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探討班級文化的建設(shè)
蘇霍姆林斯基曾說：“只有創(chuàng)造一個教育人的環(huán)境，教育才能收到預(yù)期的效果”。所以，作為一個班集體的教育基地——教室，除了要桌椅整齊，門窗鮮亮，物品有序，地面潔凈外，還應(yīng)具有一種健康向上的文化氛圍，讓學(xué)生來到教室就感受到文化的氣息，身心愉快，激起愛班愛校的熱情，讓有限的教室空間成為無限的教育資源，并作為圓心，輻射開去，影響學(xué)生在學(xué)校、家庭甚至社會生活的每一個角落。的確，對那些處在可塑性較強時期的小學(xué)生，一點一滴的生長都離不開班級這個環(huán)境。他們在班級中進(jìn)行學(xué)習(xí)、交往、勞動和社會實踐活動，在活動中不時地接受思想品德教育，學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識和社會生活的基本技能。班級文化必定使他們的心靈受到積極的影響和熏陶，對他們的言行發(fā)生同化力和約束力。因此，建設(shè)良好的班級文化是每一位班主任工作中的重要組成局部。在多年的班級文化建設(shè)中，我主要從如下幾個方面做了嘗試。
一、美化班級環(huán)境，做好基礎(chǔ)建設(shè)
心理學(xué)認(rèn)為：自然環(huán)境對人的影響主要是通過客觀實際對人的心理發(fā)生影響。優(yōu)美的班級環(huán)境能給學(xué)生增添生活和學(xué)習(xí)的樂趣，消除學(xué)習(xí)后的疲勞。更重要的是：它有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，陶冶學(xué)生的情操，促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上。另外，優(yōu)美的班級環(huán)境還可以增強班級的向心力、凝聚力。
在工作實踐中，我深切體會到：凡環(huán)境整潔優(yōu)美、富有文化氛圍的班級中，其師生的榮譽感、班級的向心力、凝聚力都比較強。所以我以為，作為一名班主任，應(yīng)當(dāng)十分重視班級環(huán)境的“美化”，力求美觀、大方，突出班級特點，為學(xué)生營造一個文明的學(xué)習(xí)環(huán)境。
1．教室的凈化。教室衛(wèi)生是班級的窗口，是文明的標(biāo)志。要保持干凈的教室環(huán)境，需要培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，制訂嚴(yán)格的衛(wèi)生制度，人人參與，加強檢查和監(jiān)督，保持教室的清潔和美觀。
2．教室的綠化。綠色象征青春和活力，代表著希望。在教室里擺放一些綠色的植物，如盆景、花草等，讓教室充滿綠色，充滿青春的氣息。這一棵棵的綠色植物，就像孩子們一顆顆蓬勃向上的心，在陽光下充滿了生機，為孩子帶來了許多快樂。給學(xué)生增添無窮的學(xué)習(xí)和生活樂趣，同時也帶來希望和活力，把教室建設(shè)成一個賞心悅目的場所，給學(xué)生一種高尚的文化享受。
3．教室的美化。愛迪生說：“最能打動人心的還是美�！币粋�有品位、充滿人文色彩的班級環(huán)境，對每個同學(xué)都是耳濡目染的熏陶作用，也是班級的凝聚力之一。所以創(chuàng)設(shè)豐富多彩，積極向上的班級環(huán)境在班級文化建設(shè)中顯得尤為重要，首先班級的環(huán)境布置不是沒有生命的物品擺設(shè)，它經(jīng)過人為優(yōu)化后則是一種以獨特的“說話”方式，向?qū)W生傳遞著豐富的信息。優(yōu)美的班級環(huán)境不僅給學(xué)生了學(xué)習(xí)與生活的情趣，而且有助于激發(fā)學(xué)生熱愛班級、熱愛學(xué)習(xí)。
二、優(yōu)化育人環(huán)境，開創(chuàng)班級的文化特色
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說話”。
1.特色板塊建設(shè)
在我們的班級特色板塊中，我選取了“我們的快樂生活”這一主題。小學(xué)生每天在學(xué)校做的最多的活動就是上課寫作業(yè)，他們活潑可愛的天性需要釋放，他們對快樂生活的美好向往需要展現(xiàn)。所以，我為他們提供了一個廣闊的平臺。在這里，擅長繪畫的同學(xué)可以把自己創(chuàng)作的卡通畫、兒童畫貼在特色園地里，喜歡手工制作的同學(xué)可以把自己的精美折紙貼在這里，更多的同學(xué)可以把自己的手抄報也貼在教室墻上。鮮艷的色彩給同學(xué)們以積極的心理暗示，樂觀向上的圖畫內(nèi)容也為同學(xué)們插上了想象的翅膀，為教室增添了無窮的樂趣。
這一幅幅畫，一張張手抄報，代表著同學(xué)們美好的向往和憧憬，展示了他們豐富多彩的學(xué)習(xí)生活。隨著內(nèi)容的不斷充實，讓每一位同學(xué)能有展現(xiàn)自己的機會，讓更多的同學(xué)在這里找到快樂找到自信。
2學(xué)習(xí)園地建設(shè)
在我們的小水滴展風(fēng)采園地里，同學(xué)們可以把自己在學(xué)習(xí)中取得的收獲展示現(xiàn)來，一期一個主題，展示不同的風(fēng)采。在這里我們可以看到同學(xué)們假期實踐活動，你能看到細(xì)心觀察豆芽生長的孩子，可以看到認(rèn)真記錄觀察日記的學(xué)生，能看到認(rèn)真幫父母做家務(wù)的孩子，也能看到認(rèn)真讀書做好閱讀筆記的孩子，還可以看到一位位父母對孩子們的美好希望。每當(dāng)透過孩子們一張張照片、一行行字跡、一篇篇作文，看到他們多彩的學(xué)習(xí)生活時，老師在為他們叫好，他們自己也在相互鼓勵相互學(xué)習(xí)，班級在一片和諧陽光的氛圍中健康發(fā)展。
3.優(yōu)化教室板報
黑板報是學(xué)生施展才氣、傾訴心聲、攝取知識的寶庫，在整個教室環(huán)境中所占的面積較大，是班級自身的田地。因此，用心經(jīng)營它，讓它煥發(fā)活力，變得生動起來，出產(chǎn)出班級的優(yōu)質(zhì)“土特產(chǎn)”，成為班集體建設(shè)和班級管理的好幫手，也成為學(xué)生的一個精神樂園。
在出黑板報時，版面的設(shè)計、籌劃，慢慢由學(xué)生參與，讓學(xué)生在勞動實踐中享受美的熏陶，力求黑板報期期做到圖文并茂。
不僅僅是教室后面，在每一次的班會和家長會時，愛畫畫的同學(xué)也有了展示本領(lǐng)的小天地，他們一個個爭著畫出自己認(rèn)為最美好的背景，當(dāng)你你看到那一幅幅美麗的畫時，你完全可以想象得到他們對美好生活的快樂感受。
4.美化教室“小角落”
教室的安排不能亂，應(yīng)使各個局部都和諧統(tǒng)一起來。充沛利用教室的四角，讓教室的文化色彩書香氣息盡可能豐富，在班級文化建設(shè)中起到獨特的浸染作用。圖書角是班級的小書庫，學(xué)生主動自覺地拿來自己的書放在教室里供全班同學(xué)讀，并布置小圖書管理員對其歸類擺放，做好借閱登記，讓學(xué)生隨時都可以有課外書看，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。班級圖書角的建立，能夠給學(xué)生的課外閱讀帶來很大的幫助，是對學(xué)校圖書室的有益的補充，學(xué)生足不出戶就能夠讀到自己喜歡的讀物，可以開展圖書角的“奉獻(xiàn)者”和“熱心讀者”評比活動，充分調(diào)動學(xué)生讀書看報的積極性，發(fā)揮好圖書角的“文化源”作用。
5.水滴爭章園地星光閃耀
以“水滴獎?wù)隆奔顬榛臼侄?發(fā)揮獎?wù)碌淖饔谩Ｍㄟ^實踐發(fā)現(xiàn)，大部分的少先隊員認(rèn)為獲章后增添了自己繼續(xù)努力的自信心。讓我們通過“水滴爭章”的實踐體驗，發(fā)揮“水滴獎?wù)隆钡募钭饔�，鼓勵每個有差異的少年兒童從日常生活和學(xué)習(xí)的具體環(huán)節(jié)入手，不斷為自己確立新的目標(biāo)，爭取新的進(jìn)步，增強“水滴爭章”活動的實效性。
6.豐富孩子們的成長記錄袋
一個小小的手工、一張小小的繪畫作品、一本日記、一篇作文，都記錄著孩子們的成長，記錄著他們的點滴進(jìn)步。做好成長記錄工作，給孩子們的童年留下一段記憶。
以上是我在班級文化建設(shè)的幾個方面，是我把學(xué)校水滴文化與班級文化建設(shè)緊密結(jié)合的一點做法，實踐讓我體會到了班級文化建設(shè)在班級管理中的重要作用。在今后的工作中，我們一如繼往把班級文化工作做好，為校園文化增添一點光彩。
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