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中學(xué)教師讀書活動(dòng)檢測(cè)試題
注意事項(xiàng)：
1.命題范圍：趙國(guó)忠主編的《有效教學(xué)最需要什么》第一章～第二章。
2.考試時(shí)間：60分鐘；試卷分值：100分。
一、填充題：在下列空格處，填上恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。每空1分，計(jì)20分。
1.長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)基礎(chǔ)教育界興“加時(shí)之風(fēng)”，靠“補(bǔ)課之功”，搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，行“死記之道”。根本癥結(jié)在于_____________。
2.隨著新課程改革的深化，教師所扮演的角色從知識(shí)的傳授者向?qū)W習(xí)的組織者、______、開發(fā)者和______轉(zhuǎn)變。
3.在課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生回答有創(chuàng)新時(shí)，教師要毫不吝嗇地加以_________；當(dāng)學(xué)生回答還不夠完整時(shí)，教師要____________________；當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)有困難時(shí)，教師更應(yīng)冷靜分析問(wèn)題的關(guān)鍵，找出________的問(wèn)題和____________的原因，找出補(bǔ)救的措施。
4.教學(xué)內(nèi)容是通過(guò)教學(xué)行為反映出的_________和________。從作用上看，它不僅是一種知識(shí)體系，還包括科學(xué)精神、思維態(tài)度和學(xué)習(xí)方法；從功能上講，它不僅是一種闡發(fā)性的課程資源，更是一種引發(fā)性的課程資源。
5.在有效教學(xué)呼聲日益強(qiáng)烈的今天，我們應(yīng)該在熱衷于教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)的浮華中冷靜下來(lái)，首先把注意力放在______________的確定上。
6.課堂作為教學(xué)的基本場(chǎng)所，它不僅是教師和學(xué)生聚合的一個(gè)__________，而且是獨(dú)特的____________，其中蘊(yùn)藏著復(fù)雜多變的結(jié)構(gòu)、情感與互動(dòng)，是一個(gè)充滿生機(jī)與活力的系統(tǒng)工程，具有鮮活的生命取向。要實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)就需要有效的_____________。
7.教師每天花費(fèi)大量的時(shí)間和精力忙于學(xué)生作業(yè)的批改和訂正，但結(jié)果常常不盡如人意。究其原因，是教師對(duì)__________“惹的禍”。
8.傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)把目標(biāo)作為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，新課程理念下的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者共同構(gòu)建的______________，這種評(píng)價(jià)既肯定目標(biāo)價(jià)值，又肯定過(guò)程價(jià)值。
9.有效教學(xué)反思，并不單純是________________，它是伴隨整個(gè)教學(xué)過(guò)程的監(jiān)視、分析和解決問(wèn)題的活動(dòng)。
10.創(chuàng)新型備課要求教師把教學(xué)目標(biāo)定位在“_________”、“_________”、“____________”上。
11._從孔子的“私學(xué)”和柏拉圖的“學(xué)園”一直延續(xù)至今，__________是教師最基本、最主要的一種教學(xué)行為，即使在新課程理念中也并不排斥。
二、單選題：下列各題選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題意的，每小題2分，計(jì)28分。
12.當(dāng)前，我國(guó)課堂改革的核心理念是
A.一切為了學(xué)生____B.有效教學(xué)____C.高效課堂____D.為了學(xué)生的一切
13.所謂“學(xué)情”，就是
A.學(xué)生一切因素的總和___________B.學(xué)校一切因素的總和
C.學(xué)生自身一切因素的總和_______D.教師選擇和優(yōu)化教學(xué)手段的依據(jù)
14.教學(xué)過(guò)程要立足于學(xué)生的學(xué)情，必須在下列幾方面下功夫
�、俾鋵�(shí)學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位上___②培養(yǎng)學(xué)生合作與探究學(xué)習(xí)上___③充分調(diào)動(dòng)個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性上___④防止學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)流于形式、切實(shí)提高課堂效益上
A.①③④ B.②③④ C.①②③ D.①②④
15.在課堂研究中我們發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致教師課堂教學(xué)效益不高的關(guān)鍵原因是
A.學(xué)生的思維缺席 B.教師備課不充分
C.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高 D.教師講解不到位
16._______是上好一堂課的前提，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵
A.備好課 B.說(shuō)好課 C.侯好課 D.磨好課
17.在教學(xué)過(guò)程中，師生之間的關(guān)系應(yīng)該是
A.主體和主導(dǎo)的關(guān)系 B.主導(dǎo)和主體的關(guān)系
C.主體和客體的關(guān)系 D.主動(dòng)和被動(dòng)的關(guān)系
18.古人云：“事必有法，然后可成。師舍是則無(wú)以教，弟子舍則無(wú)以學(xué)。”這說(shuō)明
A.了解學(xué)情是一個(gè)完整教學(xué)過(guò)程的起始環(huán)節(jié)
B.教學(xué)內(nèi)容的選擇在課堂教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)中起著極其重要的作用
C.教學(xué)方法的選擇是影響課堂教學(xué)質(zhì)量和效果的關(guān)鍵變量
D.教學(xué)藝術(shù)是課堂教學(xué)能否成功的“點(diǎn)睛”之處
19.在課堂教學(xué)中，通過(guò)討論來(lái)獲取新知識(shí)的方法叫問(wèn)題討論法。用好問(wèn)題討論法的關(guān)鍵在于
A.課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)的問(wèn)題要面向全體學(xué)生
B.課堂教學(xué)中需要討論的問(wèn)題必須是學(xué)生提出來(lái)的
C.課堂教學(xué)中需要討論的問(wèn)題必須是老師提出來(lái)的
D.課堂教學(xué)中預(yù)設(shè)和生成的問(wèn)題具有可討論性
20.對(duì)于學(xué)生新授后的典型作業(yè)或單元過(guò)關(guān)試卷，教師宜采用
A.師批生改式 B.全收細(xì)批式 C.自批自改式 D.開放批改式
21.我國(guó)教育的宗旨是
�、僖匀藶楸� ②為了一切學(xué)生 ③為了學(xué)生的一切 ④為提高學(xué)校的升學(xué)率服務(wù)
A.①③④ B._②③④ C.①②③ D.①②④
22.在有效教學(xué)的推進(jìn)過(guò)程中，教學(xué)反思日益成為教師的共同話題。教學(xué)反思的重點(diǎn)是
�、俜此汲晒Φ靡庵� ②反思失誤之處 ③反思學(xué)生見解 ④反思學(xué)生的問(wèn)題和建議
A.①③ B.②④ C.①②③ D.①②③④
23.蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而使不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)帶來(lái)疲勞。”這說(shuō)明課堂導(dǎo)入應(yīng)遵循
A.趣味性原則 B.啟發(fā)性原則 C.針對(duì)性原則 D.創(chuàng)新性原則
24.曾經(jīng)有一位教育家說(shuō)過(guò)：“教師不掌握發(fā)問(wèn)的藝術(shù)，他（她）的教學(xué)是不容易成功的�！边@說(shuō)明有效教學(xué)最需要關(guān)注的細(xì)節(jié)是
A.提問(wèn) B.舉例 C.講授 D.評(píng)價(jià)
25.著名教育家魏書生曾說(shuō)過(guò)：“課堂上應(yīng)有一張‘知識(shí)地圖’，有了這張地圖，目標(biāo)才能明確，才能少走冤枉路”。這里的“知識(shí)地圖”指的是
A.紙質(zhì)地圖 B.電腦屏幕 C.板書 D.課堂小結(jié)
三、簡(jiǎn)答題：共5題，計(jì)30分。
26.學(xué)生是課堂的主人，只有基于學(xué)情研究的教學(xué)才是真正把新課程理念體現(xiàn)在課教學(xué)行動(dòng)中。這樣的教學(xué)才是有效的，才是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
要上好一節(jié)課，應(yīng)該如何去研究學(xué)情？（5分）
27.真正的高效率的課堂教學(xué)就是師生用最短的時(shí)間獲得最大的效率。課堂教學(xué)要做到“有效、高效”必須堅(jiān)持“三講”、“三不講”。
請(qǐng)你說(shuō)出“三講”、“三不講”基本內(nèi)涵。（6分）
28.落實(shí)課堂教學(xué)的精細(xì)化將會(huì)使教學(xué)的有效性最大化。
實(shí)現(xiàn)精細(xì)化的課堂有哪些具體要求？（6分）
29._作業(yè)是學(xué)生消化、鞏固所學(xué)知識(shí)，并使知識(shí)轉(zhuǎn)化為技巧技能的學(xué)習(xí)活動(dòng)�？茖W(xué)設(shè)計(jì)和選擇學(xué)生的作業(yè)時(shí)提高學(xué)生作業(yè)效率和提高教學(xué)有效性的主要途徑。
教師在教學(xué)工作中，應(yīng)該如何有效設(shè)計(jì)與布置學(xué)生的作業(yè)？（6分）
30.隨著教師角色的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，備課不再是教材內(nèi)容的簡(jiǎn)單詮釋、教學(xué)過(guò)程的個(gè)性安排、教學(xué)方法的“套裝”展示，而是一種創(chuàng)新型的備課方式，它的性質(zhì)、功能、方法已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。
備課備課如何才能備出新意？（7分）
四、分析說(shuō)明題：共2題，計(jì)22分。
31._提問(wèn)是課堂教學(xué)的主要手段，是達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的最有效方法。
課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要做到有效提問(wèn)應(yīng)注意哪些問(wèn)題？（10分）
32._課堂教學(xué)諸因素有效整合得越好，課堂效率就越高；反之，效率就越低。
課堂管理中的“三重境界”指的是什么？課堂管理者怎樣才能達(dá)到“無(wú)招勝有招，平淡見真奇”的第三重境界？（12分）
檢測(cè)試題一參考答案
一、填充題：在下列空格處，填上恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。每空1分，計(jì)20分。
1.教學(xué)效益低下____2.合作者_(dá)_引導(dǎo)者_(dá)___3.肯定、表?yè)P(yáng)___熱心指點(diǎn)、積極鼓勵(lì)___教師教__學(xué)生失敗____4.教育內(nèi)容__課程內(nèi)容___5._有效教學(xué)內(nèi)容____6.物理空間__社會(huì)組織__課堂教學(xué)管理____7.作業(yè)的評(píng)價(jià)____8.多元價(jià)值判斷____9.教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)___10.知識(shí)與能力__過(guò)程與方法__情感態(tài)度價(jià)值觀_____11.課堂講授
二、單選題：下列各題選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題意的，每小題2分，計(jì)28分。
12B_13C_14D__15A_16A_17B_18C_19D_20B_21C_22D_23B_24A_25C
三、簡(jiǎn)答題：共5題，計(jì)30分。
26.（5分）
（1）細(xì)查學(xué)生的“已知”；（2）詳備學(xué)生的“差異”；（3）著重研究學(xué)生的“思維”；（4）順應(yīng)學(xué)生的心理特點(diǎn)；（5）放大有價(jià)值的生成點(diǎn)。
27.（6分）
（1）“三講”：①講重點(diǎn)；②講難點(diǎn)；③講易錯(cuò)、易混、易漏知識(shí)點(diǎn)。
�。�2）“三不講”：①_不講學(xué)生已經(jīng)會(huì)的；②不講學(xué)生通過(guò)自己探究也能會(huì)的；③不講老師講了學(xué)生也不會(huì)的。
28.（6分）
�。�1）課前做到對(duì)教材文本知識(shí)的消化、展化（或深化）、內(nèi)化；
（2）課中實(shí)現(xiàn)對(duì)教材文本知識(shí)的轉(zhuǎn)化、教化、同化、異化；
（3）最終達(dá)到知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀的理性升華。
29.（6分）
�。�1）作業(yè)的設(shè)計(jì)和選擇的基本依據(jù)：選擇有意義的學(xué)習(xí)任務(wù)、注意新舊知識(shí)的聯(lián)系、多樣化的作業(yè)形式、針對(duì)學(xué)生能力差異確定任務(wù)、合適的作業(yè)量；（2）作業(yè)布置的策略：及時(shí)練習(xí)、循序漸進(jìn)、分解與組合、常規(guī)與例外；（3）作業(yè)布置的時(shí)機(jī)：合適的時(shí)間、合適的空間環(huán)境。
30.（7分）
�。�1）教育觀念要?jiǎng)?chuàng)新；（2）目標(biāo)設(shè)計(jì)要?jiǎng)?chuàng)新；（3）重視教學(xué)過(guò)程的創(chuàng)新；（4）重視課后反思；（5）創(chuàng)造性地運(yùn)用教材；（6）要注重知識(shí)更新；（7）教學(xué)環(huán)節(jié)要不斷創(chuàng)新。
四、分析說(shuō)明題：共2題，計(jì)22分。
31.（10分）
（1）提問(wèn)遵守的原則：①提問(wèn)要注意啟發(fā)性；②提問(wèn)要激發(fā)興趣；③提問(wèn)要促發(fā)想象力。
�。�2）問(wèn)題內(nèi)容的設(shè)計(jì)：①提問(wèn)要注意教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象的層次性；②提問(wèn)要注意難易程度。（3）問(wèn)題導(dǎo)答方法設(shè)計(jì)：①分解法；②搭橋法；③曲問(wèn)法；④錯(cuò)問(wèn)法；⑤假設(shè)法；⑥遷移法。
32.（12分）
�。�1）“三重境界”：第一重境界（預(yù)設(shè)）：在教師的調(diào)控下，課堂按教師的意圖進(jìn)行著，教師控制著整個(gè)課堂的進(jìn)程；第二重境界（預(yù)設(shè)和生成）：教師發(fā)揮合適的作用，教師對(duì)課堂進(jìn)行預(yù)設(shè)，但又注重課堂生成；第三重境界（生成）：教師沒有預(yù)設(shè)，而是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況及生成情況教學(xué)有效管理。（6分）
�。�2）要達(dá)到第三重境界：①課堂教學(xué)內(nèi)容的有效管理是基礎(chǔ)。它包括具體學(xué)習(xí)內(nèi)容、應(yīng)達(dá)成目標(biāo)、達(dá)成過(guò)程及達(dá)成方法四個(gè)方面。②課堂學(xué)習(xí)行為的有效管理是保障。課堂學(xué)習(xí)行為包括教師教的行為和學(xué)生學(xué)的行為。③課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)的有效管理是關(guān)鍵。教師要做到精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入方法、精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情景、用積極的心態(tài)影響學(xué)生。（6分）
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