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一次心靈的對(duì)話班主任教育筆記
“突然覺得，這一個(gè)小時(shí)，是如此的漫長(zhǎng)......最終按耐不住心中的怒火，就這樣還是撒向了教室的每一個(gè)角落，然而，擲地?zé)o聲！如果當(dāng)時(shí)講臺(tái)上哪怕是有一條窄窄的縫隙，我也會(huì)使勁鉆進(jìn)去，一走了之......”不怕大家嘲笑我，這就是當(dāng)時(shí)那天我內(nèi)心的掙扎與獨(dú)白，那天一節(jié)靜校時(shí)間我與教室里孩子們的故事。
半途接班，還是畢業(yè)班，起初我還是有底氣的。直到那天，我心中的那最后一道防線全然已被這些“熊孩子們”擊碎了，碎了一地的痛。
那天離靜校開始時(shí)間還有至少十分鐘，我就早早地“大義凜然”的站在講臺(tái)上，一言不發(fā)默默的看著那些后排的孩子們：有來(lái)回走動(dòng)的，有說(shuō)說(shuō)笑笑的，有大聲喧嘩的，全然不顧講臺(tái)上一本正經(jīng)的我。好！我繼續(xù)等！就這樣，靜校鈴聲響起，鈴落，除了前面的學(xué)生安靜的做作業(yè)之外，后排的他們?nèi)栽凇安瘛敝１谎矍暗囊磺泻捅粺o(wú)視的氣憤瞬間爆發(fā)，爆發(fā)的結(jié)果是奏效的，但是，我的內(nèi)心是痛苦的。氣憤也發(fā)泄了，大道理也講了，然而對(duì)他們而言，奏效只是暫時(shí)的，在后來(lái)的課堂上還是有問題出現(xiàn)。我在回家路上一直在思考，究竟哪里出現(xiàn)了問題？
直到那天，還是那個(gè)班級(jí)的靜校時(shí)間，我硬著頭皮進(jìn)入教室，正如你所料，后排的孩子們?nèi)栽谡f(shuō)笑。我這次沒有逃避，徑直走向班級(jí)后方，試著走近他們，溫聲細(xì)語(yǔ)的提醒他們，雖然他們只能堅(jiān)持一會(huì)兒，或許對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，這也是一種進(jìn)步吧。正好最后一排有一個(gè)空位，我就索性坐在那里，邊改作業(yè)邊“監(jiān)督”他們。這時(shí)，空位旁邊的“個(gè)性”女生來(lái)了，看我坐在她的旁邊，一臉不屑，繼續(xù)跟他們說(shuō)著話。在我再三提醒下，她安靜了！窗外炎炎夏日，教室里的沉悶，不只是流汗，更是內(nèi)心的煩躁。令人意外的是，她拿出書本幫我扇風(fēng)，雖然我已委婉拒絕她的幫助，但是瞬間感覺一股涼風(fēng)飄入心里。咦？我為什么就不能放低一貫的“教育者”姿態(tài)，真正的與他們進(jìn)行一場(chǎng)心靈的對(duì)話呢？就這樣，我們?cè)诓淮驍_其他同學(xué)睡覺的前提下，小聲的交談著，從未有過的真正近距離的去了解他們“擾亂課堂紀(jì)律”的背后原因。她說(shuō)，我們也想好好學(xué)習(xí)，可就是管不住自己；我們也想交作業(yè)，可就是不會(huì)寫......原來(lái)，他們也希望被表?yè)P(yáng)，被鼓勵(lì)；他們內(nèi)心一直渴望被重視，被關(guān)注！
靜校鈴聲響，靜校結(jié)束，這一小時(shí)，我并沒有覺得很漫長(zhǎng)，反而身心很輕松，愉悅！我輕輕拍拍那位女生的肩膀，微笑著說(shuō)聲謝謝，自信的走出了安靜的教室。
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