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教育在于無(wú)痕作文
“陳老師，小凱又和同學(xué)打起來(lái)了！”我前腳剛跨進(jìn)辦公室門，后面一個(gè)學(xué)生跑進(jìn)來(lái)一臉焦急地對(duì)我說(shuō)道。
唉，提起小凱，我也是滿腹的無(wú)奈。他是一個(gè)特別沖動(dòng)的孩子，經(jīng)常會(huì)和同學(xué)發(fā)生矛盾，而且總是采用武力。從小學(xué)一年級(jí)到現(xiàn)在，他已經(jīng)跟同學(xué)打了無(wú)數(shù)次的架，把同桌的文具盒摔爛了，把班干部的臉抓花了，把同學(xué)的頭砸破了……無(wú)數(shù)次批評(píng)教育，無(wú)數(shù)次跟家長(zhǎng)溝通，無(wú)數(shù)次閃光點(diǎn)的挖掘，在他身上毫無(wú)作用，他依然故我，屢教不改。不知這次又捅了什么亂子？想到這里，我趕緊讓學(xué)生將他叫來(lái)。
來(lái)到辦公室的他，一臉的汗，胸脯一起一伏，氣呼呼的，仿佛他占著理兒。面對(duì)這個(gè)“刺頭”，真不知該用什么招兒對(duì)付他。正當(dāng)我為此而頭痛時(shí)，無(wú)意中看到了桌子上的學(xué)生日記本，一個(gè)點(diǎn)子浮上心頭！
放晚學(xué)時(shí)，我布置了這樣一則日記——《我的同學(xué)》。我說(shuō)：“同學(xué)們，五年的同窗共學(xué)，相信你在班級(jí)中一定有了值得結(jié)交的伙伴。選一位或幾位，把你最欣賞他們的地方寫(xiě)一寫(xiě)，并用具體事例把欣賞之處寫(xiě)具體�！�
第二天中午，我把小凱請(qǐng)到了辦公室，說(shuō)：“小凱，今天陳老師課務(wù)很多，同學(xué)們的日記估計(jì)批改不過(guò)來(lái)了。你能不能當(dāng)個(gè)班主任助理，幫我看看這些日記？按質(zhì)量大致分上中下三個(gè)檔次�！薄昂冒�！”小凱滿口答應(yīng)，興高采烈地閱讀起同學(xué)們的一篇篇日記來(lái)�？此@入了我精心設(shè)計(jì)的“圈套”，我暗自高興。
果然，小凱的臉色漸漸變得凝重了。等全部看完后，他竟然趴在桌上嗚咽起來(lái)。我明知故問(wèn)：“小凱，你怎么了？”小凱抽泣著說(shuō)：“全班四十多個(gè)同學(xué)的日記里，沒(méi)有一個(gè)同學(xué)欣賞我的。很多人在日記里更多的是寫(xiě)對(duì)我的厭惡和指責(zé)，說(shuō)我‘暴躁’，還說(shuō)我是‘小雞肚腸’。陳老師，難道我真的那么令人討厭嗎？”我撫摸著他的頭，故作驚訝地說(shuō)：“程度這么嚴(yán)重！這可怎么辦？”小凱抱著頭陷入了沉思。很久才抬起頭，堅(jiān)定地向我保證：“陳老師，我知道今后該怎么做了。我一定會(huì)改變?cè)谕瑢W(xué)們心目中的不良形象，當(dāng)一個(gè)受同學(xué)們歡迎的班主任助理�！蔽野l(fā)現(xiàn)，從此以后，小凱的鉛筆盒里多了一張“與人為善，以和為貴”的張條，那個(gè)曾經(jīng)的“刺頭”漸漸地成為了老師和同學(xué)們喜歡的學(xué)生。
“讓學(xué)生在心靈深處進(jìn)行自我教育”，這也許就是教育的智慧，在智慧火花跳動(dòng)時(shí)，我初嘗了成功的味道。由此，我思索，我反�。涸谌粘５慕逃虒W(xué)中，如何對(duì)待做錯(cuò)事或者學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生？如果我們能夠少一些枯燥的說(shuō)教，多一些愛(ài)心、耐心來(lái)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，如果我們能夠保持良好的心態(tài)，從容地對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，努力為學(xué)生搭建自我反思、自我教育的平臺(tái)，那么教育就如同春雨，會(huì)在無(wú)聲中滋潤(rùn)學(xué)生的心靈。
使教育走向無(wú)痕，這才是教育的最高境界。
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