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生物公開課的評價意見
總結(jié)是對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究的書面材料，他能夠提升我們的書面表達(dá)能力，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧。下面是小編給大家?guī)淼纳锕_課的評價意見，以供大家參考!
生物公開課的評價意見 篇1
學(xué)校為了進(jìn)一步提高教師的業(yè)務(wù)水平，造就一支基本功扎實(shí)的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，在學(xué)校教研處及各年級組的組織下，本校從第11周開始以教研組為單位開展了“組內(nèi)公開課”活動，我們組有4人參加了這次活動，現(xiàn)對本次活動總結(jié)如下：
一、 全員參與聽課評課
對于每節(jié)公開課，組內(nèi)教師克服調(diào)課的困難，做到了全員參與聽評課。對于講課活動的開展，結(jié)合常規(guī)教學(xué)的安排，利用雙周的教研組活動時間，以教研組為單位開展。我組所有教師已經(jīng)完成了講課、評課活動。
二、互聽互評，共同提高
聽完每一節(jié)課，我們馬上討論有關(guān)講課各種環(huán)節(jié)中存在的`問題，并加以改進(jìn)，從中在業(yè)務(wù)水平上得到提高。并且專門利用一次教研組活動時間組織評課，各抒己見，相互探討，共同提高。
三、 本次活動特點(diǎn)
1.目標(biāo)明確，情感目標(biāo)與知識目標(biāo)和能力目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合在一起。
2. 精心設(shè)計環(huán)節(jié)，更新教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，教師實(shí)實(shí)在在的成為教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者。
3. 教學(xué)手段較先進(jìn)，有人運(yùn)用了多媒體手段，使用了自制的課件，加大了課堂容量和生動性，化復(fù)雜為簡單，提高了課堂教學(xué)的效果。
4.年輕人較多，有活力，有思想。經(jīng)過這一段時間的相互聽課，互相學(xué)到了很多。
四、總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，反思不到之處
現(xiàn)對本次聽評課總結(jié)如下：
1、在講課中的評價：
------：課堂內(nèi)容為“細(xì)胞增殖”，準(zhǔn)備較扎實(shí)，知識面拓展寬，相關(guān)知識的聯(lián)系也很緊密。但也存在有不足，如：因知識面拓展寬導(dǎo)致課堂容量太小，高考無關(guān)知識說的太多，想多核細(xì)胞問題基本可以不談。同時習(xí)題配置較少，師生互動不多，對一節(jié)高三復(fù)習(xí)課來說相對不合理。
-----：課堂類容為“水和無機(jī)鹽”，內(nèi)容準(zhǔn)備充分，知識講解細(xì)致到位，特別是知識點(diǎn)應(yīng)用合理，如：水的功能及應(yīng)用的實(shí)例應(yīng)用合理，對知識的考點(diǎn)考法掌握到位。不足為：備學(xué)生較少，對學(xué)生的估計不足，把學(xué)生看的太高，導(dǎo)致學(xué)生課堂反應(yīng)不是很積極。同時師生互動也較少，知識應(yīng)用不足，課堂效率一般。
------：課堂內(nèi)容為“信息傳遞”，教材處理合理到位，知識點(diǎn)分析細(xì)致到位，因和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系緊密，大部分學(xué)生也反應(yīng)較好。但上課因聲音較小，課堂沒有激情，導(dǎo)致部分基礎(chǔ)差的學(xué)生瞌睡現(xiàn)象較嚴(yán)重。
-------：課堂內(nèi)容為“生物膜系統(tǒng)”，內(nèi)容準(zhǔn)備較充分，且能針對教材和考試的實(shí)際，知識分析到位，習(xí)題配置也合理。但對現(xiàn)在的高一學(xué)生估計不足，課堂反應(yīng)一般，師生互動相對較少，習(xí)題應(yīng)用也不夠，課堂效率不高。
2.不僅在這次活動中要反思，在平時的教學(xué)實(shí)踐中就要不斷進(jìn)行自我反思。思考哪些教學(xué)設(shè)計取得了預(yù)期的效果，哪些精彩片斷值得仔細(xì)咀嚼，哪些突發(fā)問題讓你措手不及，哪些環(huán)節(jié)的掌握有待今后改進(jìn)等等。長期積累，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)自然日益豐富，有助于教師形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
3.如何讓新理念給課堂教學(xué)帶來了新活力。提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的新理念使單純的傳授知識型轉(zhuǎn)向提高素養(yǎng)教育型，這次活動教師們采用各種方法來體現(xiàn)這個
思想，真正實(shí)施時感覺有難度，主要是教學(xué)任務(wù)的完成和時間分配上有矛盾，如何解決這個問題，老師們都認(rèn)為教師的素養(yǎng)和水平在現(xiàn)階段是一關(guān)鍵。
3. 了解自己還存在哪些不足，在聽課中有目的的聽課，才能有所收獲。 總之，通過本次活動對本組每位教師可以說都有較大的收獲，為教師間的相互學(xué)習(xí)也提供了一個較好的平臺。
生物公開課的評價意見 篇2
“上房下室向下通，左右房室不相通，心室壁比房壁厚，左室壁比右壁厚，房連靜脈室連動，靜房室動不倒流�！边@是我聽的一節(jié)七年級生物課中的一部分內(nèi)容，那堂課讓我收獲頗深，感觸頗深。
其實(shí)，這節(jié)課的環(huán)節(jié)設(shè)計并不是多么與眾不同，它同許許多多其他課堂一樣，同樣的六步，學(xué)生展示形式也并非很是多樣，但聽下整節(jié)課就是覺得激情澎湃，整個人都如同回到初中時代專心聽課的狀態(tài)。六句順口溜將《心臟》這部分內(nèi)容概括的淋漓盡致，學(xué)生們對這樣的描述又感到很新奇，也肯主動去學(xué)習(xí)，并且這樣也容易記憶。
其實(shí)，這節(jié)課李老師選擇課程難度十分大，學(xué)生難以理解，這樣的課程還需要老師用“六步導(dǎo)學(xué)大課堂”，不能過多講解，我覺得很困難，但這節(jié)課結(jié)束后我卻覺得通俗易懂。我認(rèn)為，產(chǎn)生這樣的效果還要得益于本節(jié)課的目標(biāo)設(shè)計，這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)很明確并且具有可操作性，并沒有流于形式。整堂課融會貫通，所有的教學(xué)流程都圍繞著教學(xué)目標(biāo)展開，聯(lián)系緊密，學(xué)生可以很好的自主安排自己的學(xué)習(xí)。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計也很是用心，學(xué)法指導(dǎo)依據(jù)知識由淺入深，符合學(xué)生的`認(rèn)知方式，展示方案嚴(yán)格符合學(xué)法指導(dǎo)，明確告訴學(xué)生在這階段你應(yīng)該達(dá)到怎樣的目標(biāo)。并且李老師將知識分塊，在學(xué)生講解后立馬對子之間互查，在這環(huán)節(jié)并不需要展示，對子兩人將錯誤改正，強(qiáng)化了背誦，知識在課上就可以解決。
李老師還應(yīng)用了動態(tài)的課件，吸引了學(xué)生的注意力，也讓學(xué)生立體的觀察到了心臟的構(gòu)造。陳老師不光光是注意到了立體展示還有圖片的展示，省去孩子在課上浪費(fèi)時間去畫圖。在這堂課上，我還學(xué)會了如何去吸引學(xué)生的注意力，我可以在精講點(diǎn)撥之前就先布置了任務(wù)，在點(diǎn)撥的過程中隨時提問，讓學(xué)生保持一個高度緊張的狀態(tài)。教師講課還要注意語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，要有側(cè)重點(diǎn)，否則學(xué)生很容易就會睡著。重難點(diǎn)知識在自學(xué)后對子要核對答案，這樣減輕了老師的負(fù)擔(dān)，讓組長上前將本組的做題情況進(jìn)行反饋，也能讓老師清楚的知道學(xué)生的掌握狀況。
李老師的課堂，她說的也很多，但貴在精，可以說她嘴里的每一句話都是有用的，精講點(diǎn)撥，貴在精。我明白了，教師說話多不一定就是傳統(tǒng)模式，這要看教師是否有必要去說話。
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