秒的認(rèn)識(shí)時(shí)間的計(jì)算數(shù)學(xué)教后記

　　《秒的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思

　　在本節(jié)課的教學(xué)中，先讓學(xué)生回憶了以前學(xué)過的時(shí)間計(jì)量單位，再出示春節(jié)倒計(jì)時(shí)的情境圖給學(xué)生，從生活入手給學(xué)生很熟悉的感覺，第五單元《秒的認(rèn)識(shí)》《時(shí)間的計(jì)算》教學(xué)反思。準(zhǔn)備了一個(gè)生活中用到的鐘來(lái)進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生感覺秒是可以看到，可以聽到可以感受到的。起到了化抽象為具體，變無(wú)形為有形的作用。

　　當(dāng)提到“秒”時(shí)，在學(xué)生的頭腦中就不再是一個(gè)無(wú)意義的時(shí)間概念，而是和數(shù)數(shù)、拍手、眨眼、等現(xiàn)實(shí)情境聯(lián)系起來(lái)了，學(xué)生對(duì)“秒”的認(rèn)識(shí)就有了一個(gè)鮮明具體的情境支持。在學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)秒的過程中，提出從幾到幾經(jīng)過了幾秒，為什么或者你是怎么看出來(lái)的，讓學(xué)生掌握不同的認(rèn)識(shí)秒的方法。這堂課中，我也有許多的不足之處：

　　1、新課開始時(shí)，學(xué)生對(duì)“生活中什么時(shí)候用到秒？”這一問題回答得很不好，只有個(gè)別學(xué)生說(shuō)鐘面上有秒針，跑步時(shí)老師用到秒等，經(jīng)過啟發(fā)才說(shuō)出有限的幾個(gè)，可見，學(xué)生對(duì)生活中的數(shù)學(xué)關(guān)注不夠。

　　2、學(xué)生帶來(lái)的小鬧鐘沒有充分利用。

　　3、我對(duì)學(xué)生的發(fā)言沒有引申，學(xué)生說(shuō)“小朋友每天睡9分鐘”可見，他對(duì)知識(shí)還沒完全掌握，我卻因?yàn)榕掠绊戇M(jìn)度，只讓個(gè)別學(xué)生說(shuō)說(shuō)他錯(cuò)在哪，忽視了這個(gè)本該是閃光的地方。

　　4.學(xué)生課堂的參與還有待加強(qiáng)，說(shuō)明我對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)還不夠，今后還有待提高。

　　《時(shí)間的計(jì)算》教學(xué)反思

　　通過創(chuàng)設(shè)情景，聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生在初步建立時(shí)、分、秒時(shí)間觀念的同時(shí)，對(duì)時(shí)間進(jìn)行了簡(jiǎn)單的計(jì)算。

　　這里對(duì)時(shí)間長(zhǎng)短的比較還需要進(jìn)行準(zhǔn)對(duì)性的練習(xí)來(lái)加以鞏固。以讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。這是學(xué)生在初步建立時(shí)、分、秒時(shí)間觀念的同時(shí)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算。

　　從課中情況看，學(xué)生對(duì)計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間有較大困難，個(gè)別學(xué)生書寫不規(guī)范，還有有部分學(xué)生老是把時(shí)段與時(shí)刻混起來(lái)。需進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)。這是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了時(shí)、分、秒的基礎(chǔ)上教學(xué)的，學(xué)生學(xué)習(xí)一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算，可以加深對(duì)時(shí)間單位實(shí)際大小的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)時(shí)間觀念。

　　計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間，對(duì)于孩子有些困難，特別要注意強(qiáng)調(diào)對(duì)于時(shí)與小時(shí)的區(qū)別，個(gè)別孩子書寫不夠規(guī)范，容易將時(shí)段與時(shí)刻混淆，有待加強(qiáng)。