高考北京卷文綜之歷史解析

　　一、關于試卷的總體評價

　　1.試卷的結構和呈現(xiàn)方式總體穩(wěn)定。

　　20XX年北京高考文綜歷史卷在試卷的形式和呈現(xiàn)方式、以及考查的知識、能力、思想內(nèi)涵基本上保持了延續(xù)性和穩(wěn)定性，有利于學生水平的發(fā)揮，有利于提高考試的信度和效度，有利于發(fā)揮高考對教學積極導向。

　　2.試卷整體設計結構平衡。

　　試題注重整體設計，以重大歷史事件、現(xiàn)象為載體，構建學生的認知框架。試卷力圖對一些歷史問題進行古今中外多角度多層次的貫穿和呈現(xiàn)。把中國史與世界史置于人類文明演進的總體框架中加以反思與考察。這一整體設計的思路有助于學生認識人類社會發(fā)展的統(tǒng)一性和多樣性，汲取人類創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果，進一步形成開放的世界意識，提升人文素養(yǎng)。

　　試卷的整體結構比較平衡，中國古代史、中國近現(xiàn)代史和世界史的比例與高中歷史教學實際情況基本一致。涉及到了中學歷史教學中的許多重大問題和主干知識，有助于中學歷史教學的穩(wěn)定。為了突出對中國傳統(tǒng)文化的考查，試卷適當加大對中國古代史的考查力度，總體達到30分左右。

　　3.注重獨立思考和創(chuàng)新能力。

　　在試卷設計上，強調歷史學科的思想與基本方法，突出考查考生的獨立思考和創(chuàng)新能力。

　　首先通過設置新情境考查學生對歷史的理解能力以及分析和解決問題的能力，即便是難度不大的選擇題，學生也需要分析新情境，靈活運用所學知識與學科基本方法，進行獨立思考，得出結論。

　　其次，通過開放設問，并配合分層賦分的評價標準考查學科綜合能力，尤其是創(chuàng)新能力，典型如37題第3問，考查考生對孝這一觀念的歷史解讀，開放設問和分層賦分標準，為考生提供了充分展示自身能力，自主表達思想意愿的舞臺。

　　第三，開始滲透歷史學科核心素養(yǎng)。如第14題，以歷史上對柳宗元的評價為題，旨在考查考生運用唯物史觀理解和分析問題的能力。對時空觀，史料實證等學科素養(yǎng)的考查則滲透于12、14、18、37等題中。歷史解釋則是非選擇題考查的重點，集中體現(xiàn)在學科內(nèi)綜合題第37題。

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