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《籃球運(yùn)球急停急起》評(píng)課稿
20xx年6月13日，我校進(jìn)行了師徒結(jié)對(duì)新教師匯報(bào)課。期間觀摩了張**老師的公開課，讓我受益良多。下面就張老師的《籃球運(yùn)球急停急起》和本人的想法，談?wù)劯惺埽?/p>
一，教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)
本課的教學(xué)目標(biāo)制定具有針對(duì)性和導(dǎo)向性，90%的學(xué)生能夠初步掌握籃球運(yùn)球急停急起技術(shù)動(dòng)作，60%學(xué)生能完成運(yùn)球急停急起技術(shù)動(dòng)作，較為合理，教材重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，并能突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，達(dá)到完成課的教學(xué)目標(biāo)。
二，教學(xué)設(shè)計(jì)的突破和教學(xué)方法的運(yùn)用
本節(jié)課教學(xué)思路設(shè)計(jì)符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際有一定的可操作性，教學(xué)思路實(shí)際運(yùn)作效果好，課過度自然，如：在課的準(zhǔn)備部分，安排了聽二聲哨急停，一聲急起，為主教材做好鋪墊，在主教材教學(xué)時(shí)，先徒手跨步急停，再練習(xí)有球的跨步急停，最后再練習(xí)完整的急停急起。
教學(xué)內(nèi)容和方法手段多樣化，讓學(xué)生感到體育運(yùn)動(dòng)的興趣所在，幫助學(xué)生很好的達(dá)到和完成了教學(xué)目標(biāo)，如：在原地運(yùn)球時(shí)，抬頭看教師做的裁判手勢(shì)，不僅讓學(xué)生了解了籃球的裁判知識(shí)，還解決了學(xué)生運(yùn)球時(shí)低頭看球的問題。在一組學(xué)生練習(xí)跨步急停時(shí)，其他學(xué)生做原地運(yùn)球練習(xí)，增加了學(xué)生的練習(xí)次數(shù)，提高了本課的練習(xí)密度。教學(xué)重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，通過各種教學(xué)手段和方法來突破和解決課的重難點(diǎn)。
三，學(xué)生主體地位的表現(xiàn)
新課程最大的特點(diǎn)是突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)體育課堂中學(xué)生的參與程度，學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣是否得到激發(fā)，本課的運(yùn)球同學(xué)將標(biāo)志筒翻到，后面的同學(xué)將標(biāo)志筒立起來的練習(xí)都極大的激發(fā)了學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣，真正體現(xiàn)了教師主導(dǎo)，學(xué)生為主體的新課程理念。
四，本課的建議
1.整節(jié)課學(xué)生出現(xiàn)“閃光點(diǎn)”時(shí)，必佐老師沒有及時(shí)的指出并給與鼓勵(lì)，也缺乏優(yōu)生的個(gè)人和集體展示。個(gè)人認(rèn)為在學(xué)生跨步急停練習(xí)中，個(gè)別學(xué)生動(dòng)作做的特別好的應(yīng)指出其“閃光點(diǎn)”并和學(xué)生一起分析為什么會(huì)有這樣的效果。
2.在急停急起的練習(xí)過程中，讓學(xué)生將翻到的標(biāo)志筒扶起來，雖然解決了重心問題，同時(shí)也可能在一定程度上破壞了動(dòng)作結(jié)構(gòu)：學(xué)生低頭看標(biāo)志筒且重心太低，反而不利于急起。
3.必佐老師在課堂的聲音較低，學(xué)生的組織調(diào)動(dòng)有待提高，課的結(jié)束部分沒有認(rèn)真?zhèn)浜谜n，安排較為隨便。
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