怎樣讓音樂欣賞“活”起來

　　音樂欣賞是讓幼兒通過對音樂作品的傾聽,進行感受、理解和初步鑒賞的一種審美活動。它通過幼兒對音樂的直觀感受和自創(chuàng)的理解形式,潛移默化地陶冶幼兒的道德情操,豐富幼兒的內(nèi)在的情感世界,發(fā)展多思維多元化的感官感受,提升幼兒的想象力和創(chuàng)造思維能力,增強他們的自信心及和諧的合作能力。在以往的音樂教學中,教師都較側重于傳授音樂知識、訓練音樂技能,教授方式相對單一,往往容易忽略培養(yǎng)幼兒的音樂欣賞能力。隨著幼兒音樂教學改革的逐步深入,廣大教師對音樂欣賞越來越重視。我們教師應在實踐中嘗試采用多種手段結合、多種感官參與的開放式音樂欣賞活動。

　　一、以幼兒興趣為主體,讓欣賞作品“活”起來

　　幼兒是音樂欣賞的主體,教師是引導者和組織者,因此我們要把適合幼兒的認知體驗、情緒體驗和年齡特征的材料甄選出來。我們在實踐中要多觀察幼兒,了解幼兒的喜好,從他們的興趣點和最容易接受的感知出發(fā),選擇和使用適合幼兒欣賞的作品。幼兒的好奇心比較強,對任何新鮮的事物都有探究的欲望,更喜歡一些直觀具體、個性和顏色鮮明的事物。因此,我們可以選擇一些結構簡單、節(jié)奏明快、主題鮮明、形式工整的音樂讓幼兒進行欣賞,如《搖籃曲》《波爾卡舞曲》等。總之,要以幼兒為主導,選擇適合幼兒的音樂讓幼兒自主欣賞,調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗,讓幼兒對所欣賞的作品產(chǎn)生興趣,從而促使幼兒從“要我學”變成“我要學”。

　　二、以創(chuàng)設情境為背景,讓欣賞環(huán)境“活”起來

　　幼兒思維以具體形象為主,情感所指向的事物較為單純,受環(huán)境氣氛的影響較大。因此,在音樂欣賞的教學中,教師在創(chuàng)設情境的時候,要注意調(diào)動幼兒的視覺、聽覺和觸覺,給予他們這樣的多方面、多元素的環(huán)境刺激,使其全身心投入到音樂欣賞中。這樣就能讓幼兒在環(huán)境的感染下想去探究作品的內(nèi)涵,從而使幼兒的學習變得自主。

　　1.物質(zhì)背景的有效創(chuàng)設

　　所謂物質(zhì)背景,即在音樂欣賞活動之前,教師先根據(jù)音樂內(nèi)容創(chuàng)設相應的物質(zhì)環(huán)境,用環(huán)境襯托的方式巧妙地吸引幼兒的注意力,讓他們盡快地融入到音樂欣賞之中。例如,在欣賞音樂作品《大雨小雨》時,我把教室布置成下雨的場景,貼上大大小小的雨滴和一把把大花傘小花傘,幼兒進入教室就能感受到濃濃的雨意,欣賞時自然就更投入了。又如,在欣賞一些抒情的音樂作品時,教師可以創(chuàng)設溫馨舒適的環(huán)境,讓幼兒以一種浸潤式的感覺來進行學習,以景引情,從而達到情境交融的效果。這樣的教學能夠有效激發(fā)幼兒的學習興趣,使幼兒積極主動地參與到課堂教學中來,從而提高了幼兒音樂欣賞的質(zhì)量。

　　2.音樂背景的有效創(chuàng)設

　　(1)光線帶動情境。在音樂欣賞教學中,光線如果利用得當,能起到很好的作用,不僅能夠在視覺上增加音樂的明暗效果,而且能夠幫助創(chuàng)設教學情境,烘托良好的教學氛圍,從而使幼兒在情境中感受音樂的美感,感受音樂要表達的思想情感。例如,在欣賞音樂《庫乞乞》時,教師可在樂曲開始部分用亮一點的光線表現(xiàn)森林里老巫婆出現(xiàn)的場景;在中間部分將光線逐漸變暗,營造小精靈被老巫婆趕走的氛圍;在樂曲結束部分慢慢加強光線,表現(xiàn)出巫婆與精靈間的戰(zhàn)斗;最后以精靈們的勝利完美結尾,光線打暗,森林恢復平靜。在光線的輔助作用下,幼兒在表演時猶如身臨其境,把音樂作品展現(xiàn)得惟妙惟肖。

　　(2)音效帶動情境。音效是一種自然音響素材。教師可以利用樂器或者身邊熟知的事物創(chuàng)造出音響效果,如用揉搓報紙模擬風雨聲,敲擊盆桶發(fā)出“雷電聲”,用放置黃豆的塑料罐子制造出沙沙的聲響等。音效不僅能幫助教師創(chuàng)設一定的教學情境,而且能調(diào)動幼兒的創(chuàng)造欲望。因此,教師在教學中要注意有效地利用各種物品和聲音,根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設教學情境,以增加幼兒對音樂作品的理解和感悟。

　　3.心理背景的有效創(chuàng)設

　　在音樂欣賞之前,教師還要做好一項準備工作,就是要幫助幼兒做好與音樂情感相適應的心理準備,使幼兒在聽音樂的過程中,頭腦中能相應地進行聯(lián)想和想象,擴展音樂的畫面,做好情感上的體驗。如讓幼兒欣賞《我愛我的幼兒園》這首歌曲時,教師可先通過一些幼兒園圖片以及幼兒在幼兒園的生活學習錄像,使幼兒對幼兒園有一個初步的感知,從而使他們能更好地理解音樂作品。

　　三、以多元化滲透為主導,讓欣賞過程“活”起來

　　人在認知過程中開放的感知通道越多越豐富,理解也就越全面越深入。因此,在音樂欣賞的過程中,教師可以適當?shù)匾�進語言、繪畫、舞蹈動作等元素,以調(diào)動幼兒的多種感覺參與和體驗音樂,從而促進想象力和創(chuàng)造力的發(fā)揮。

　　1.巧妙運用語言,幫助幼兒理解音樂

　　語言是人類進行交流、表達情感的重要工具。將語言的美與音樂的美巧妙結合起來,可以加深幼兒對音樂的理解和感受。例如,在欣賞音樂作品《蝴蝶飛飛》時,我選用了童話《翩翩飛來蝴蝶》來進行配樂朗誦,以優(yōu)美貼切的語言結合我們的音樂作品,幫助幼兒感受音樂、理解音樂,從而使他們真正成為音樂作品中的主人。

　　2.靈活借助繪畫,幫助幼兒欣賞音樂

　　繪畫是凝固的音樂,音樂是流動的圖畫。音樂和繪畫一直是緊密聯(lián)系的兩門課程,繪畫可以越過邊境進入音樂的領域,而音樂也能襯托出繪畫的品質(zhì)。在音樂欣賞中適當運用圖畫、圖譜等可以有效幫助幼兒理解音樂作品。例如,音樂作品《賀卡年畫》是以過年的喜慶為情感鋪墊,以拜年為主旋律的作品,節(jié)奏鮮明,旋律流暢、親切、優(yōu)美,富有歌唱性,像一幅完整的拜年賀卡畫面在流動,很有意境,所以,我在教學時向幼兒出示賀卡和年畫的圖片,喚起他們對過年時熱鬧場景的回憶,加深他們對音樂作品的感受。

　　3.有效結合舞蹈,幫助幼兒表現(xiàn)音樂

　　幼兒在沒有熟練掌握“言、嘆、詠、歌”等多種方法前,“手舞足蹈”就被理解為學齡前幼兒獨特的肢體語言,這樣的動作是他們運用最多的一種表情達意的方法。如在欣賞音樂作品《一起來跳咚咚鏘》時,可以讓幼兒把所聽到的音樂用自創(chuàng)的動作大膽地表達出來。每一部音樂作品都是用聲音串編起來的藝術品,這樣的美妙作品需要我們帶著幼兒用心去聆聽,用情去體驗,用行去創(chuàng)造。

　　作為一線的教師,我們要為幼兒提供更多接觸音樂、參與音樂、感受音樂、表現(xiàn)音樂的機會,讓音樂成為幼兒人生中最大的快樂,讓幼兒真正深入音樂藝術的殿堂。假如音樂是陽光,就讓它照亮幼兒的眼睛;假如音樂是雨露,就讓它滋潤幼兒的心田;假如音樂是春風,就讓它溫暖幼兒的一生。

【怎樣讓音樂欣賞“活”起來】相關文章：

讓語文多媒體教學“活”起來論文07-02

小學科學《怎樣讓小球動起來》的教學設計07-04

音樂欣賞的起點06-13

音樂欣賞作用06-17

音樂欣賞作用03-22

聘才職業(yè)圈上「為什么從 X 離職」的話題是怎樣火起來的？07-11

音樂欣賞教學反思03-29

音樂欣賞教學反思04-14

讓學生動起來，讓課堂活起來07-03

看起來容易做起來難作文06-04