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關(guān)于初中生物課程的性質(zhì)
生物課程標準有哪些內(nèi)容？未來，生物課應該怎么上怎么教？以下是小編精心整理的關(guān)于初中生物課程的性質(zhì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初中生物課程的性質(zhì)
生物科學有著與其他自然科學相同的性質(zhì)。它不僅是一個結(jié)論豐富的知識體系，也包括了人類認識自然現(xiàn)象和規(guī)律的一些特有的思維方式和探究過程。生物科學的發(fā)展需要許多人的共同努力和不斷探索。這些是生物學課程性質(zhì)的重要決定因素。
義務(wù)教育階段的生物學課程是自然科學領(lǐng)域的學科課程，其精要是展示生物科學的基本內(nèi)容，反映自然科學的本質(zhì)。它既要讓學生獲得基礎(chǔ)的生物學知識，又要讓學生領(lǐng)悟生物學家在研究過程中所持有的觀點以及解決問題的思路和方法。生物學課程期待學生主動地參與學習過程，在親歷提出問題、獲取信息、尋找證據(jù)、檢驗假設(shè)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律等過程中習得生物學知識，養(yǎng)成理性思維的習慣，形成積極的科學態(tài)度，發(fā)展終身學習的能力。學習生物學課程是每個未來公民不可或缺的教育經(jīng)歷，其學習成果是公民素養(yǎng)的基本組成。義務(wù)教育階段的生物學課程是國家統(tǒng)一規(guī)定的、以提高學生生物科學素養(yǎng)為主要目的的學科課程，是科學教育的重要領(lǐng)域之一。
變化要點：強調(diào)了生物學課程作為一門自然科學課程，應當展示生物學的基本內(nèi)容，反映自然科學的本質(zhì)。應當成為一門真正意義上的科學教育課程：不僅習得科學知識，還要領(lǐng)悟科學方法；不是被動地記憶和理解科學知識，而是通過親身參與探究過程，習得知識，體驗過程，領(lǐng)悟方法，訓練思維，養(yǎng)成科學態(tài)度，提高科學探究能力和終身學習的能力�！吧矬w的結(jié)構(gòu)層次”主題下的重要概念細胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位動物細胞、植物細胞都具有細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核和線粒體等結(jié)構(gòu)，以進行生命活動相比于動物細胞，植物細胞具有特殊的細胞結(jié)構(gòu)，例如葉綠體和細胞壁。細胞能進行分裂、分化，以生成更多的不同種類的細胞用于生物體的生長、發(fā)育和生殖。一些生物由單細胞構(gòu)成，一些生物由多細胞組成多細胞生物體具有一定的結(jié)構(gòu)層次：包括細胞、組織、器官（系統(tǒng)）和生物個體�！吧锱c環(huán)境”主題的重要概念生物與環(huán)境相互依賴、相互影響。
一個生態(tài)系統(tǒng)包括一定區(qū)域內(nèi)的所有的植物、動物、微生物以及非生物環(huán)境。?依據(jù)生物在生態(tài)系統(tǒng)中的不同作用，一般可分為生產(chǎn)者、消費者和分解者。生產(chǎn)者通過光合作用把太陽能（光能）轉(zhuǎn)化為化學能，然后通過食物鏈（網(wǎng)）傳給消費者、分解者，在這個過程中進行著物質(zhì)循環(huán)和能量流動。生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。
概述無脊椎動物不同類群（如腔腸動物、扁形動物、線形動物、環(huán)節(jié)動物、軟體動物、節(jié)肢動物等）的主要特征以及它們與人類生活的關(guān)系。概述脊椎動物不同類群（魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類）的主要特征以及它們與人類生活的關(guān)系。
調(diào)整部分條目的目標行為動“學習目標的說明”補充了新的目標動詞知識性目標動詞中補充了“寫出、估計”技能性目標動詞中補充了“進行、制作”“內(nèi)容標準”改為“課程內(nèi)容”，“具體內(nèi)容標準”改為“具體內(nèi)容”。
生物學課程的性質(zhì)和地位
1．中學生物學課程從課程性質(zhì)來說屬于學科課程。
生物學課程是科學課程。
生物學課程具有技術(shù)課程的性質(zhì)。
生物學課程作為必修課程的性質(zhì)和地位。
2．生物學課程的價值主要表現(xiàn)為：
培養(yǎng)學生的生物科學素養(yǎng)
為學生終生的學習和發(fā)展打下基礎(chǔ)
為學生步入社會、擇業(yè)和確定進一步學習的專業(yè)方向提供幫助
生物學課程既有學科特有的課程價值，又有泛學科的課程價值，在生物科學迅速發(fā)展并日益影響我們社會變革和發(fā)展的今天，這門課程在基礎(chǔ)教育中的價值和作用正備受人們的關(guān)注。
一、課程性質(zhì)
生物是研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學，其研究對象是具有高度復雜性、多樣性和統(tǒng)一性的生物界。
義務(wù)教育生物課程注重研究和實踐，以豐富的生物學知識為載體，通過多種教學活動展現(xiàn)人們認識自然現(xiàn)象和規(guī)律的思維方式及探究過程，反映自然科學的本質(zhì)。
二、課程理念
主要包括六個方面：
1.核心素養(yǎng)為宗旨；
2.課程設(shè)計重銜接；
3.學習主題為框架；
4.內(nèi)容聚焦大概念；
5.教學過程重實踐；
6.學業(yè)評價促發(fā)展；
三、課程目標
生物學課程要培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)主要包括生命觀念、科學思維、探究實踐、態(tài)度責任。
四、課程內(nèi)容
生物課程選取了7個學習主題，包括：生物體的結(jié)構(gòu)層次、生物的多樣性、生物與環(huán)境、植物的生活、人體生理與健康、遺傳與進化、生物學與社會·跨學科實踐。每個學習主題都包括內(nèi)容要求、學業(yè)要求和教學提示。
五、課程實施
教師應在認真學習和領(lǐng)會本標準的基礎(chǔ)上，結(jié)合學校和學生的實際，創(chuàng)造性的開展教學活動。
這里，教育小新給老師們四個方面的教學建議：
第一，制訂教學目標應體現(xiàn)發(fā)展核心素養(yǎng)的要求；
小貼士1：
老師要準確理解核心素養(yǎng)中生命觀念、科學思維、探究實踐、態(tài)度責任四個方面的內(nèi)涵及相互關(guān)系，每個方面都是知識、能力、情感態(tài)度與價值觀綜合表現(xiàn)，根據(jù)課程目標、內(nèi)容要求和學業(yè)要求等制定教學目標。做中學、用中學、創(chuàng)中學是發(fā)展核心素養(yǎng)的重要策略。教學目標要注重實踐育人，體現(xiàn)對實驗研究和跨學科實踐活動的要求。
第二，圍繞大概念組織教學內(nèi)容和教學活動；
小貼士2：
老師們要深入理解“內(nèi)容聚焦大概念”的內(nèi)涵和意義，要圍繞大概念組織教學，使知識結(jié)構(gòu)化。
要注重發(fā)揮大概念對解決相關(guān)生物學問題的廣泛指導作用和對學習的引領(lǐng)作用，體現(xiàn)“少而精”，注重引導學生主動構(gòu)建概念，加強概念間的聯(lián)系。
同時，應以學生認識豐富的、有代表性的事實為基礎(chǔ)，為概念形成提供支撐；組織引導學生圍繞事實的共同屬性和本質(zhì)特征，開展抽象和概括活動，建立并正確表述生物學概念；注重幫助學生辨析真?zhèn)�，建立科學概念。
第三，重視運用以探究為特點的教學策略；
小貼士3：
老師應指導學生采用實驗、資料分析、調(diào)查、測量等多種方式開展研究活動。在組織探究活動時要重視以下幾點：
1.引導學生從真實情境中提出問題；
2.指導學生主動獲取證據(jù)，作出判斷；
3.重視探究活動報告的完成和交流；
4.在開展實驗探究和調(diào)查活動時，應注意安全教育。
第四，加強科學、技術(shù)、社會相互關(guān)系的教育；
小貼士4：
老師們要重視在教學過程中滲透科學、技術(shù)、社會相互關(guān)系的教育，積極組織開展跨學科實踐活動。
在教學中，老師們應重視通過具體事例展現(xiàn)社會需求驅(qū)動生物科學、技術(shù)和工程學的發(fā)展，促使學生關(guān)注現(xiàn)實生活中的相關(guān)問題，關(guān)注和參與社會科學議題的談?wù)摰�，整體規(guī)劃跨學科實踐活動，探究項目化實施。
第五，推進現(xiàn)代信息技術(shù)與教學深度融合；
小貼士5：
教師應重視運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、移動通信技術(shù)和人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，開發(fā)和利用數(shù)字化教學資源，豐富師生互動交流方式，促進學生個性化學習。多探索線上線下相結(jié)合的教學方式，為學生提供學習內(nèi)容、學習目標、學習素材及評價方案等數(shù)字化資源，滿足不同水平和興趣特長學生的個性化學習需求。
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