新人教版八年級(jí)語文上冊(cè)《生物入侵者》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解生態(tài)環(huán)境知識(shí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注身邊生活的科學(xué)意識(shí)。
3、重點(diǎn)了解生物入侵的危害，了解科學(xué)的引進(jìn)生物物種。
學(xué)情分析：
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解生態(tài)環(huán)境知識(shí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注身邊生活的科學(xué)意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
生物入侵者的概念及其危害。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：教師講幾個(gè)生物入侵的例子來作為導(dǎo)入。
�。ㄒ唬┪恼抡w把握：
文章主旨和結(jié)構(gòu)
本文介紹的是關(guān)于生物通過非自然途徑遷移可能對(duì)人類造成危害的知識(shí)，以引起人們對(duì)生態(tài)環(huán)境的重視。
全文一共8個(gè)自然段。
可以分為五部分。
第一部分（第1段），解釋什么是“生物入侵者”，文章首先從日常生活人手，引出本文話題，接著為“生物入侵者”下定義，并用一個(gè)遞進(jìn)復(fù)句，點(diǎn)出其嚴(yán)重危害：“它們不僅會(huì)破壞某個(gè)地區(qū)原有的生態(tài)系統(tǒng)，而且還可能給人類社會(huì)造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失�！�
1、根據(jù)第①段內(nèi)容的表述，給“生物入侵者”下一個(gè)定義
生物入侵者是指：原本生活在異國他鄉(xiāng)、通過非自然途徑移到新的生態(tài)環(huán)境中并對(duì)新的生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生破壞的生物。
2、第一自然段中的破折號(hào)起什么作用？
答：解釋說明。
3、為什么把遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”稱為“入侵者”？
答：因?yàn)樗麄儾粌H破壞原有的生態(tài)系統(tǒng)，而且還可能給人類社會(huì)造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失。
第二部分（第2—4段），具體寫什么是生物入侵者及其危害。第2段先指出在“人類文明的早期，陸路和航海技術(shù)尚不發(fā)達(dá)，自然界中的生態(tài)平衡并沒有受到太大破壞”，用蒲公英種子遷移的例子來說明這屬于自然途徑，而“沒有人為干預(yù)”正照應(yīng)上段的“非自然途徑”，所以像早期物種遷移不在“生物入侵者”之列。第3段主要說明“如果—…個(gè)物種在新的生存環(huán)境中不受同類的食物競爭以及天敵傷害等諸多因素制約，它很可能會(huì)無節(jié)制地繁衍”，接著用幾只斑貝的遷移事例，說明它們“無節(jié)制地繁衍”，并用“耗資十億美元”與“幾只”對(duì)比，來突出其危害及造成的經(jīng)濟(jì)損失之重大，第4段先用一個(gè)過渡句，引出本段要說明“生物入侵者”對(duì)被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構(gòu)成極大威脅的問題。與上一段所談內(nèi)容比較而言，這種“威脅”更令生物學(xué)家們擔(dān)心。作者舉出“棕樹蛇隨一艘軍用貨船落戶關(guān)島”的事例，用“捕食”、“偷襲”、“吞食”等動(dòng)詞來說明棕樹蛇對(duì)其他物種的嚴(yán)重威脅，并用“不僅如此”一詞指出其已造成的破壞。下文說其潛在的威脅更大。
4、根據(jù)第②段內(nèi)容，試推斷“生物入侵”是怎樣造成的？
答：交通工具的發(fā)達(dá)導(dǎo)致。
5、第二自然段中的“凡此種種”指代哪些內(nèi)容？在文中用“”線標(biāo)出。
答：在自然條件下，一顆蒲公英的種子……安家落戶……
6、第③段使用了怎樣的說明方法？
答：舉例子、列數(shù)字、打比方。
7、第③段舉“斑貝”的例子是要說明什么？
答：說明物種在新的生存環(huán)境中若不受同類的食物競爭以及天敵傷害等諸多因素制約，可能會(huì)無節(jié)制地繁衍，給人類造成危害和損失。
8、“到目前為止，人們?yōu)榱饲謇砗透鼡Q管道已耗資數(shù)十億美元。”句子中的加點(diǎn)詞語能不能刪去，為什么？
答：不能夠，如果刪去，說明人們?cè)谇謇砗透鼡Q管道上只花了十億元，與實(shí)際情況不符，反之，更能夠體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確嚴(yán)密性。
9、第④段中““生物入侵者”在給人類造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失的同時(shí)，也對(duì)被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構(gòu)成極大威脅�！痹谖闹衅鸷巫饔�？
答：承上啟下的過渡作用。
10、第④段舉出棕樹蛇的例子是要說明什么？
答：說明“生物入侵者”會(huì)對(duì)被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構(gòu)成威脅。
11、閱讀第四自然段，概括出“生物人侵者”有哪些危害？
答：①給人類造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失。
②對(duì)被入侵地的其他物種以及物種的多樣性，構(gòu)成極大威脅。
12、聯(lián)系整個(gè)選文，說說第①段中“它們不僅會(huì)破壞某個(gè)地區(qū)原有的生態(tài)系統(tǒng)，而且還可能給人類社會(huì)造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失�！边@句話在全文起什么作用？
答：領(lǐng)起下文。
13、針對(duì)“生物入侵者”增多的原因和途徑，提出一條或幾條防范措施。
答：①加大宣傳人們防范“生物入侵者”的意識(shí)。
②嚴(yán)格出入境檢驗(yàn)、檢疫工作。
第三部分（第5段），分析造成生物入侵者增多的原因和途徑。作者通過對(duì)“生物入侵者”的詳細(xì)介紹，并舉出恰當(dāng)?shù)氖吕右哉f明，使人們深刻地認(rèn)識(shí)到了它的嚴(yán)重危害，自然會(huì)聯(lián)想到造成“生物入侵”的原因是什么．因此作者也就順理成章地引出了本段要說明的問題。這樣巧妙地安排，把讀者的認(rèn)識(shí)引向深入，電的確引人人勝：造成生物入侵的原因應(yīng)當(dāng)“歸咎于日益繁榮的國際貿(mào)易”，途徑是它們正是搭乘跨國貿(mào)易的“便車”達(dá)到“偷渡”目的的。雖然海關(guān)“嚴(yán)加防范”，但“很難保證沒有漏網(wǎng)之‘蟲”’，說明“生物入侵者”的侵入防不勝防，也使每位讀者在頭腦中畫出了問號(hào)：對(duì)待“生物入侵者”應(yīng)當(dāng)怎么辦？
第四部分（第6—7段），寫生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)“生物入侵者”的不同態(tài)度。這兩段寫人們的認(rèn)識(shí)，有同有異；其中一些學(xué)者主張人類不應(yīng)該過多地干預(yù)生物物種的遷移過程，經(jīng)過“物競天擇”．可以制約“生物入侵者”的危害，達(dá)到新的生態(tài)平衡；更多的學(xué)者則持反對(duì)意見，他們認(rèn)為聽任“生物入侵者”自由發(fā)展會(huì)給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活造成嚴(yán)重危害。段尾處運(yùn)用列數(shù)字的方法．具體地說明了“生物入侵者”造成的重大經(jīng)濟(jì)損失，并運(yùn)用反問句，鮮明有力地表明大多數(shù)人的觀點(diǎn)。
第五部分（第8段），寫目前世界各國對(duì)“生物入侵者”都在采取相應(yīng)的措施。舉出美國對(duì)此采取措施的事例，以說明人類已開始采取相應(yīng)措施，使讀者形成較完整的認(rèn)識(shí)過程。
1、面對(duì)“生物入侵”這一問題，學(xué)術(shù)界有兩種態(tài)度，他們的依據(jù)分別是什么？
答：一種依據(jù)是生態(tài)平衡的原則；另一種則是認(rèn)為自然調(diào)節(jié)的過程太漫長，人類社會(huì)會(huì)損失慘重。
2、“生物入侵”給人類社會(huì)帶來的危害是什么？
答：一種是某些本土物種滅絕，一種是耗費(fèi)大量錢財(cái)。
3、生物學(xué)與生態(tài)學(xué)有什么區(qū)別？
答：生物學(xué)：研究生物的結(jié)構(gòu)、功能、發(fā)生和發(fā)展規(guī)律的學(xué)科，包括動(dòng)物學(xué)、植物學(xué)、微生物學(xué)、古生物學(xué)等。生態(tài)學(xué)：研究生物之間及生物與非生物環(huán)境之間相互關(guān)系的學(xué)科。
4、文中提到的生物物種的遷移與我們平常所說的自然界的生存法則完全一致嗎？
答：不完全一致。自然界的生存法則常態(tài)下的物種遷移是純自然的，不依賴外界的力量，而文中提到的這種生物物種遷移則是被人為力量造成的不符合正常的自然界物種繁衍的法則與規(guī)律。
5、作者用什么說明方法來談“生物入侵者”給人類造成的危害的？
答：舉例子與列數(shù)字。
6、調(diào)查一下你的身邊，看看有沒有生物入侵的現(xiàn)象？
7、通過本文的學(xué)習(xí)，請(qǐng)你想想如何在利用生物資源的同時(shí)，避免產(chǎn)生生物入侵的危害？
文章結(jié)構(gòu)思路：
《生物入侵者》
�。ㄒ唬┮鲈掝}：什么是“生物人侵者”（1自然段）
�。ǘ┙榻B生物入侵者及其危害：
一層：（2段）生物在自然條件下遷移、繁衍不會(huì)造成生態(tài)系統(tǒng)的嚴(yán)重失衡。
二層：（3—4段）以斑貝、天牛、紅螞蟻、棕樹蛇為例，說明生物通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中會(huì)造成人侵現(xiàn)象及其危害。
�。ㄈ┓治鲈斐缮锶肭终咴龆嗟脑蚝屯緩剑�5段）
�。ㄋ模┥飳W(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)“生物入侵者”的不同態(tài)度（6—7段）
�。ㄎ澹┦澜绺鲊鴮�(duì)“生物入侵者”都在采取相應(yīng)的措施（8自然段
�。ǘ⿲懽魈攸c(diǎn)：
1、整體邏輯順序
第一步給“生物入侵者”下定義，這是認(rèn)識(shí)事物的前提；文中第2段排除了古代生物的“自然途徑遷移”，使概念的外延更明確。第二步，說明“生物入侵者”兩大危害——給人類社會(huì)造成的巨大經(jīng)濟(jì)損失和對(duì)某個(gè)地區(qū)原生態(tài)系統(tǒng)的嚴(yán)重破壞，這是“入侵者”這一貶義詞語的自然延伸。第三步由害及因——日益繁榮的國際貿(mào)易，引導(dǎo)讀者由表及里，由物及人，由自然而社會(huì)地深化認(rèn)識(shí)。第四步，介紹學(xué)者對(duì)“生物入侵者”的基本認(rèn)識(shí)和對(duì)策，使讀者的認(rèn)識(shí)進(jìn)入“改造世界”的層次，從而使整個(gè)認(rèn)識(shí)過程體現(xiàn)出邏輯性。
2、局部邏輯順序
第4段中“尤令生物學(xué)家們擔(dān)心”一句體現(xiàn)出程度差異，這正是安排述說兩種危害的順序的邏輯依據(jù)；第5段舉例說明“生物入侵者”日益猖獗的原因，作者先說“新鮮水果和蔬菜”，因?yàn)樗鼈償?shù)量大，危害重；次說“跨國寵物貿(mào)易”，因?yàn)檫@是“近年來”發(fā)生的，數(shù)量和程度都居次位。這種根據(jù)不同程度安排材料的寫法，是常見的邏輯順序法。文章結(jié)尾介紹美國的兩條對(duì)策，先寫加強(qiáng)對(duì)交通部門的監(jiān)控，再寫制定跨部門的監(jiān)控計(jì)劃，也體現(xiàn)了由易到難的邏輯順序。
3、事例安排有詳有略
本文舉例子安排詳略有別，舉二戰(zhàn)期間棕樹蛇落戶關(guān)島的例子十分詳細(xì)，因?yàn)檫@個(gè)例子非常典型，而又是多數(shù)讀者不了解的。而對(duì)“地中海果蠅”則一提而過，因?yàn)橛卸螘r(shí)間對(duì)地中海果蠅的報(bào)道充斥著媒體，人們已知之較多�？磥恚f明文詳略的安排，既要考慮說明對(duì)象的特點(diǎn)，又要兼顧讀者的知識(shí)背景。
�。ㄈ┲攸c(diǎn)語句：
�。ㄋ模┲更c(diǎn)迷津
�、贋槭裁磳�(duì)發(fā)現(xiàn)一兩只從未見過的甲蟲這種普通人不會(huì)感到驚訝的事情，生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家會(huì)認(rèn)為這“不是件尋常的小事”？
�、谌绾卫斫庠谖锓N遷移過程中的“人為干預(yù)”？
�、蹫槭裁丛谛纬伞吧锶肭终摺钡倪^程中，強(qiáng)調(diào)“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個(gè)條件？
�。ㄎ澹┱n后練習(xí)
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