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怎樣發(fā)展幼兒的音樂(lè)智能
音樂(lè)智能的定義是“對(duì)音高、音調(diào)、節(jié)奏和聲調(diào)的敏感性”。對(duì)于音樂(lè)智能強(qiáng)的人來(lái)說(shuō)，音樂(lè)是一種語(yǔ)言，是交流感情、情緒和觀點(diǎn)的方式。人們?cè)谝魳?lè)方面的天賦是充滿熱情的，即使在很小的年齡，也對(duì)特定的音樂(lè)和藝術(shù)有很強(qiáng)烈的感覺。音樂(lè)智能的展現(xiàn)可以超越音樂(lè)本身。有時(shí)，有強(qiáng)烈音樂(lè)感的人會(huì)特別擅長(zhǎng)辨認(rèn)聲音。例如，可以聽鳥叫來(lái)辨別鳥的種類，聽吼叫來(lái)辨別在遠(yuǎn)處的動(dòng)物的種類。
有時(shí)，音樂(lè)智能強(qiáng)的人會(huì)把天資運(yùn)用于走路和說(shuō)話中，使講話和走路很有節(jié)奏感。例如，美國(guó)宗教運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖和演說(shuō)家，馬丁·路德·金（Dr. Martin Luther King, Jr.）在演講中常常運(yùn)用音樂(lè)中的音調(diào)和抑揚(yáng)頓挫的音高來(lái)增強(qiáng)感染力。（音樂(lè)智能中聽覺敏銳的能力還可以用于辨認(rèn)口音和演講的反饋。）
對(duì)于音樂(lè)智能發(fā)達(dá)的人來(lái)說(shuō)，音樂(lè)的出現(xiàn)不是一種特權(quán)。他們——兒童與成人——都需要在工作和娛樂(lè)時(shí)用音樂(lè)來(lái)完善。
Box：樂(lè)感較強(qiáng)的年幼兒童更樂(lè)于：
* 聽音（他們對(duì)周圍環(huán)境中的聲音很敏感）；
* 聽認(rèn)音節(jié)；
* 唱歌、低聲細(xì)語(yǔ)、自個(gè)兒哼歌；
* 利用日常生活用品制作樂(lè)器；
* 用聲音譜寫樂(lè)章；
* 學(xué)習(xí)音樂(lè)。
當(dāng)這些樂(lè)感較強(qiáng)的兒童長(zhǎng)大以后，他們也更樂(lè)于：
* 演奏樂(lè)器，學(xué)習(xí)新樂(lè)器；
* 演奏音樂(lè)，不論是合奏還是獨(dú)奏；
* 工作時(shí)（間或）會(huì)打音樂(lè)節(jié)拍；
* 顯露出在旋律或歌曲方面很好的記憶；
* 成為音樂(lè)的消費(fèi)者（因?yàn)樗麜?huì)關(guān)注音樂(lè)會(huì)和購(gòu)買音樂(lè)產(chǎn)品）；
* 自編旋律，作曲
怎樣發(fā)展幼兒的音樂(lè)智能
如何培養(yǎng)樂(lè)感？樂(lè)感在兒童年幼時(shí)就會(huì)顯露出來(lái)。在兒童能夠說(shuō)話之前，他們有時(shí)就會(huì)哼哼或者弄出一些典型的聲音。樂(lè)感強(qiáng)的年幼兒童經(jīng)常會(huì)不顧周圍的環(huán)境，就開始哼哼嘰嘰、打拍子、傾聽或者唱歌。如果沒(méi)有音樂(lè)出現(xiàn)，他們會(huì)創(chuàng)造音樂(lè)�。ㄟ@恰恰就是兒童的邏輯智力的發(fā)展，因?yàn)檫@樣的發(fā)展有賴于豐富和有支持力的環(huán)境。）音樂(lè)天賦的早期表征并非總是這樣的情況，有時(shí)它也會(huì)蟄伏很多年，等待著一個(gè)刺激或者有利于它成長(zhǎng)的環(huán)境。
接下來(lái)是針對(duì)家長(zhǎng)們?cè)谂囵B(yǎng)孩子的樂(lè)感時(shí)的相互影響和活動(dòng)性的建議。當(dāng)然，這些建議是發(fā)展性的，有些建議對(duì)三歲的兒童起到很好的作用，然而其他卻最適合五歲的兒童。但是這些建議事實(shí)上都能在實(shí)際運(yùn)用中不斷修改，從而適用于每個(gè)年齡階段。
鼓勵(lì)唱歌
唱歌對(duì)兒童來(lái)說(shuō)也很有益。它不僅幫助兒童喜歡上音樂(lè)，而且有助于邏輯感的培養(yǎng)。唱歌最早從搖籃曲和小曲就開始了，隨著孩子長(zhǎng)大，家庭成員能培養(yǎng)一種愉快的習(xí)慣，就是在全家長(zhǎng)途汽車旅行時(shí)一起唱歌。
覺察到聲音，注意到聲音的細(xì)微差異，是在兒童早期就能發(fā)展的習(xí)慣。一般來(lái)說(shuō)，我們只注意視線中的大多數(shù)精力。例如，家長(zhǎng)們?nèi)?dòng)物園，喜歡說(shuō)，“看那頭大象！”、“看，老鷹的翅膀有多大啊”、“獅子的皮膚真的是金色的”。他們很少會(huì)說(shuō)，“聽，鈔票的聲音！”或者“你能聽到這只鳥發(fā)出的聲音嗎？”，再或者“你認(rèn)為這頭海獅想說(shuō)些什么？”家長(zhǎng)們通過(guò)有意識(shí)地和孩子討論視覺和聽覺的東西，能夠提高兒童的聽力習(xí)慣，創(chuàng)造一個(gè)培養(yǎng)兒童樂(lè)感的環(huán)境。
鼓勵(lì)孩子正而八經(jīng)的唱歌，不論在家里還是作為團(tuán)體的一部分，都對(duì)他有益。就孩子的其他智力而言，能獲得父母行動(dòng)上的鼓勵(lì)對(duì)他是很重要的。
學(xué)習(xí)音樂(lè)課程
給孩子報(bào)名參加指導(dǎo)性的音樂(lè)課也是很有價(jià)值的。選擇鋼琴課、吉他課、小提琴課或者其他樂(lè)器課程，其實(shí)并沒(méi)有什么關(guān)系。就音樂(lè)天賦而言，演奏某種樂(lè)器的能力很容易遷移到其他樂(lè)器上。早期開始接受音樂(lè)指導(dǎo)的兒童，他的音樂(lè)天賦再也不會(huì)消失（在兒童早期，幾乎所有的兒童都會(huì)在音樂(lè)課中找到足夠的成功，因此上課是件很愉快的事，兒童也會(huì)繼續(xù)上音樂(lè)課），所以兒童上音樂(lè)課越早越好。
要求在兒童早期開展正規(guī)的音樂(lè)指導(dǎo)的另一原因是開始有太多的兒童相信他們沒(méi)有任何音樂(lè)天賦。所以為了防止兒童產(chǎn)生這種態(tài)度，在幼兒早期開展音樂(lè)課程就十分重要。（注意：盡管有其他指導(dǎo)方式，但給孩子找到一個(gè)既有個(gè)人魅力又和藹可親的老師更重要。兒童應(yīng)該尊重他們的老師，但兒童也應(yīng)該喜歡他們的老師。兒童應(yīng)該希望參與音樂(lè)教學(xué)，如果他們覺得音樂(lè)課了無(wú)生趣，那么就可能會(huì)學(xué)會(huì)拒絕培養(yǎng)樂(lè)感）。
給兒童提供各種機(jī)會(huì)，讓他們能成為富有理解力的聽眾中的一員，這樣等于送他們踏上了終生熱愛音樂(lè)、欣賞音樂(lè)的道路。成為富有理解力的聽眾中的一員意味著理解為什么每個(gè)人會(huì)喜歡特定的藝術(shù)家或是表演；這也意味著對(duì)音樂(lè)與表演中的各個(gè)元素的認(rèn)真思考。當(dāng)然，這是一條發(fā)展之路。幼兒最初只知道他們喜歡或不喜歡某個(gè)表演家或某首歌曲，通過(guò)聽父母?jìng)兊挠懻�，加上在父母的鼓�?lì)下思考和解剖藝術(shù)家和他們的音樂(lè)，兒童會(huì)獲得持續(xù)終生的音樂(lè)鑒賞力和理解力。
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