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一個(gè)買(mǎi)機(jī)好時(shí)期，所以不少學(xué)生趕上了這好時(shí)期，擁有了屬于自己的手機(jī)，而且越來(lái)約年輕化。特別是近兩年，隨著手機(jī)價(jià)格的下降、短信服務(wù)的開(kāi)通和各種手機(jī)sim卡的出現(xiàn)，手機(jī)不再是一種高身份的象征或遙不可及的夢(mèng)想，而是成為一種較為普及的通訊工具。
摘要：
這次調(diào)查主要是有針對(duì)性地就購(gòu)買(mǎi)手機(jī)的心態(tài)、中學(xué)生擁有手機(jī)的總體利弊以及校園實(shí)現(xiàn)手機(jī)普及這一社會(huì)現(xiàn)象的正常與否和影響中學(xué)生購(gòu)買(mǎi)決策的因素等。調(diào)查采用問(wèn)卷形式，抽樣調(diào)查，共發(fā)出調(diào)查問(wèn)卷100份，成功回收93份。在性別構(gòu)成上基本持平，其中男性占52%，女性所占比例是48%。經(jīng)過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果的統(tǒng)計(jì)，其結(jié)果分析如下。
調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，80%的同學(xué)已經(jīng)擁有一部屬于自己的手機(jī)，就算暫時(shí)還沒(méi)購(gòu)買(mǎi)手機(jī)的同學(xué)，其中大部分人認(rèn)為在學(xué)里很有必要有一部手機(jī)。其理由是：首先，便于聯(lián)系，這既包括自己聯(lián)系親人，也包括同學(xué)朋友聯(lián)系自己。
1、手機(jī)的品牌、價(jià)格、檔次及考慮因素
調(diào)查發(fā)現(xiàn)中學(xué)生所購(gòu)買(mǎi)的手機(jī)品牌基本上都是洋品牌，摩托羅拉，索尼愛(ài)立信，諾基亞倍受中學(xué)生青睞，三者共占調(diào)查總數(shù)的55%。而國(guó)產(chǎn)手機(jī)問(wèn)津者很少，如國(guó)產(chǎn)王牌 tcl、波導(dǎo)，所購(gòu)者也不多，兩者共占12%，可見(jiàn)中學(xué)生在手機(jī)品牌上基本傾向于洋品牌。中學(xué)生所購(gòu)手機(jī)價(jià)格基本在20xx——3000元之間，約占總數(shù)的76%，高于3000元和低于20xx元共占20.30%，1000元以下的低檔手機(jī)則無(wú)人問(wèn)津。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)決定中學(xué)生購(gòu)買(mǎi)手機(jī)的主要因素是手機(jī)的質(zhì)量，其次是價(jià)格和外觀。
2、資金來(lái)源
主要來(lái)源于父母的約為71.19%，8.26%的中學(xué)生是自己打工掙的錢(qián)，11.23%是勒緊褲腰帶從生活費(fèi)中擠出來(lái)的，9.32%是別人送的，基本上不存在向別人借錢(qián)或銀行貸款購(gòu)買(mǎi)手機(jī)的現(xiàn)象。
3、忽如一夜春風(fēng)來(lái)——校園里的手機(jī)消費(fèi)情況
調(diào)查顯示，選用充值卡在大學(xué)生中仍占大多數(shù)，這樣可以保證每月的話(huà)費(fèi)保持在本人可控制的范圍內(nèi)，集中在每月５０元至１２０元之間。短信費(fèi)所占月通話(huà)費(fèi)比例在逐步提高，6０％左右的同學(xué)每月短信費(fèi)都超過(guò)了話(huà)費(fèi)總額的３０％，甚至有四分之一的同學(xué)每月的短信費(fèi)占話(huà)費(fèi)總額的6０％以上。短信息已經(jīng)成為目前大學(xué)生通信的重要手段。
4、購(gòu)機(jī)目的及交往對(duì)象
中學(xué)生購(gòu)買(mǎi)手機(jī)有36人是為了通信需要，占總?cè)藬?shù)的38.70%，是因?yàn)樯鐣?huì)發(fā)展的`趨勢(shì)，有6.45%的人是因?yàn)槭軇e人的影響，23人是因?yàn)榭粗辛耸謾C(jī)的功能；而另有21人，約占22.58%購(gòu)買(mǎi)手機(jī)是沒(méi)有原因的想購(gòu)買(mǎi)就購(gòu)買(mǎi)了，約有7人選擇其他，約占7.53%，中學(xué)生購(gòu)買(mǎi)手機(jī)主要用于同學(xué)朋友之間交流的約占64.1%，而用于跟父母交往的很少，只有23.56%
學(xué)生是追求個(gè)性的群體，在手機(jī)的使用上也不例外，近48%的學(xué)生中意拍照手機(jī)，34.0％的學(xué)生使用下載的流行音樂(lè)作為鈴聲。隨著彩屏和攝像手機(jī)的普及率上升，學(xué)生也開(kāi)始更多的使用下載圖片或者自己拍攝的圖片，甚至自己制作的圖片作為待機(jī)圖片。
5、手機(jī)的使用情況
（1）更新頻率低
中學(xué)生在手機(jī)的更新上持比較謹(jǐn)慎的態(tài)度，超過(guò)半數(shù)的同學(xué)在這學(xué)期間沒(méi)有更換的打算。這主要是因?yàn)橹袑W(xué)生購(gòu)買(mǎi)手機(jī)的經(jīng)濟(jì)來(lái)源主要是由家里承擔(dān)，因此父母不允許子女頻繁地更換手機(jī)。但是我們從中學(xué)生能承受的手機(jī)價(jià)格中可以發(fā)現(xiàn)，雖然20xx元左右的手機(jī)目前仍占在校大學(xué)生需求的最大比例，但隨著他們?nèi)找鎱⑴c到社會(huì)實(shí)踐中直至參加工作，大多數(shù)同學(xué)的未來(lái)目標(biāo)更傾向于高于3000元的高檔手機(jī)，更多的可支配收入將成為滿(mǎn)足他們需求的經(jīng)濟(jì)保證，他們也將成為中高檔手機(jī)的潛在消費(fèi)群。昂貴的話(huà)費(fèi)依然是在校學(xué)生手機(jī)族的最大煩惱(25.42%),其次是擔(dān)心被偷,占1/5,另外占用時(shí)間多占11.23%,怕被人騷擾,的占15.04%,以及款色不流行占11.65%。
�。�2）一半是海水一半是火焰——學(xué)生使用手機(jī)的利弊
中學(xué)生使用手機(jī)會(huì)引起社會(huì)的爭(zhēng)議，主要是因?yàn)槭謾C(jī)作為高端消費(fèi)產(chǎn)品，在校學(xué)生由于生活圈較為固定，沒(méi)有必要，可能會(huì)是一種物質(zhì)的浪費(fèi)。其二是容易造成不好的消費(fèi)習(xí)慣，同時(shí)影響學(xué)習(xí)，作為當(dāng)事人我們應(yīng)該如何看待這個(gè)問(wèn)題的呢？
由于中學(xué)生處于性格塑造時(shí)期，思想不穩(wěn)定，情緒波動(dòng)大，易受外界環(huán)境影響等特征，使得他們的消費(fèi)存在一定程度的盲目性，手機(jī)的使用存在一定的負(fù)面影響，在分析使用手機(jī)不利的影響中，主要體現(xiàn)在影響上課、造成不好的消費(fèi)習(xí)慣、浪費(fèi)錢(qián)，比例分別為28.1%、19.6%、23.1%，而認(rèn)為沒(méi)有壞處的比例為21.5%。這也反映出學(xué)生學(xué)習(xí)與社交活動(dòng)之間存在矛盾，如何處理好這種矛盾則需要社會(huì)正確引導(dǎo)。
另外，專(zhuān)家認(rèn)為：手機(jī)輻射不容忽視
今年4月7日，英國(guó)《星期日泰晤士報(bào)》發(fā)表的一份研究報(bào)告提醒人們，由于青少年的耳朵和顱骨比成年人更小、更薄，因此，孩子在使用手機(jī)時(shí)，大腦中吸收的輻射比成年人要高出50%。對(duì)一個(gè)5歲的孩子來(lái)說(shuō)，輻射會(huì)滲入其大腦50%的區(qū)域；對(duì)10歲的孩子來(lái)說(shuō)，輻射則會(huì)滲入其大腦30%的區(qū)域。而德國(guó)防輻射機(jī)構(gòu)主席沃爾弗拉姆·柯尼希也對(duì)當(dāng)?shù)孛襟w《柏林日?qǐng)?bào)》表示，為健康著想，人們尤其是兒童應(yīng)該盡量減少手機(jī)的使用�！耙话銇�(lái)說(shuō)，手機(jī)通話(huà)應(yīng)盡可能短。父母應(yīng)使子女盡可能遠(yuǎn)離這項(xiàng)高科技。”
而一位從事職業(yè)病防治的教授也表示，青少年的免疫系統(tǒng)較成人脆弱，因而特別容易受到手機(jī)輻射的影響。手機(jī)輻射會(huì)對(duì)腦部神經(jīng)造成損害，引起頭痛、記憶力減退和睡眠失調(diào)。而手機(jī)游戲也有可能使孩子耳聾，一般來(lái)說(shuō)，85分貝就有可能損害聽(tīng)力，當(dāng)把手機(jī)放在耳邊時(shí)，有些游戲的伴音比噴氣式飛機(jī)發(fā)動(dòng)機(jī)旁邊的噪音還大，最差的手機(jī)噪音達(dá)133分貝，大大超過(guò)120分貝的痛苦極限。
學(xué)生調(diào)查報(bào)告 篇6
組員：劉佩東 崔國(guó)屹 李嘉琳 楊仁杰
指導(dǎo)老師：盛鵬濤
摘要：
浐灞是一條令西安人引以為傲的河流。古往今來(lái)，無(wú)數(shù)文人墨客為之傾倒。詩(shī)情才氣在這個(gè)地方表現(xiàn)得淋漓盡致，“灞橋折柳贈(zèng)別”也變成了一種特有的風(fēng)俗。
然而，回看今朝，浐河當(dāng)年的風(fēng)采已經(jīng)完全褪去�，F(xiàn)在只剩下一條臭氣熏天的“臭河”。
究竟是誰(shuí)，竟然下此毒手？那就讓我們通過(guò)這次調(diào)查，來(lái)揭開(kāi)這“兇手”的面紗，得出挽救浐河的最佳方案吧！
關(guān)鍵詞：浐河 水污染 治理
相關(guān)背景：
雨露滋潤(rùn)禾苗壯，萬(wàn)物生長(zhǎng)都離不開(kāi)水。誰(shuí)是構(gòu)成生命的基本單位，是生命的起源地。俗話(huà)說(shuō)：“人可三日無(wú)食，但不可一日無(wú)水。”這句話(huà)形象的道出了人類(lèi)生存對(duì)淡水的依賴(lài)。醫(yī)學(xué)測(cè)量顯示，水在人體主要器官中所占的比例是相當(dāng)大的，占人體總重的70%！地球表面70%被水覆蓋，但是淡水資源僅占所有水資源的2.5%。將近70%的淡水固定在冰層中，還有一部分淡水滲透在土壤里或深層地下中，無(wú)法被人類(lèi)使用。既然水資源這么重要，但還會(huì)有人去污染它呢？
在我們生活的城市中，水的污染現(xiàn)象是十分嚴(yán)重的。有工業(yè)對(duì)它的污染，農(nóng)業(yè)對(duì)它的污染，生活廢水對(duì)它的污染……在我們?nèi)祟?lèi)生產(chǎn)活動(dòng)造成的水體污染中，工業(yè)廢水導(dǎo)致的水體污染現(xiàn)象最為嚴(yán)重。
工業(yè)污染的罪魁禍?zhǔn)拙褪枪I(yè)廢水不達(dá)標(biāo)排放，它占工業(yè)排出的污染物的大部分。工業(yè)廢水中所含的污染物因工廠(chǎng)種類(lèi)不同而千差萬(wàn)別。從工廠(chǎng)排出的污水中含有大量的重金屬，如汞，鎘，鉛，鉻等等及其它有毒有害物質(zhì)。這些東西對(duì)我們?nèi)松眢w傷害是非常大的，如鉛就會(huì)使人導(dǎo)致貧血、神經(jīng)錯(cuò)亂，還會(huì)影響兒童的智力發(fā)育，導(dǎo)致智力下降。鉻會(huì)使人的皮膚潰瘍、致癌，甚至死亡。
農(nóng)業(yè)污染對(duì)水體的污染也很大。因?yàn)榻陙?lái)農(nóng)藥、化肥的使用量日益增多，而且使用的農(nóng)藥和化肥只有少量附著或被吸收，其余絕大部分殘留在土壤里。這些殘留的農(nóng)藥和化肥通過(guò)降雨，不但會(huì)經(jīng)地表徑流的沖刷流入河流中，造成水體的富營(yíng)養(yǎng)化，使水中的生物死亡，還會(huì)滲入地表水，對(duì)當(dāng)?shù)鼐用竦挠盟斐捎绊憽?/p>
當(dāng)然，城市污染源也不容小視。它主要來(lái)源于生活污水，是我們?nèi)粘Ｉ钪挟a(chǎn)生的各種污水的混合液。其中也包括廚房、洗滌室、浴室和廁所等地排出的污水。據(jù)統(tǒng)計(jì)，世界上僅城市污水就多達(dá)500立方公里�。�
圖一：浐河桃花潭一處排污口
然而我們的浐河也難逃被污染的厄運(yùn)。如今走近浐河，再也看不見(jiàn)那昔日生機(jī)勃勃的景象了�？吹浇裉斓臎汉舆吷系奶一ㄌ叮屓穗y以相信這里曾是生機(jī)盎然的景象。走近它，首先就是撲鼻而來(lái)的臭氣，簡(jiǎn)直可以叫它“臭水潭”。前方的棧橋公園也是臭氣熏天。過(guò)往的行人紛紛加快腳步�！疤一ㄌ端钋С�，不及汪倫送我情�！币�(jiàn)此情此景，你還能想到這句詩(shī)嗎？其次再看河水。渾濁的水中漂浮著垃圾，不見(jiàn)有小魚(yú)小蝦，也不曾見(jiàn)過(guò)有鳥(niǎo)在這里棲息、覓食。
看到眼前的“臭河”，不經(jīng)讓曾以它為傲的西安人心頭一涼。
圖二：浐河岸邊的生活垃圾
于是我們調(diào)查小組對(duì)浐河水資源污染情況及解決方案做了調(diào)查與研究。欲討論出減少污染，凈化水源的方法。
解決方案：
根據(jù)組內(nèi)討論，我們將活動(dòng)分為五步：
1.將4人小組分為兩隊(duì)并商議確定個(gè)人任務(wù)及研究方向。
2.收集浐河水樣，附近工廠(chǎng)資料并匯總。
3.對(duì)收集的浐河水進(jìn)行研究，并結(jié)合材料推測(cè)其中污染物。
4.將研究結(jié)果與資料結(jié)合，并利用所學(xué)知識(shí)得出減少?zèng)汉铀廴荆瑑艋瘺汉铀吹姆椒ā?/p>
圖三：西安市第三污水處理廠(chǎng)衛(wèi)星視圖
5.小組成員相互討論給出最佳方案，將此方案向有關(guān)部門(mén)推薦。并呼吁大家一起保護(hù)水資源。
調(diào)查過(guò)程：
經(jīng)過(guò)我們小組的實(shí)地調(diào)查，我們得知在這浐河的.東岸是西安市第三污水處理廠(chǎng)。它位于西安市灞橋區(qū)通源路，是省重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目，主要接納浐河?xùn)|西兩岸25平方公里范圍內(nèi)工業(yè)廢水和生活污水。日污水處理能力達(dá)到20萬(wàn)立方米，這使西安市城區(qū)污水處理率由40%提高到60%以上。污水處理達(dá)標(biāo)后，大部分排入浐河，部分深度處理后回用。它極大地改善浐河區(qū)域的水環(huán)境和西安東郊的生態(tài)環(huán)境。即便如此，從污水處理廠(chǎng)排出的水的凈化效果還是不盡人意。
處理過(guò)的水從浐河?xùn)|岸的排水口里排出，發(fā)出令人不愉快的臭味。河水還是相對(duì)較黑，激起的河水泛起了淡黃色的泡沫，在河中任然看不見(jiàn)有生命跡象。
圖四：污水處理廠(chǎng)排除的處理后的水
但與浐河?xùn)|岸的河水比起來(lái)，就明顯好多了。
浐河的東岸就是桃花潭棧橋公園，這里的水體呈黃色。并與從棧橋公園下部的排污口排出的污水（圖一），形成涇渭分明的現(xiàn)象。另一部分是從浐河上游流下來(lái)的“泥水”。
圖五：浐河西岸“涇渭分明“
據(jù)推測(cè)，桃花潭處的排污口排出的污水很有可能是附近居民區(qū)排出的生活污水。據(jù)調(diào)查，在浐河附近，坐落著東湖觀景園小區(qū)等居民區(qū)，生活污水可能就
來(lái)自那里。
接下來(lái)就是桃花潭上游，這里的水比較渾濁，但是沒(méi)有很臭的氣味。用肉眼看，就能看出河水中含有大量的泥沙。岸邊有大量的淤泥和沙子，上游也是。這條河道的泥沙很多，當(dāng)河水流過(guò)時(shí)就會(huì)將大量的泥沙帶入河水中，使河水渾濁。
圖六：河邊的淤泥和泥沙
實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程：
我們將采集的水樣進(jìn)行對(duì)比，對(duì)比情況如下：
未靜置時(shí)期：
圖1為桃花潭上游水和自來(lái)水的比較。
圖2為桃花潭中游水和自來(lái)水的比較。
圖3為桃花潭排污口處和自來(lái)水的比較。
靜置24小時(shí)后：
圖一為桃花潭上游水。
圖二為桃花潭中游水。
圖三為桃花潭排污口處水。
根據(jù)上圖的比較，我們可以看出桃花潭中游的水比較清澈其次是上游的，最渾濁的就是排污口的水。由此可見(jiàn)造成桃花潭下游水污染的重要因素就是桃花潭排污口排出的廢水。
凈水原理：
我們利用一束光線(xiàn)，使它分別通過(guò)三瓶水，都產(chǎn)生了丁達(dá)爾效應(yīng)。其中，桃花潭排污口的水樣，產(chǎn)生的丁達(dá)爾效應(yīng)最為明顯，其次是上游。丁達(dá)爾效應(yīng)最不明顯的是中游的水樣。這說(shuō)明排污口排出的污水有膠體的性質(zhì)，它的分散質(zhì)粒子直徑在1～100nm間。由于膠體具有介穩(wěn)性，遇到少量電解質(zhì)溶液時(shí)，中和了膠體粒子所帶的電荷，使膠性粒子聚集成為較大的顆粒，從而形成沉淀，從分散劑里析出，發(fā)生聚沉。由于桃花潭上游水中含有大量泥沙，因此，會(huì)在排污口發(fā)生聚沉，使得泥沙大量淤積，從而造成河床升高，長(zhǎng)期下去會(huì)對(duì)兩岸產(chǎn)生威脅。
由于排出的污水可能是生活污水，因此我們推測(cè)污水中可能含有大量有機(jī)物，病原菌、病毒和寄生蟲(chóng)卵以及大量無(wú)機(jī)鹽。主要受磷的污染較重，高含量的氮、硫、磷在厭氧菌的作用下，易生惡臭物質(zhì)，使河水變臭。
見(jiàn)于以上兩種問(wèn)題，我們利用所學(xué)知識(shí)對(duì)其進(jìn)行凈化。
首先，我們可以在污水的源頭—居民區(qū)污水的排出口用間隙在3～5cm的網(wǎng)，將導(dǎo)入浐河水的管口網(wǎng)住，防止大量垃圾流入浐河。
在通向浐河的管中安裝如下裝置：
1. 在排出口用直徑與管道相同的鐵網(wǎng)，用來(lái)網(wǎng)住未被前方攔住的垃圾。
2. 將水通入水泥池內(nèi)，用氯氣對(duì)水進(jìn)行曝氣消毒。
3. 將消過(guò)毒的水通入下一個(gè)池子，池子是由帶活性炭的可拆卸墻壁構(gòu)成。
4. 最后再將水通過(guò)管道排入浐河。如下圖：
注：帶活性炭的可拆卸墻壁可在不定期卸下，對(duì)其進(jìn)行晾曬，使其重新具有吸附性。
由于目前所學(xué)知識(shí)有限，無(wú)法高效的除去污水中的磷，因此我們
只能呼吁人們減少使用含磷的洗滌劑。
總結(jié)：綜上述方法處理過(guò)的生活污水，可以殺死里面的細(xì)菌、病毒及寄生蟲(chóng)卵。也可以將生活污水中的異味、臭味除去，是桃花潭不再成為“臭水潭”。
經(jīng)過(guò)這次研究與調(diào)查，我們探過(guò)重重迷霧，找到了造成浐河的水污染問(wèn)題，“真兇”那就是我們自己。浐灞的風(fēng)采之所以褪去，都是我們的“功勞”。環(huán)境保護(hù)意識(shí)淡薄，只因一時(shí)方便便將污水直接排入浐河。我們不能為求一時(shí)之利而斷送了使我們引以為傲的浐河。我們要與自然和諧相處，讓我們從個(gè)人做起，從現(xiàn)在做起，從身邊的一點(diǎn)一滴小事做起，共建和諧的浐灞示范區(qū)，等待著
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