歷史質(zhì)量分析范文
一、試卷分析
本輪質(zhì)檢可說(shuō)是今年高考前的一次全真總演習(xí)，所以其試卷存在以下特點(diǎn)：第一，試卷注重新課程理念，中外結(jié)合，以史為鑒，關(guān)注現(xiàn)實(shí)的新變化。第二，試卷難度適中，區(qū)分度較好，靈活多變考點(diǎn)突出，既緊扣教材又不拘泥于簡(jiǎn)單。第三，側(cè)重于以歷史現(xiàn)象歷史事件中進(jìn)行分析比較，得出正確結(jié)論。第四，注重全球史觀，中西結(jié)合較好；第五，考查內(nèi)容涉及范圍廣，領(lǐng)域多。第六，主觀題緊扣做為設(shè)問(wèn)的切入點(diǎn)考查相關(guān)歷史事件及其解決措施，體現(xiàn)了能力立意。
二、答題情況
1、卷面得分情況：
�。�1）得分最好的有：
①選擇題部分：13、14、15、18、19、21、23、24。
�、诜沁x擇題部分：38（3），41A（1）。
�。�2）失分最多的是：
�、龠x擇題部分：16、17、20（達(dá)60-70%）、22
②非選擇題部分：38（1）8分普遍得1-2分，38（2）14分，普遍得6-8分，41A（2）9分，普遍得1-3分。
三、學(xué)生成績(jī)分析：
1、成績(jī)分?jǐn)?shù)段統(tǒng)計(jì)
四、存在的主要問(wèn)題
第一，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，存在對(duì)概念理解不清，知識(shí)點(diǎn)混淆，知識(shí)網(wǎng)絡(luò)不清晰，不成系統(tǒng)等問(wèn)題，如15題，唐宋時(shí)代對(duì)市管理不同規(guī)定。17題，1920年，國(guó)貨調(diào)查錄，當(dāng)時(shí)國(guó)貨中暢銷原因分析，以及20題，1562年，英格蘭人的殖民掠奪等，學(xué)生失分較多。同時(shí)，知識(shí)盲點(diǎn)較多，忽視對(duì)課本基礎(chǔ)知識(shí)的全面掌握。如22題1787年，憲法規(guī)定。23題，“冷戰(zhàn)局面形成”這些學(xué)生并不陌生，但知識(shí)點(diǎn)理不清，形成盲點(diǎn)。
第二，答題欠規(guī)范。缺乏概括能力，字跡潦草；語(yǔ)言文字表達(dá)能力差，不會(huì)很好用專業(yè)術(shù)語(yǔ)、名詞、解答試題；敘述不清，缺乏條理性和層次感，不分要點(diǎn)；語(yǔ)言表述多，答不到要點(diǎn)，得分不高。
第三，做題不嚴(yán)謹(jǐn)，不能按要求答題。如38題（1）據(jù)材料一，分析題當(dāng)時(shí)推時(shí)國(guó)人學(xué)習(xí)外語(yǔ)的因素（9分）。材料給我們歷史信息是19世紀(jì)50-60年代，所以我們的思維應(yīng)回到這一時(shí)代以材料中提取有效的信息，針對(duì)題意要求概括做答；同時(shí)特別要注意的是題目要求的是推動(dòng)國(guó)人學(xué)習(xí)外語(yǔ)的因素，關(guān)鍵詞是“起推動(dòng)”作用的。
第四，綜合分析問(wèn)題能力有待提高。由于學(xué)生沒(méi)有牢固掌握書本基本知識(shí)，缺乏分析問(wèn)題的基本能力，致使綜合程度較高的試題普遍失分。如38（2），變化（6分）應(yīng)從語(yǔ)言、生活、工業(yè)革命成果中外商貿(mào)發(fā)展概述；評(píng)述“洋涇浜英語(yǔ)”現(xiàn)象，應(yīng)該從正反兩個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
五、對(duì)策
1、注重基礎(chǔ)。對(duì)照課標(biāo)、考綱、狠抓教材，狠抓落實(shí)，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和系統(tǒng)。
2、增加材料題型訓(xùn)練，提高學(xué)生獲取有效信息的能力和概括表述能力。
3、定時(shí)考試訓(xùn)練，提高學(xué)生應(yīng)試速度和解題技巧，嚴(yán)格答題規(guī)范要求。
4、回歸課本抓基礎(chǔ)，沒(méi)有基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)只是空談。
5、規(guī)范答題，注重訓(xùn)練，加強(qiáng)指導(dǎo)，關(guān)注時(shí)事，注意歷史的聯(lián)系。
6、關(guān)注課改動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)嚳一分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
7、認(rèn)真再研究歷史考試說(shuō)明，不放過(guò)蛛絲馬跡。
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