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如何巧用信息技術來激活習作課堂
現(xiàn)代科學技術日新月異的發(fā)展，使人類社會進入了信息時代，多媒體技術的應用，是教育現(xiàn)代化的一個重要標志。信息技術的應用為作文教學開辟了新的領域，為改善作文教學提供了物質條件。運用多媒教學手段進行教學設計，使學生聽覺、視覺、觸覺，都參與感知活動，吸引學生學習的注意力。有了現(xiàn)代教學媒體的介入，能夠創(chuàng)設生動活潑、豐富多彩的教學情景，加上計算機所特有的功能，使作文教學與信息技術的整合收到教師樂教善教，學生樂學善學的效果。
一、巧用信息技術，激發(fā)寫作興趣，燃起創(chuàng)作熱情
�。�、借助媒體，激發(fā)作文的興趣
老師可根據(jù)習作的需要，上網去查找或去拍攝作文教學的資源，把學生難以目睹而又十分感興趣的現(xiàn)象或過程制作成課件展示給學生，有效地激發(fā)他們的寫作欲望，變怕寫為樂寫，以寫作為樂事。利用多媒體軟件進行教學，聲畫并茂，視聽結合，令學生入情入景，激勵學生更加熱愛大自然，熱愛生活，從而激發(fā)學生的寫作興趣和提高寫作能力。
�。病⑶擅钤佻F(xiàn)，使作文生動活潑
運用多媒體技術，巧妙地重現(xiàn)相適應的情景或氛圍，能引起學生的情感體驗，為指導作文提供極大的便利。
�。场⒔柚晿�，使作文聲情并茂
多媒體技術具有豐富的表現(xiàn)力，不僅有五彩繽紛的屏幕，生動豐富的畫面，還可配以言簡意賅的解說旁白，悅耳動聽的音樂增添了作文教學的魅力，喚起學生的好奇心，吸引他們的注意力，開拓他們的視野，引發(fā)他們的思維，促進他們產生學習的興趣和動力，卸下害怕寫作文的心理負擔。
二、引導觀察，培養(yǎng)創(chuàng)新思維
1、利用視頻 培養(yǎng)學生的思維發(fā)散
小學低年級兒童的思維以具體形象思維為主，他們思考問題往往離不開事物的具體形象。利用信息技術與作文整合，教學時不僅能教給學生方法，更重要的是能培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，發(fā)展學生的個性。
2、利用視頻觀察 由形象思維到抽象思維
在作文教學中，引導學生觀察尤為重要，指導學生留心觀察和分析周圍的事物，養(yǎng)成觀察和思考的習慣，讓學生接觸自然，接觸社會。教師可充分利用現(xiàn)代媒體的可控性和反復性進行有效的指導，培養(yǎng)了學生的觀察力，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維，從而讓學生有序而細致的觀察引起積極、活躍的思維，積極、活躍的思維帶動學生具體生動的表達。
三．巧用信息技術，豐富寫作素材，指導寫作技巧
現(xiàn)代教育技術不僅指電腦、網絡，電視、廣播、報紙等傳統(tǒng)媒體，只要它能夠有效地傳遞教育教學信息，我們都應把它視為現(xiàn)代教育技術。應鼓勵學生堅持每天觀看新聞節(jié)目，鼓勵學生收聽廣播、看報紙，開闊學生視野，及時積累好的寫作材料。信息技術的先進性不僅為學生提供了習作素材，更激發(fā)了學生的想象力。利用現(xiàn)代信息技術就能恰如其分地訓練學生的寫作技巧和能力。
四、展示修改，提高評價的效益
運用多媒體進行作文講評，指導學生如何去修改作文，就能收到事半功倍的作用。不僅能糾正有代表性的錯誤，而且能培養(yǎng)學生的思維能力和流暢的口頭表達能力。大大提高作文評講的質量，培養(yǎng)學生修改作文的能力。
總之，利用多媒體技術的多功能作用進行寫作訓練和作文進行整合，能夠引起學生的學習興趣，使學生主動學習，輕松愉快的掌握學習內容，能夠發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，使學生樂學樂寫，鞏固寫作能力，使作文教學的效率大大的提高。
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