教師聽課和評課的關(guān)注點反思

　　教師聽課和評課的關(guān)注點：

　　1．聽課評課的基本策略：

　�。�1）以學論教的策略：關(guān)注的焦點：從教學活動到學習狀態(tài)；從教學過程到課堂情境。

　�。�2）直面問題的策略：

　�。�3）平等對話的策略：

　�。�4）“最近可能區(qū)建議”策略：

　　2．聽課的一般方法：

　　教師活動（語言、工具及手段）

　　學生活動（狀態(tài)）

　　點評（困惑、問題、建議）

　　精彩之處的記錄和點評；不足之處的記錄和點評，改進建議；記錄學生的表現(xiàn)并加以點評。誤區(qū)：只記下老師講的內(nèi)容、過程；只記錄不點評。

　　觀察的落腳點：

　　對象方面：教師活動，學生活動，師生、生生互動；

　　教學環(huán)節(jié)方面：如何導(dǎo)入，如何過渡，如何展開，如何小結(jié)；

　　具體方法方面：如何提問，如何實驗，如何處理教材，如何開發(fā)課程資源，如何使用技術(shù)手段；

　　效果方面：學生的課堂情緒，學生的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀。

　　例如對提問的觀察，可記錄提問對象、提問面、提問次數(shù)、提問后的傾聽、評價等。

　　3．聽課和評課的主要內(nèi)容：

　　主要觀點：

　　立足建立觀念——行為——效果之間的聯(lián)系；

　　評出更多的教學思路和辦法；

　　促進對日常教學行為的反思。

　　可從以下幾方面考慮：

　�。�1）教學思想（理念）：提高生物科學素養(yǎng)；面向全體學生；倡導(dǎo)探究性學習；注重與現(xiàn)實的聯(lián)系。

　�。�2）教材處理：目的是否明確；重點是否突出，難點是否突破；教材的組織、處理是否得當。

　�。�3）教法選擇：是否符合教改方向；是否科學合理。

　�。�4）學法指導(dǎo)：目的要求是否明確；內(nèi)容是否實施；方式是否可行。

　　（5）教師基本功：語言、教態(tài)、板書、機智等。

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