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關(guān)于促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)研究的論文
一、運(yùn)用多種評價(jià)方式構(gòu)建教學(xué)評價(jià)體系的目標(biāo)
1.促進(jìn)教師教學(xué)水平的持續(xù)提高
教師在教學(xué)過程中必須對教學(xué)行為、過程、結(jié)果進(jìn)行分析與反思，這樣才能促進(jìn)自身教學(xué)水平的持續(xù)提高。因此，建立以教師自評為主，教師、學(xué)生共同參與的多樣化、綜合化評價(jià)方式，使教師從更多樣化更多渠道，更加全面地獲取教學(xué)反饋信息，從而改進(jìn)教學(xué)方法，持續(xù)提高教學(xué)水平。
2.促進(jìn)課程體系的不斷完善
隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容和手段也在不斷發(fā)展，因此必須運(yùn)用多種評價(jià)方式對課程實(shí)施過程中的問題進(jìn)行分析評估，調(diào)整課程內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)手段，這樣才能促進(jìn)課程體系的不斷更新和完善。
二、多種評價(jià)方式的靈活、綜合運(yùn)用
1.交流引導(dǎo)，給予鼓勵(lì)性評價(jià)
在教學(xué)過程中，有些學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真努力，但成績沒有突破性的進(jìn)展。這時(shí)教師應(yīng)及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流、溝通，肯定學(xué)生已取得的成績，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的閃光點(diǎn)，肯定自己的付出與努力。適時(shí)的鼓勵(lì)性評價(jià)，會轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2.根據(jù)課堂情況給予表揚(yáng)性評價(jià)
初中生的特點(diǎn)是活潑好動(dòng)、積極向上，但也敏感脆弱，自尊心強(qiáng)。在教學(xué)過程中教師應(yīng)該注意幫助、培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心。巧妙地多給予肯定性、表揚(yáng)性評價(jià)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心，從而充分激發(fā)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)的創(chuàng)造力。
3.小組評價(jià)，在合作中進(jìn)步
培養(yǎng)學(xué)生愿合作、善交流、會學(xué)習(xí)，有集體榮譽(yù)感，是新課程的理念。在教學(xué)過程中，各小組間展開良性的競賽活動(dòng)，促使組內(nèi)團(tuán)結(jié)合作，人人為小組榮譽(yù)而努力，提高學(xué)生的交流合作能力。而小組間的競爭，也會促使學(xué)生在競爭中發(fā)展，提升學(xué)生的競爭意識和能力。小組評價(jià)還能促使學(xué)生在交流協(xié)作的學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感、感受集體間取長補(bǔ)短的力量。
4.作業(yè)講評與展示給予客觀評價(jià)
作業(yè)是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的直接檢驗(yàn)，也是學(xué)生運(yùn)用、鞏固新知識的主要途徑。它能折射出學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，反映出學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題。在評價(jià)作業(yè)時(shí)，應(yīng)從不同層次的學(xué)生中選取典型的問題或者亮點(diǎn)給予客觀、全面的評價(jià)。為學(xué)生樹立典型，引導(dǎo)學(xué)生上進(jìn)，形成一種人人上進(jìn)、人人愛學(xué)的氛圍。在信息技術(shù)教學(xué)評價(jià)過程中，教師應(yīng)注意捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，對其鼓勵(lì)并挖掘，評價(jià)的方式應(yīng)該多樣化，評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)多元化。評價(jià)要實(shí)而有效，不能過分夸大，也不應(yīng)過于謹(jǐn)小慎微。教師一定要把握好評價(jià)的度，運(yùn)用多種評價(jià)方式促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)能力的發(fā)展，為學(xué)生信息技術(shù)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好而堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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