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自己去吧課堂教后記
在一年級第一冊的教學過程中,感觸良多。昨天上了第14課《自己去吧》。我在上這堂課時設計了老師當鴨媽媽,學生們都是鴨寶寶,學生們對著身份上的轉換很是感興趣,新奇的很。自然的跟著老師的話進入了情景。
我說:“同學們,今天老師變成了鴨媽媽,你們呢?”小孩子們興奮的齊聲說:“是鴨寶寶!闭f完,一張張小臉紅彤彤的焦急的看著我。我繼續(xù)問:“小鴨子們,你們現(xiàn)在知道自己有什么本領了嗎?”學生們就七嘴八舌的講了起來。有的學生說:“我會捉蟲吃。”有的講:“我會游泳!边有的說:“我會下鴨蛋!痹谝黄钴S的氣氛下,同學們都紛紛舉手,每個人都想?yún)⑴c到討論中來。
在課文中有一段是:小鴨子說:“媽媽
,你帶我去游泳好嗎?”鴨媽媽說:“孩子,你長大了,自己去吧!
在指導理解鴨媽媽的話時,我說:“這只鴨媽媽真狠心啊,一點都不愛自己的孩子。要是我啊,才舍不得自己的孩子去吃苦,去冒險呢!小鴨子們,你們喜歡哪只鴨媽媽呢?”部分學生認為鴨媽媽不好,讓自己的孩子去冒險,不是個好媽媽。就說:“老師,我喜歡你這只鴨媽媽!绷硗庖恍┤司筒煌饬耍f:“書上的這只鴨媽媽不帶小鴨子去游泳,不是不愛她的小孩,鴨媽媽想讓小鴨子自己去,鍛煉一下小鴨子!逼渌麑W生一聽,覺得也是挺有道理的,不禁邊聽邊點頭。在這一點上,我放手讓學生們去發(fā)揮想象,我覺得重要的不是結果,而是討論、思考的過程。
一旦老師把結論定在某個地方,就限制了學生們的自由考慮的空間。他們就會接受,不會再去思考了。
新課標中對本階段提出的要求是:閱讀淺近的童話、寓言、故事,向往美好的情境,關心自然和生命,對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂于與人交流。在發(fā)言的時候,有的學生口齒伶俐,說起來頭頭是道。也有的學生講起話來,吞吞吐吐,說不了一句完整的話。即使這樣,我也會有耐心的聽他們說,講他們的想法。讓這些學生盡情的表達自己的思想。
有時候,我也會有意想不到的收獲
。這篇課文簡單易懂,我就設計了一個環(huán)節(jié),讓學生在表演的過程中理解,多表演幾次。大部分的人都會背了。學生對表演的興趣濃厚,爭先恐后的要上臺表演,這時我看見孫鏡媛也想上來,但眼光中又充滿了疑慮,平時她的成績很不好,很少主動舉手發(fā)言。今天能看到她舉手,我很高興,叫她起來。沒想到她在課前還是認真的讀了。出乎我的意料,她竟然會讀了?磥韺W生的潛力是無限的。我們不能斷定學生的作為,因為他們的變化還是有的。這件事給我的觸動很大。實在是沒想到,我沒想到她能讀下來。這次我大力表揚了她?吹剿Φ孟褚欢錉N爛的花,我的心里是說不出的欣慰。在這一剎那感覺當老師就要照顧到學生的各個方面。要抓住任何一個機會表揚、肯定學生。讓他們感覺到自己在老師心中的重量。
課文的第二段采取自學的方式,小組合作學習。學生們很快就明白了老鷹媽媽的話。
最后,聯(lián)系實際,學生總結出自己的事情自己做。
在洋溢著歡樂的氛圍中,學生理解的好,又學到了知識。我呢,愉快的完成了這節(jié)課的教學,同時學生的表現(xiàn)也震撼了我。讓我在這點上有所感悟。