八年級(jí)物理《運(yùn)動(dòng)的快慢》評(píng)課稿（精選6篇）
作為一位杰出的教職工，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的評(píng)課稿，所謂評(píng)課，顧名思義，即評(píng)價(jià)課堂教學(xué)，是在聽(tīng)課活動(dòng)結(jié)束之后的教學(xué)延伸。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)評(píng)課稿呢？以下是小編收集整理的八年級(jí)物理《運(yùn)動(dòng)的快慢》評(píng)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
八年級(jí)物理《運(yùn)動(dòng)的快慢》評(píng)課稿 1
這節(jié)課已經(jīng)結(jié)束，要我們聽(tīng)課者還沉浸于剛才熱烈的課堂氛圍中，之所以有這樣的效果我覺(jué)得主要來(lái)自于兩方面的原因：一教師的教。二學(xué)生的學(xué)，下我將從這丙角度支做一下點(diǎn)評(píng)。
評(píng)價(jià)：
一、教師的教
1.老師能在學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)上進(jìn)行教學(xué)。例如關(guān)于速度概念的建立是本節(jié)課的難點(diǎn)，為了突破這一難點(diǎn)，教師準(zhǔn)備了與學(xué)和際生活相關(guān)的圖片—— “百米跑”使教學(xué)能夠由淺人深，由易到難，從已知到未知。每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)都分成幾了個(gè)小步子，讓后一步的學(xué)習(xí)建立在前一步的基礎(chǔ)上，前面所學(xué)習(xí)的知識(shí)能為后一步學(xué)習(xí)提供固著點(diǎn)，使新的教學(xué)既能建立在學(xué)生原有的知識(shí)準(zhǔn)備和生活經(jīng)驗(yàn)之上又能逐漸有所提高。
2.教師充分做到了面對(duì)全體學(xué)生，促進(jìn)所有學(xué)生發(fā)展，做到尊重學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中所表現(xiàn)出的不同認(rèn)知水平和認(rèn)知方式，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。
3.教師能根據(jù)學(xué)生的不同需求選擇不同的教學(xué)方法，做到了教學(xué)手段多樣化，讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷探索、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)。在教學(xué)中分別采用了“想想議議”、“合作交流”、“觀察思考”“模擬表演”、“ 現(xiàn)場(chǎng)編題”等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)有了不同表達(dá)方式，滿足了多樣化學(xué)習(xí)的`需要，又通過(guò)六個(gè)“你知道嗎？”將所學(xué)知識(shí)引入到生活中，不僅帶給學(xué)生以科學(xué)和震憾，而且讓學(xué)生感受到物理來(lái)源于生活，最終雙服務(wù)于生活。
二、學(xué)生的學(xué)
看學(xué)生的學(xué)我覺(jué)得應(yīng)該主要看學(xué)生是否“會(huì)學(xué)”、“樂(lè)學(xué)”、“學(xué)會(huì)”。由于教師在教學(xué)中盡可能的創(chuàng)設(shè)了所有學(xué)生都能進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境，所以激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)和學(xué)習(xí)愿望，引發(fā)了學(xué)生的積極思考，從而做到了主動(dòng)解決問(wèn)題，并發(fā)展了他們的思維能力和創(chuàng)造能力，具體表現(xiàn)在：
1．學(xué)生的表現(xiàn)上 從開(kāi)始的小游戲到小組合作交流，再到后來(lái)的編題、競(jìng)賽，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，思維活躍，顯得異常興奮，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)“樂(lè)學(xué)”幾名男同學(xué)對(duì)問(wèn)題的分析和切入角度，看出學(xué)生學(xué)會(huì)了分析物理的方法，可見(jiàn)達(dá)到了“會(huì)學(xué)”的目的。
2．學(xué)生的參與度上，這節(jié)課有22人參與了板演，45人參與了發(fā)言，參與人數(shù)達(dá)了100%，說(shuō)明老師的每個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)都充分考慮了學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣特點(diǎn)，所以他們才有話可說(shuō)，才爭(zhēng)先恐后的說(shuō)。
盡管課堂教學(xué)中老師有口誤，盡管課堂中老師沒(méi)能進(jìn)行達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，可這仍然是是一節(jié)成功的課堂，是一節(jié)值得推廣的課。
八年級(jí)物理《運(yùn)動(dòng)的快慢》評(píng)課稿 2
這是一堂實(shí)用、有效的物理課。教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活，教學(xué)線索清晰，使學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)快慢的基礎(chǔ)上，層層推進(jìn)，引出理性需求：既速度的概念、公式、計(jì)算。圍繞新課標(biāo)的要求，教學(xué)中突出了速度概念的構(gòu)建過(guò)程。我個(gè)人認(rèn)為，本堂課有以下優(yōu)點(diǎn)：
優(yōu)點(diǎn)一：整堂課突出體現(xiàn)了新課標(biāo)的基本理念：那就是每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是在學(xué)生體驗(yàn)、感悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，非常注重知識(shí)的形成過(guò)程。
導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生參加游戲，結(jié)果引發(fā)學(xué)生思考，切入正題。導(dǎo)入環(huán)節(jié)，涉及到與運(yùn)動(dòng)快慢有關(guān)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，抓住了學(xué)生的注意力，引起學(xué)生認(rèn)知沖動(dòng)，與后續(xù)內(nèi)容的關(guān)系上做足文章。通過(guò)百米賽跑情景提煉出觀眾和裁判比較運(yùn)動(dòng)快慢的.兩種方法，進(jìn)行對(duì)比，再通過(guò)教師的層層設(shè)疑，自然引出速度的定義、公式、單位。由淺入深，循序漸進(jìn)，在取得感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上逐步生成新的問(wèn)題，教學(xué)效果顯著，讓學(xué)生在體驗(yàn)的過(guò)程中感悟，完全符合新課標(biāo)的要求。
亮點(diǎn)二：這堂課充分發(fā)揮了多媒體教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)，把生活中與速度有關(guān)的信息整合后，以課件的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。
“百米賽跑現(xiàn)場(chǎng)”的圖片，情景再現(xiàn)，讓學(xué)生仿佛又回到運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽現(xiàn)場(chǎng)；合作交流速度的概念、公式、單位時(shí)，利用多媒體讓學(xué)生帶著問(wèn)題去交流，目標(biāo)明確；“汽車(chē)速度表”讓學(xué)生體會(huì)生活中的物理就在身邊；用課件逐步展示1m/s=3.6km/h的換算過(guò)程既節(jié)省時(shí)間，又突破重點(diǎn)；平直軌道運(yùn)行的列車(chē)、瘋狂過(guò)山車(chē)對(duì)比鮮明，一下就讓學(xué)生分辨出直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)；磁懸列車(chē)，即拓展資源又進(jìn)行情感激勵(lì)。以上課件的設(shè)計(jì)源于生活又高于生活，課件的運(yùn)用使教學(xué)環(huán)節(jié)更加流暢的同時(shí)，也大大節(jié)省教學(xué)時(shí)間，保證學(xué)生在編題解題環(huán)節(jié)有效展開(kāi)。
亮點(diǎn)三：本堂課給學(xué)生留有充分的活動(dòng)空間和活動(dòng)時(shí)間。
本堂課，學(xué)生主體參與活動(dòng)的有4次，用時(shí)合計(jì)15分鐘，分別是：課前導(dǎo)入的小游戲；速度的意義、單位、公式、的五道題，全體學(xué)生分組討論，又分組板演；用物體或肢體模擬勻速運(yùn)動(dòng)和變速運(yùn)動(dòng)。最重要的一次是編題解題環(huán)節(jié)：2人編題12人做題8人糾錯(cuò)。其余學(xué)生正式書(shū)寫(xiě)了4道題。由于課堂給學(xué)生充足的發(fā)展空間，突顯出學(xué)生的主題地位，多人次參與編題解題進(jìn)行匯錯(cuò)糾錯(cuò)，有效的完成了速度的計(jì)算這一教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
幾點(diǎn)建議：
1、注意語(yǔ)言的規(guī)范性 要用書(shū)面語(yǔ)言，地方土語(yǔ)盡量避免。
2、可見(jiàn)要與教學(xué)同步 課件有一次延緩之處。
3、避免口頭語(yǔ)“那么”
4、合理利用教學(xué)時(shí)間，學(xué)生糾錯(cuò)后，教師的點(diǎn)撥點(diǎn)到為止，不用過(guò)度的強(qiáng)調(diào)，這樣可以節(jié)省下來(lái)達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)的時(shí)間！
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本節(jié)課是關(guān)于八年級(jí)物理《運(yùn)動(dòng)的快慢》的教學(xué)，整體而言，這是一堂富有啟發(fā)性和實(shí)踐性的課程。以下是對(duì)本節(jié)課的評(píng)課內(nèi)容：
一、教學(xué)亮點(diǎn)
1. 新課引入生動(dòng)有趣：教師通過(guò)劉翔在雅典奧運(yùn)會(huì)的精彩瞬間引入新課，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了“從生活走向物理”的教學(xué)理念。
2. 教學(xué)方法多樣：教師通過(guò)播放視頻、提問(wèn)、討論等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生理解速度的概念，突破了教學(xué)難點(diǎn)。同時(shí)，通過(guò)“嘗試練習(xí)、總結(jié)方法、鞏固練習(xí)”的流程，有效鞏固了速度計(jì)算這一教學(xué)重點(diǎn)。
3. 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)創(chuàng)新：教師自主開(kāi)發(fā)了“模擬頻閃攝影”小實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解頻閃攝影這一研究物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法，收到了良好的效果。
二、待改進(jìn)之處
1. 聯(lián)系生活實(shí)際的內(nèi)容較少：盡管教師引入了一些生活實(shí)例，但整體而言，與生活實(shí)際聯(lián)系的內(nèi)容仍然較少。建議教師可以更多地設(shè)計(jì)一些與生活實(shí)際緊密相連的內(nèi)容，以開(kāi)拓學(xué)生的思維。
2. 情感態(tài)度與價(jià)值觀的貫徹不到位：在教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)知識(shí)與技能和過(guò)程與方法的執(zhí)行較為到位，但對(duì)情感態(tài)度與價(jià)值觀的貫徹略顯不足。建議教師在今后的教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀，以提升學(xué)生的.綜合素養(yǎng)。
三、總結(jié)
本節(jié)課在引入新課、教學(xué)方法和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等方面表現(xiàn)出色，但在聯(lián)系生活實(shí)際和情感態(tài)度與價(jià)值觀的貫徹方面仍有待改進(jìn)。總體而言，這是一堂富有啟發(fā)性和實(shí)踐性的課程，為學(xué)生的物理學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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在八年級(jí)物理《運(yùn)動(dòng)的快慢》的教學(xué)中，教師以明確的教學(xué)目標(biāo)、貼近學(xué)生生活的教學(xué)設(shè)計(jì)和清晰的教學(xué)線索，成功地引導(dǎo)學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)快慢的基礎(chǔ)上，逐步深入理解速度的概念、公式和計(jì)算。以下是對(duì)本節(jié)課的.評(píng)課內(nèi)容：
一、教學(xué)優(yōu)點(diǎn)
1. 突出新課標(biāo)理念：教師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上都注重學(xué)生的體驗(yàn)和感悟，非常符合新課標(biāo)的要求。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、學(xué)生參與游戲等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考，有效地切入正題。
2. 充分利用多媒體資源：教師將生活中與速度有關(guān)的信息整合后，以課件的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，使教學(xué)環(huán)節(jié)更加流暢。同時(shí)，課件的運(yùn)用也大大節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，保證了學(xué)生在編題解題環(huán)節(jié)的有效展開(kāi)。
3. 學(xué)生主體參與度高：教師在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生留有充分的活動(dòng)空間和活動(dòng)時(shí)間，通過(guò)小游戲、分組討論、模擬運(yùn)動(dòng)等方式，讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
二、教學(xué)建議
1. 注重語(yǔ)言的規(guī)范性：教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意使用書(shū)面語(yǔ)言，避免使用地方土語(yǔ)，以提高教學(xué)的專業(yè)性和規(guī)范性。
2. 課件與教學(xué)同步：教師在使用課件時(shí)，應(yīng)注意課件與教學(xué)內(nèi)容的同步性，避免出現(xiàn)課件延緩或超前的情況，以確保教學(xué)的連貫性和有效性。
三、總結(jié)
本節(jié)課在突出新課標(biāo)理念、充分利用多媒體資源和提高學(xué)生主體參與度等方面表現(xiàn)出色。同時(shí)，教師也需要注意語(yǔ)言的規(guī)范性和課件與教學(xué)的同步性等方面的問(wèn)題�？傮w而言，這是一堂富有創(chuàng)意和實(shí)效性的物理課，為學(xué)生的物理學(xué)習(xí)提供了有力的支持。
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本次八年級(jí)物理《運(yùn)動(dòng)的快慢》的課程，讓我深刻體會(huì)到了物理教學(xué)與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系。在課堂上，老師通過(guò)生動(dòng)的實(shí)例和貼近生活的引入，成功激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
首先，老師利用劉翔在雅典奧運(yùn)會(huì)上的精彩瞬間作為引入，大大提升了學(xué)生的求知欲望。接著，老師通過(guò)比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法，逐步引導(dǎo)學(xué)生建立起速度的概念。這種方法不僅符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，而且有效突破了速度概念建立的難點(diǎn)。
在教學(xué)過(guò)程中，老師充分利用了多媒體教學(xué)資源，通過(guò)課件展示生活中的速度信息，使學(xué)生更加直觀地理解了速度的概念和計(jì)算方法。同時(shí)，老師還設(shè)計(jì)了豐富多樣的課堂活動(dòng)，如小組討論、模擬實(shí)驗(yàn)等，讓學(xué)生充分參與到課堂中來(lái)，提高了他們的學(xué)習(xí)積極性和動(dòng)手能力。
然而，我認(rèn)為本次課程也存在一些需要改進(jìn)的地方。例如，在聯(lián)系生活實(shí)際的.內(nèi)容方面涉及較少，可以進(jìn)一步增加與生活實(shí)際緊密相關(guān)的例子，以拓展學(xué)生的思維。此外，在三維教學(xué)目標(biāo)中，“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的貫徹也有待加強(qiáng)。老師可以在課堂中更多地關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)和價(jià)值觀培養(yǎng)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，也能形成良好的情感態(tài)度和價(jià)值觀。
總的來(lái)說(shuō)，本次八年級(jí)物理《運(yùn)動(dòng)的快慢》的課程是一次成功的嘗試，不僅讓學(xué)生掌握了速度的概念和計(jì)算方法，而且激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。我相信在未來(lái)的教學(xué)中，老師會(huì)不斷改進(jìn)和完善教學(xué)方法，為學(xué)生的全面發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
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在聽(tīng)完八年級(jí)物理《運(yùn)動(dòng)的快慢》這堂課后，我深感這是一堂實(shí)用且有效的物理課。老師通過(guò)精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)和豐富多樣的教學(xué)方法，成功引導(dǎo)學(xué)生理解了速度的概念和計(jì)算方法。
首先，老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)與運(yùn)動(dòng)快慢相關(guān)的情境，成功吸引了學(xué)生的注意力。接著，老師通過(guò)層層設(shè)疑和引導(dǎo)學(xué)生思考，逐步揭示了速度的'定義、公式和單位。這種方法不僅使學(xué)生理解了速度的概念，而且培養(yǎng)了他們的思維能力和探究精神。
在教學(xué)過(guò)程中，老師充分利用了多媒體教學(xué)資源，通過(guò)課件展示生活中的速度實(shí)例，使學(xué)生更加直觀地理解了速度的應(yīng)用和意義。同時(shí)，老師還設(shè)計(jì)了模擬實(shí)驗(yàn)和小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中加深了對(duì)速度概念的理解。
我認(rèn)為本次課程的亮點(diǎn)在于老師注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和探究精神。通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)和小組討論等活動(dòng)，學(xué)生不僅掌握了速度的計(jì)算方法，而且學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。此外，老師還鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見(jiàn)解和疑問(wèn)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。
然而，我認(rèn)為在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)可以進(jìn)一步改進(jìn)。老師可以引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以加深他們的印象和理解。同時(shí)，老師還可以提供一些與生活實(shí)際相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識(shí)。
總的來(lái)說(shuō)，本次八年級(jí)物理《運(yùn)動(dòng)的快慢》的課程是一次成功的嘗試。老師通過(guò)精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)和豐富多樣的教學(xué)方法，成功引導(dǎo)學(xué)生理解了速度的概念和計(jì)算方法，并培養(yǎng)了他們的實(shí)踐能力和探究精神。我相信在未來(lái)的教學(xué)中，老師會(huì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這些優(yōu)點(diǎn)，為學(xué)生的全面發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
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