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計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)構(gòu)建中技能大賽的導(dǎo)向意義解析
為進(jìn)一步深化職業(yè)教育改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能培養(yǎng)，推進(jìn)眉山職教持續(xù)、健康的發(fā)展，以賽促教、以賽促學(xué)，以賽促改，全面加強(qiáng)職業(yè)院校內(nèi)涵建設(shè)，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)更好更多的技能型人才，眉山市教育局從 2009 年起，每年舉辦“眉山市中職師生綜合素質(zhì)大賽”，已成為制度�！坝�(jì)算機(jī)應(yīng)用”專(zhuān)業(yè)作為眉山市的第一大專(zhuān)業(yè)，幾乎涵蓋了全部職業(yè)院校，在技能大賽中占據(jù)了相當(dāng)?shù)谋戎��？紤]到辦公自動(dòng)化的普及和計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，大賽分為公共素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能類(lèi)兩個(gè)部分。公共素質(zhì)類(lèi)比賽包括漢字錄入，文檔編排、數(shù)據(jù)處理等基礎(chǔ)知識(shí)；專(zhuān)業(yè)類(lèi)的比賽根據(jù)對(duì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的引領(lǐng)需求，每年設(shè)置 2-3 個(gè)比賽子項(xiàng)目。
每年 11 月的“眉山市中職師生綜合素質(zhì)大賽”已形成“學(xué)校全參與，師生齊動(dòng)員，賽項(xiàng)全覆蓋”的制度，大賽內(nèi)容引領(lǐng)學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設(shè)良性發(fā)展成效顯著。技能大賽促進(jìn)學(xué)校開(kāi)展班級(jí)初賽、學(xué)校預(yù)賽，選拔出優(yōu)秀選手經(jīng)集中培訓(xùn)后再參加市級(jí)比賽。正所謂“普教年年有高考，職教年年有大賽”。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)類(lèi)的比賽項(xiàng)目設(shè)置，也在不斷地優(yōu)化和完善。優(yōu)化是因?yàn)槲覀兺ㄟ^(guò)比賽和市場(chǎng)調(diào)研，不斷地發(fā)現(xiàn)了專(zhuān)業(yè)建設(shè)和專(zhuān)業(yè)教學(xué)等方面的問(wèn)題，及時(shí)地通過(guò)比賽項(xiàng)目的設(shè)置來(lái)引導(dǎo)學(xué)校改進(jìn)、完善和解決這些問(wèn)題，有效地推動(dòng)我市計(jì)算機(jī)類(lèi)的專(zhuān)業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)模式改革和教學(xué)改革。六年來(lái)，圍繞技能大賽，我們計(jì)算機(jī)專(zhuān)委會(huì)著重開(kāi)展了以下工作：
一、以技能大賽引領(lǐng)專(zhuān)業(yè)方向的建設(shè)
中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是培養(yǎng)“具有扎實(shí)的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的，在管理、服務(wù)和生產(chǎn)第一線工作的計(jì)算機(jī)應(yīng)用操作人員和計(jì)算機(jī)系統(tǒng)管理、維護(hù)人員”。為了培養(yǎng)計(jì)算機(jī)行業(yè)和相關(guān)行業(yè)所需的技能型人才，最終服務(wù)于學(xué)生就業(yè)，對(duì)專(zhuān)業(yè)方向的選擇和課程設(shè)置必須遵循市場(chǎng)對(duì)人才的需求。
因此，大賽項(xiàng)目設(shè)置是在對(duì)眉山市及周邊的人才需求進(jìn)行調(diào)研、廣泛聽(tīng)取 IT 行業(yè)技術(shù)專(zhuān)家對(duì)職業(yè)崗位能力分析和行業(yè)新技術(shù)、新要求的基礎(chǔ)上充分論證而設(shè)置的，大賽項(xiàng)目設(shè)置緊扣市場(chǎng)需求，堅(jiān)持實(shí)用、夠用和適當(dāng)領(lǐng)先的原則，引領(lǐng)全市計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)建設(shè)。五年來(lái)，比賽項(xiàng)目由第一、二屆的影視后期制作、綜合布線到第三、四屆的動(dòng)畫(huà)片制作、綜合布線，到第五、六屆的平面設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)組裝及局域網(wǎng)搭建、Access 數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)，正是大賽緊扣行業(yè)發(fā)展和人才的需求，以比賽項(xiàng)目的變化引領(lǐng)專(zhuān)業(yè)方向的建設(shè)的體現(xiàn)，從而引領(lǐng)專(zhuān)業(yè)方向更加明確，課程設(shè)置緊更加貼近市場(chǎng)，最終實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的無(wú)縫對(duì)接。
當(dāng)前，中高職銜接是建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的核心任務(wù)。針對(duì)這一新形勢(shì)、新要求，我們?cè)谌ツ暝鲈O(shè)了“Access 數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)”比賽項(xiàng)目，并且其他四個(gè)競(jìng)賽項(xiàng)目也分別設(shè)置了就業(yè)組和升學(xué)組，在大賽命題和參賽學(xué)生身份上都有所區(qū)別，這些都是為了引領(lǐng)學(xué)校開(kāi)足、開(kāi)齊相關(guān)課程和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，為中高職銜接升學(xué)班學(xué)生提供基本知識(shí)和基本技能的必要訓(xùn)練特設(shè)的比賽項(xiàng)目之一。技能大賽引領(lǐng)了職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)方向建設(shè)，對(duì)人才培養(yǎng)模式改革、課程體系建設(shè)起到了很好的促進(jìn)作用，實(shí)現(xiàn)了職業(yè)技能大賽“以賽促建”的目的。
二、以技能大賽引領(lǐng)課程內(nèi)容和教法改革
受應(yīng)試教育和傳統(tǒng)觀念的影響，目前許多中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)老師在教學(xué)過(guò)程中還存在著重考試、輕應(yīng)用，重理論、輕實(shí)踐的問(wèn)題，一些教學(xué)內(nèi)容的選擇和具體工作崗位要求不匹配，制約了學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)素質(zhì)的提高，培養(yǎng)的人才難以符合社會(huì)的需要。如辦公應(yīng)用軟件 OFFICE 的教學(xué)，絕大部分老師所給學(xué)生的教學(xué)實(shí)例和作業(yè)都是計(jì)算機(jī)等級(jí)考試或操作員考試的題型，而忽略了在具體工作和生活中的應(yīng)用，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上感覺(jué)學(xué)得還不錯(cuò)，但到了工作崗位，面對(duì)具體工作任務(wù)時(shí)，卻不知如何下手。根據(jù)這一教學(xué)和工作崗位脫節(jié)的現(xiàn)象，我們?cè)诒荣愑?jì)算機(jī)應(yīng)用能力項(xiàng)目的試題設(shè)置中，是以具體的工作任務(wù)來(lái)考查學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，比如去年的賽題就是“眉山市第五屆中職師生綜合素質(zhì)大賽即將開(kāi)始，假如你是眉山市教育局職成教科辦公室工作人員，請(qǐng)你以眉山市教育局的名義擬發(fā)一份紅頭文件，通知各區(qū)、縣教育局和市屬中職校做好比賽的相關(guān)準(zhǔn)備工作 ( 文件具體內(nèi)容見(jiàn)“紅頭文件文字素材 .doc”)，要求此紅頭文件編排在一張 A4 紙上，美觀大方，大致符合紅頭文件的格式要求。同時(shí)為計(jì)算機(jī)類(lèi)比賽項(xiàng)目制作一份各中職校需提交的報(bào)名信息匯總表，該匯總表需進(jìn)行格式設(shè)置，要求在A4 紙上打印，格式編排視覺(jué)效果好，為方便匯總統(tǒng)計(jì)，該匯總表需設(shè)置好錄入界面�！边@類(lèi)賽題的設(shè)置，更貼近工作崗位，也引導(dǎo)老師在教學(xué)中使用案例教學(xué)法。
在專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容的選擇上，當(dāng)前的中職課程內(nèi)容已經(jīng)不能滿足行業(yè)發(fā)展的需求，技能大賽的實(shí)踐使我們深刻地意識(shí)到專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置必須與社會(huì)需求相適應(yīng)，以技能大賽命題為導(dǎo)向，引導(dǎo)專(zhuān)業(yè)教師不斷優(yōu)化專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置，重視教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段的改革，注重學(xué)生動(dòng)手能力、自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)；以技能大賽為載體，通過(guò)比賽項(xiàng)目的設(shè)置，積極推進(jìn)相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程的改革。例如平面設(shè)計(jì)我們請(qǐng)廣告公司設(shè)計(jì)師命題，題目根據(jù)客戶需求，要求完成相應(yīng)的工作任務(wù)，并提供了多款軟件供參賽者選擇。這類(lèi)賽題不僅增強(qiáng)了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，更加激發(fā)了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生去體會(huì)怎樣將理論和實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，成功制作出實(shí)用性較強(qiáng)的作品。
在大賽的評(píng)委選聘上，每個(gè)子項(xiàng)目都從 IT 公司和相關(guān)企業(yè)聘請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家參與。一是他們有豐富的平面設(shè)計(jì)、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、工程預(yù)算、施工管理等方面的工作經(jīng)驗(yàn)；二是為校企合作搭建新的交流平臺(tái)。老師們主動(dòng)與企業(yè)專(zhuān)家溝通交流，同時(shí)，通過(guò)研究專(zhuān)家的命題、對(duì)參賽作品的點(diǎn)評(píng)和面對(duì)面的交流中，領(lǐng)悟?qū)φn程內(nèi)容和教學(xué)方法的改革。三是認(rèn)真分析行業(yè)需求，將企業(yè)崗位所要求的新技能加入到教學(xué)中，從而使學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)有所用，以實(shí)現(xiàn)技能大賽所倡導(dǎo)的“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改”和進(jìn)一步提升專(zhuān)業(yè)教師教學(xué)水平的目的。
三、以技能大賽促進(jìn)專(zhuān)業(yè)教師技能的提升
專(zhuān)業(yè)技能是中職學(xué)校教師必備的基本功。中職學(xué)校技能競(jìng)賽不僅是學(xué)生的技能大比武，更是指導(dǎo)教師教學(xué)水平的大比拼。指導(dǎo)教師必須具備過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能，才能通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練在大賽中取得優(yōu)異成績(jī)，以展示自己的教學(xué)水平和成果，從而提高業(yè)內(nèi)知名度和成就感，大賽客觀上促進(jìn)了專(zhuān)業(yè)教師學(xué)習(xí)提高的主動(dòng)性和積極性。
近年來(lái)，專(zhuān)業(yè)教師一是積極指導(dǎo)學(xué)生參賽；二是積極參加市級(jí)及以上專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，為自己充電；三是積極到企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)，豐富專(zhuān)業(yè)知識(shí)，獲取市場(chǎng)信息；四是根據(jù)大賽項(xiàng)目的專(zhuān)業(yè)要求，主動(dòng)溝通，共同探討，以解決專(zhuān)業(yè)難題，有效提升了我市計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)整體師資水平。例如，第一屆技能大賽時(shí)，為了與國(guó)賽接軌，我們聘請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家命題，設(shè)置了影視后期制作比賽項(xiàng)目，其中 AE 軟件的使用占 40 分的分值。當(dāng)時(shí)，全市計(jì)算機(jī)教學(xué)無(wú)此軟件，要找到此軟件的安裝盤(pán)都很難，更不用說(shuō)使用該軟件了。為了項(xiàng)目實(shí)施，大家團(tuán)結(jié)一致，一起找軟件，一起學(xué)習(xí)研究。最終，不僅老師們克服了重重困難，找到并學(xué)會(huì)使用，所指導(dǎo)的學(xué)生的比賽成績(jī)也令評(píng)委們驚嘆。在綜合布線方面，老師們?cè)疽灿泻芏鄬?zhuān)業(yè)問(wèn)題需要解決，為此，我們邀請(qǐng)到廣州唯康公司的兩位工程師為全市的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課教師進(jìn)行了為期三天的綜合布線專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)，培訓(xùn)成效顯著。
為了進(jìn)一步營(yíng)造學(xué)知識(shí)、促業(yè)務(wù)、比技能、練本領(lǐng)的良好氛圍，全面提升教師技能水平，促進(jìn)教育教學(xué)水平持續(xù)提升，培養(yǎng)教師的創(chuàng)新思維、動(dòng)手能力、進(jìn)取精神和合作意識(shí)，從第四屆綜合素質(zhì)大賽起，專(zhuān)門(mén)設(shè)置了計(jì)算機(jī)、機(jī)械、電子、學(xué)前教育等幾個(gè)大類(lèi)專(zhuān)業(yè)的青年教師專(zhuān)業(yè)技能大賽。通過(guò)競(jìng)賽這個(gè)平臺(tái)，鍛煉、提高、推動(dòng)了教師的實(shí)踐操作技能的訓(xùn)練，一大批年青專(zhuān)業(yè)課教師脫穎而出，促進(jìn)了我市專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍整體素質(zhì)的提升。
四、以技能大賽引領(lǐng)學(xué)校實(shí)訓(xùn)條件的改善
中職教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)有較強(qiáng)實(shí)際操作能力和職業(yè)能力的技能型人才，而實(shí)踐操作訓(xùn)練是培養(yǎng)這種能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，過(guò)去，我市很多中職學(xué)校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備條件較差，不能滿足人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。就計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)而言，就業(yè)市場(chǎng)綜合布線人才需求量很大，但是，合格畢業(yè)生嚴(yán)重不足。我們以技能大賽引領(lǐng)，設(shè)置了綜合布線的比賽項(xiàng)目，同時(shí)要求開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)校必須參加此項(xiàng)目的比賽，在此引導(dǎo)下，各學(xué)校也開(kāi)設(shè)了綜合布線這門(mén)課程，不少學(xué)校購(gòu)買(mǎi)了綜合布線設(shè)備，支撐競(jìng)賽和教學(xué)所用，有些學(xué)校雖沒(méi)能購(gòu)買(mǎi)整套設(shè)備，但也購(gòu)買(mǎi)了其重要的元器件，能滿足基本的教學(xué)及競(jìng)賽訓(xùn)練。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)和市場(chǎng)需求，我們又將綜合布線項(xiàng)目的比賽更改為計(jì)算機(jī)組裝及局域網(wǎng)搭建。
目前，各學(xué)校也在積極地更新局域網(wǎng)搭建類(lèi)的設(shè)備，備戰(zhàn)新的大賽項(xiàng)目，因此，技能競(jìng)賽有效地促進(jìn)了中職學(xué)校實(shí)訓(xùn)條件的改善。綜上所述，我市師生技能大賽對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)改革和發(fā)展發(fā)揮著強(qiáng)有力的引領(lǐng)作用。通過(guò)參加技能大賽，使各中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)發(fā)生了巨大的變化：重視技能訓(xùn)練蔚然成風(fēng)；專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置更貼近市場(chǎng)需求，任務(wù)引領(lǐng)、做學(xué)結(jié)合、以就業(yè)為導(dǎo)向等理念在教學(xué)實(shí)踐中得到體現(xiàn)；專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍得到提升，一大批“雙師型”教師成長(zhǎng)起來(lái)；教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件進(jìn)一步得到改善；學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更貼近崗位要求，人才培養(yǎng)質(zhì)量全面提高，服務(wù)社會(huì)能力明顯增強(qiáng)。
隨著技能大賽的制度化、規(guī)范化和常太化，技能大賽必將成為職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)課程改革的風(fēng)向標(biāo)，隨著中職教育由規(guī)模發(fā)展向質(zhì)量提高階段的轉(zhuǎn)變，中職技能競(jìng)賽必將在今后的工作中發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。
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