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聲之形觀后感
在看完一部作品以后，相信大家有很多值得分享的東西吧，這時(shí)我們很有必要寫(xiě)一篇觀后感了。但是觀后感有什么要求呢？下面是小編幫大家整理的聲之形觀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《聲之形》在20xx年上映，由京都動(dòng)畫(huà)公司制作，口碑和票房皆不俗。自上映起，《聲之形》就不斷被外界拿來(lái)與《你的名字》比較，不過(guò)兩部動(dòng)畫(huà)有不一樣的風(fēng)格。《你的名字》圍繞少男少女之間的情愫，而《聲之形》探索個(gè)體自我和解、自我認(rèn)同感的心理歷程。這部動(dòng)畫(huà)電影改自大今良時(shí)原作的同名漫畫(huà)，主要講的是有先天性聽(tīng)覺(jué)障礙的西宮硝子在學(xué)校的成長(zhǎng)經(jīng)歷。
"幫你活下去"是《聲之形》的宣傳口號(hào)，能給觀眾對(duì)自身的啟發(fā)，找出我們對(duì)人生的思考。從教育層面看，這部作品用友情、親情和愛(ài)情的故事映射出家庭教育中孩子自我認(rèn)同的重要意義，用二次元的方式給父母和孩子不一樣的同感體驗(yàn)。接下來(lái)，我們就以《聲之形》女主硝子的故事入手，探究"自我認(rèn)同"對(duì)孩子的現(xiàn)實(shí)意義。
《聲之形》：接納自己、認(rèn)同自我應(yīng)從童年開(kāi)始
失聰少女硝子轉(zhuǎn)入一個(gè)新的班級(jí)，受到了班級(jí)里孩子王石田將也的排擠，以他為首同學(xué)們都因這個(gè)殘疾女孩帶上"有色眼鏡"。硝子的記事本被扔掉，昂貴的助聽(tīng)器被弄壞，面前背后同學(xué)們都在小聲議論她的問(wèn)題，在看不見(jiàn)的地方嘲笑她。
作為被校園欺凌的受害者，西宮硝子沒(méi)有站出來(lái)為自己辯護(hù)，反而是自信心的缺乏讓她做出過(guò)分謙卑的行為。加上日本的社會(huì)環(huán)境，她所說(shuō)的"對(duì)比起"比欺負(fù)她的人說(shuō)的還要多。
每當(dāng)硝子走進(jìn)人群試圖融入，但其他孩子還是毫不留情地拒絕她、遠(yuǎn)離她。對(duì)于自己的"打擾"，硝子總是不斷地道歉，道歉的話語(yǔ)打招呼一樣平常。
被排擠、欺負(fù)后的無(wú)助和沮喪，不禁讓人想起在現(xiàn)實(shí)生活中同樣遭受欺凌的孩子。那些擁有著天真可愛(ài)面龐的孩子，不得不接受失落和悲傷的磨礪。當(dāng)其他小朋友開(kāi)始手挽手聚在一起玩游戲時(shí)，像硝子一樣想要盡力融入但屢屢被拒的孩子數(shù)不勝數(shù)。聽(tīng)著其他孩子清脆的笑聲，他們也會(huì)如硝子般低下頭顱。
每個(gè)童年時(shí)期被欺負(fù)的孩子心里都埋有一顆種子，因?yàn)樾r(shí)候的不合群、不自信，導(dǎo)致這個(gè)童年種子不斷地生根發(fā)芽。隨著孩子慢慢成長(zhǎng)，孩子會(huì)在成長(zhǎng)路上一次又一次地否定自己。就算有想積極前進(jìn)的想法，也因童年時(shí)期的悲傷記憶望而卻步。
所以，當(dāng)硝子在煙火大會(huì)上，面對(duì)絢爛奪目的煙花，想要從自家陽(yáng)臺(tái)一躍而下時(shí)，她心中充滿的是對(duì)自己的否定以及不認(rèn)同。硝子熬過(guò)了許多不堪的經(jīng)歷，但是在內(nèi)心深處總是沒(méi)能忘記痛苦的回憶，從來(lái)都沒(méi)有接納不完美的自己。
硝子總覺(jué)得自己一無(wú)是處，這就是悲劇的根源之一。在現(xiàn)實(shí)生活中，"自我認(rèn)同"是孩子成長(zhǎng)途中最重要的心理基礎(chǔ)。每一個(gè)人的"自我認(rèn)同"都是來(lái)源于周圍人對(duì)自己的態(tài)度、個(gè)人能力以及自信心等重要方面，其中孩子的自我想法往往比外界想法更加影響深遠(yuǎn)。一個(gè)人要想有高度的"自我認(rèn)同"，就必須從童年開(kāi)始學(xué)會(huì)接納自己、認(rèn)同自我，才能打下良好的心理基礎(chǔ)，更好地發(fā)展自我。
自我認(rèn)同缺乏壓抑情感，還會(huì)背負(fù)一生的失敗感
《聲之形》整體圍繞"校園暴力"衍生開(kāi)來(lái)，電影氛圍十分壓抑。而劇情推動(dòng)的決定性因素——校園霸凌，與西宮硝子和石田將也之間的矛盾與人物自身的矛盾糾纏在一起。硝子受盡欺辱，厭惡自己的存在。她對(duì)待自己的態(tài)度如《被嫌棄的松子的一生》里的松子一般，覺(jué)得自身的存在給他人帶來(lái)了麻煩，從而在自我認(rèn)同感上有了缺失。
孩童時(shí)期，是孩子進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，自我認(rèn)同感形成的關(guān)鍵期。如果在這一時(shí)期沒(méi)有建立正面的自我認(rèn)同感，那么孩子的同童年不僅會(huì)在壓抑中度過(guò)，甚至還可能會(huì)背負(fù)一生的失敗感。
硝子從小就要帶上助聽(tīng)器，這個(gè)小小的機(jī)器意味著她與周邊世界的隔閡。因?yàn)槭�，硝子在小時(shí)候難以自理生活，總需要得到很多幫助，她總認(rèn)為自己不能獨(dú)立做事。長(zhǎng)大后，硝子明白自己能夠獨(dú)立生活，但是又受到同學(xué)們的排擠，所以心情更是一落千丈。
心理學(xué)家茲本·戈蘭·埃里克森認(rèn)為：自我認(rèn)同是人生中重要的任務(wù)。童年的壓抑會(huì)變化為一生的失敗感，影響了孩子的學(xué)校交往、家庭生活等等生活環(huán)境。
自我認(rèn)同感是孩子成長(zhǎng)期的心理支柱，決定著孩子內(nèi)心的強(qiáng)大程度。如果缺乏了自我認(rèn)同感，那么孩子對(duì)自身和外界的看法都會(huì)很負(fù)面，做事也會(huì)怯懦退縮，在人際交往上更是處處碰壁。童年時(shí)期自我認(rèn)同的缺失意味著，孩子難以在長(zhǎng)大后建立其他的人生成就，就連快樂(lè)、健康地成長(zhǎng)也會(huì)成為問(wèn)題。
孩子自我認(rèn)同感低？父母要信任孩子、引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值
《戴眼鏡的露娜》中寫(xiě)道："也許您的孩子不需要戴眼鏡，但他同樣可能在生活中也有自我認(rèn)同感低的時(shí)候。"自我認(rèn)同是一種"天生我材必有用"的，能夠發(fā)現(xiàn)自身價(jià)值、肯定自我優(yōu)勢(shì)的想法。然而，個(gè)體的"自我認(rèn)同"并非先天就有，而是通過(guò)后天的培養(yǎng)才慢慢形成。
"自我認(rèn)同"感的成熟是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。發(fā)展心理學(xué)認(rèn)為，兒童做出一個(gè)行為，得到他人尤其是父母認(rèn)同和肯定才會(huì)導(dǎo)致正向的行為累積，直至評(píng)判體系形成，自我認(rèn)同才有可能出現(xiàn)。所以，父母更要擔(dān)起引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值的角色，從小重視起孩子的"自我認(rèn)同"
首先，父母要信任孩子，不應(yīng)總是常懷疑心。信任的力量非常強(qiáng)大，孩子得到信任，自信心就會(huì)油然而生。相反，如果孩子得到的負(fù)面評(píng)價(jià)比正面評(píng)價(jià)多，那么孩子就會(huì)越來(lái)越不自信，"自我認(rèn)同"感就難以形成。
"好孩子都是被夸出來(lái)的"，父母的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)對(duì)于孩子而言，無(wú)疑是十分有效的推動(dòng)力。但是，父母也需要找到鼓勵(lì)的平衡點(diǎn)，在溺愛(ài)和嚴(yán)苛之中尋找適中的方式。一味地表?yè)P(yáng)孩子，會(huì)令孩子產(chǎn)生不切實(shí)際的想法，對(duì)自身的定位產(chǎn)生偏差。
真正懂得培養(yǎng)孩子"自我認(rèn)同"的父母，不是替孩子做一切的事，而是引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值。放手讓孩子自己去嘗試，就算失敗、受傷，從而產(chǎn)生挫敗感，但這畢竟是他獨(dú)立完成自我探索的過(guò)程。
讓孩子自我探索是培養(yǎng)自我認(rèn)同感的重要步驟，因?yàn)楠?dú)立探索會(huì)讓孩子產(chǎn)生一種信念："盡管我失敗了，但是我依舊能夠靠著自己的實(shí)力完成目標(biāo)。"父母還應(yīng)多鼓勵(lì)孩子："你可以學(xué)習(xí)吉他，我覺(jué)得你的音樂(lè)天賦不錯(cuò)。"，從表?yè)P(yáng)性語(yǔ)言和行為的方式出發(fā)，引導(dǎo)孩子發(fā)下自己的優(yōu)點(diǎn)，幫助孩子強(qiáng)化對(duì)自身的認(rèn)同感。
我是小B媽媽育兒師，也是5歲寶寶的媽媽，在養(yǎng)育和教育孩子過(guò)程中，遇到任何問(wèn)題可以來(lái)問(wèn)我，希望我的一點(diǎn)建議能有助你解決帶娃過(guò)程中的困惑與煩惱，讓我們的孩子能更好的成長(zhǎng)！
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