《評(píng)課最需要什么》讀后感

　　近日，閱讀了由趙國(guó)忠主編的《評(píng)課最需要什么》，很有啟發(fā)�，F(xiàn)對(duì)其中一節(jié)《評(píng)課要善用激勵(lì)性原則》發(fā)表如下看法。

　　一、評(píng)課的必要性

　　為了完成學(xué)�；蚱渌�考核要求，我們有的教師或借口工作忙，常常只參加聽(tīng)課，對(duì)于評(píng)課并不積極。我認(rèn)為，只參加聽(tīng)課而不參加評(píng)課，對(duì)聽(tīng)課的效果就會(huì)大打折扣，就象一個(gè)人只顧吃飯而不顧消化，不利于人的健康。聽(tīng)課后一方面要準(zhǔn)備發(fā)言，另一方面要認(rèn)真傾聽(tīng)別人的點(diǎn)評(píng)，常言道它山之石可以攻玉，別人的建議常常對(duì)本人的進(jìn)步有很大的影響。因此，在聽(tīng)課后一定要積極參加評(píng)課，通過(guò)評(píng)課提高對(duì)課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)。

　　二、評(píng)課要善用激勵(lì)性原則

　　有些教師怕上課，主要是怕上課后別人在評(píng)課中提出尖銳的問(wèn)題，臉面上掛不住。對(duì)此，作為上課的教師要抱著虛心好學(xué)的態(tài)度，并對(duì)別人的批評(píng)或評(píng)論，有則改之，無(wú)則加勉。對(duì)于評(píng)課者來(lái)說(shuō)，要認(rèn)識(shí)到，評(píng)課的目的是為了讓講課者得到激勵(lì)，而不僅是挑毛病，應(yīng)該讓上講者聽(tīng)了評(píng)課后更有信心，更有勇氣。因此我認(rèn)為在評(píng)課中要盡力挖掘優(yōu)點(diǎn)，不吝贊美之詞，給上課者以尊重與鼓勵(lì)。

　　教師的成長(zhǎng)需要指導(dǎo)和培養(yǎng)，更需要激勵(lì)。在上課時(shí)出現(xiàn)問(wèn)題是正�，F(xiàn)象，沒(méi)有一節(jié)課是沒(méi)有問(wèn)題的。對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題，評(píng)課者也不能輕描談寫(xiě)，要實(shí)事求是地提出。要協(xié)助教師找出問(wèn)題的原因，并從專(zhuān)業(yè)化生長(zhǎng)的角度進(jìn)行指導(dǎo)。教師再現(xiàn)問(wèn)題的原因可能是心理壓力大，身體不適等等，評(píng)課者要給予體諒。人是完人，課無(wú)完課。另外，對(duì)同一節(jié)課仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。

　　三、用激勵(lì)性原則評(píng)課案例

　　三年前我被一所清英聘任，在我任教約一個(gè)月后被領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課，發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)問(wèn)題。一是對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的把握不準(zhǔn)確，二是對(duì)概念的解釋出現(xiàn)問(wèn)題。同時(shí)也看到我的工作熱情非常高，與學(xué)生的關(guān)系非常融洽。林老師在充分肯定了我的優(yōu)點(diǎn)的時(shí)候，也指出了存在的問(wèn)題，并對(duì)如何改進(jìn)工作中的問(wèn)題指出了措施。我非常樂(lè)意地接受了她的建議，并努力地朝出他指出的方向去實(shí)踐。現(xiàn)在我的教學(xué)基本功也有較大的提高。

　　因此，評(píng)課中要一分為二，優(yōu)點(diǎn)要充分肯定，缺點(diǎn)要適當(dāng)提出，并且顧及教師的工作熱情及情感，讓教師通過(guò)上課及評(píng)課，不斷提高工作能力