中四班特色教育計劃——在繪畫活動中提高幼兒的動手能力和創(chuàng)造能

　　一、情況分析

　　時光飛逝，轉眼間新的學期又開始了，懵懂的孩子們已經逐漸長大了，升入中班的他們，不僅在常規(guī)禮儀上有了進步，在繪畫活動中也有了小小的提高，在上個學年中，孩子們初步了解和嘗試了各種各樣的繪畫形式，以及運用了各種工具來培養(yǎng)了孩子們對于美術的興趣愛好，如蔬菜印花，瓶蓋印畫，手指印花，還有撕貼，手揉紙等。在教師的指導下，孩子們的作品各有特色，很不錯。但是經過一年的研究和觀察，發(fā)現在活動中還存在一些問題，幼兒們對于繪畫的技巧提高了，但是對于涂色最基本的，有些孩子仍然還是沒有把握住，色彩的搭配也不是很合理，孩子們還不能正確處理畫的整體和局部、形象和色彩以及畫的構思和表達等比較復雜的關系。因此，在本學期的課程設計上，我們將根據幼兒的實際情況，多創(chuàng)造機會讓幼兒親自感受實物，多啟迪他們自身的想象，使被動的灌輸性的技能學習，變?yōu)橹鲃拥姆e極的學習和感受，促進幼兒身心的健康發(fā)展。

　　二、工作目標

　　1.根據不同幼兒的不同發(fā)展水平，投放不同的操作材料供幼兒選擇，鼓勵幼兒自己動手操作。

　　2.要有技巧的指導幼兒進行技能的練習，并樹立以幼兒為主的觀念。學習觀察作品，了解繪畫技能，提高幼兒的觀察力、記憶力、想象力和創(chuàng)作力，鍛煉幼兒繪畫的各項技能。

　　3.學習觀察作品，了解繪畫技能，提高幼兒的觀察力、記憶力、想象力和創(chuàng)作力，鍛煉幼兒繪畫的各項技能。

　　4.多引導幼兒欣賞作品，教幼兒如何科學的評價同伴的美術作品，提高對美的欣賞力。

　　5.布置合適的特色環(huán)境，給予幼兒好的氛圍，將特色與環(huán)境、區(qū)域、游戲、主題相整合。

　　三、具體措施

　　1.動手操作是幼兒學習、發(fā)展的重要途徑。

　　幼兒是喜歡擺弄的，動手操作是幼兒學習、發(fā)展的重要途徑。在實踐中，我為幼兒創(chuàng)設可操作性強的環(huán)境的同時，根據幼兒發(fā)展水平的不同，投放了不同水平的可操作材料，培養(yǎng)幼兒的動手協(xié)調能力。幼兒可以根據自己的水平與愛好用自己的方式來進行各類操作活動。介紹簡單的方法，吸引幼兒的興趣，鼓勵幼兒放心大膽地自由設計，練習手指、手腕的動作，教師對幼兒作品的大小、題材、形式及技巧等不能提過高的要求，而是鼓勵幼兒大膽用手指，以輕松愉快的情緒和濃厚的興趣去隨意擺弄，自由表現。

　　2.教會幼兒正確的姿勢。

　　姿勢也包括坐的姿勢，執(zhí)筆的姿勢和畫畫的姿勢，手眼保持一定的距離，握筆自然，掌握揉紙的輕重。教會幼兒正確認識和使用繪畫工具和材料，培養(yǎng)幼兒良好的操作習慣。

　　3.指導要注意個別，提高幼兒欣賞美的能力。

　　教師的繪畫示范程序要從易到難，指導時充分注意群體的、個別的需要。為幼兒設置小步遞進的階梯。樹立以幼兒為主的意識，讓幼兒大膽作畫，激勵幼兒初步的感受美和表現美的情趣，在更大范圍內發(fā)展幼兒的創(chuàng)造思維能力，不斷提高幼兒審美及表現美的能力。

　　4.如何科學的評價幼兒的作品。

　　教師要認真把握好評價的環(huán)節(jié)，根據幼兒的實際水平，對能力強的給予肯定，有進步的給予表揚，對差的給予鼓勵。并要給幼兒互相評價的機會，讓幼兒能正確的科學的評價同伴的作品，這樣，使每個幼兒都對自己有信心，對手工活動有興趣。

　　5.布置合適的特色環(huán)境，給予幼兒好的氛圍。

　　將墻面還給孩子，使活動室環(huán)境處處體現特色，將幼兒的作品布置在環(huán)境中，在欣賞、交流的環(huán)境中體驗特色的美。同時，與區(qū)域、游戲、主題整合，使特色不僅僅停留于表面，而是滲透其中，在日常的生活、學習中自然地習得，從而動手能力也得到進一步的提高。

　　中班幼兒的繪畫活動，要更多的關注幼兒的技能和能力方面的培養(yǎng)，但是也要關注到幼兒的興趣，讓幼兒在興趣中鍛煉自己的繪畫技能，總之，一個人的能力的形成是一個長期培養(yǎng)和學習的過程，我們一定要抓住幼兒時期這個黃金階段加強幼兒動手能力的培養(yǎng)，促進腦的發(fā)展，手腦并用，相信只要我們堅持不懈，祖國的下一代就能“手巧心更巧”！

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