《笠翁對韻》之《一東》評課小記范文

　　《一東》是《笠翁對韻》的第一課。那些“對子”除了“字?jǐn)?shù)相等，內(nèi)容相關(guān)，詞性相當(dāng)，節(jié)奏相稱”的特點外，節(jié)奏響亮，讀起來抑揚頓挫，還可以讓學(xué)生從中得到語音、詞匯、修辭的訓(xùn)練。縱觀整節(jié)課，學(xué)生們學(xué)習(xí)很積極，用很短的時間就能背誦。在做練習(xí)題時也很用心，老師只需稍稍指點，學(xué)生幾乎都能回答，接受很快。具體說來，我認(rèn)為易老師有以下幾點做得比較好。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　開課伊始，她通過講故事不僅拉進(jìn)了自己和孩子們之間的距離，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且降低了國學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)難度。“牛郎織女”、“參商兩曜”兩個故事雖然很古老了，特別是“人生不相見，動如參與商”的典故，學(xué)生幾乎聞所未聞。但通過圖片呈現(xiàn)、教師講述、指導(dǎo)朗讀等形式讓孩子感知了故事內(nèi)容，立刻把他們拉進(jìn)了《笠翁對韻》的特殊魅力中。之后，再小結(jié)“對子”的特點，可謂水到渠成。

　　關(guān)于“漁翁”和“戍旅”的四首古詩，學(xué)生們不一定記得住，但是一定會在心中留下這樣的思考：隱士悠閑度日，男兒征戰(zhàn)沙場，兩種生活，別樣的情趣，有志向的中國人該如何抉擇？如此一來，情感目標(biāo)立刻得到了升華，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更是大大提高了。

　　二、教學(xué)方法多樣靈活，課堂氣氛“有序”而“適度”。

　　她在教學(xué)中采用多種教學(xué)手段，如理解“風(fēng)高秋月白，雨霽晚霞紅”時的圖片呈現(xiàn)、教師配樂講解；參悟“十月塞邊，颯颯寒霜驚戍旅；三冬江上，漫漫朔雪冷漁翁”時的古詩欣賞；指導(dǎo)背誦時的填空練習(xí)。學(xué)生學(xué)起來輕松自然，尤其是讓孩子們接口讀、跟著老師的拍子背誦等，更是將課堂氣氛推向了高潮，也讓他們在短時間內(nèi)掌握了文章的整體節(jié)奏。

　　小學(xué)二年級的孩子理解能力是有限的，所以她沒有講授“詞性相當(dāng)，節(jié)奏相稱”、平仄規(guī)律等學(xué)生目前還根本不可能理解的語法，把時間留給了大量的誦讀、生生間的釋疑、相關(guān)知識的拓展。這樣的設(shè)計，符合學(xué)生實際，是適度的。

　　三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)以致用。

　　因為這是《笠翁對韻》的第一課，讓學(xué)生體會文章的特點，學(xué)會自主學(xué)習(xí)尤為重要。因此，她在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)感悟的同時隨機(jī)點撥學(xué)習(xí)方法，如發(fā)現(xiàn)韻文的韻腳，總結(jié)出對子的特點：字?jǐn)?shù)相等、內(nèi)容相關(guān)、韻腳相同；再如邊讀邊看注釋和小結(jié)一字對、二字對、三字對、五字對、七字對、十一字對，體會韻文的對稱美；以及最后“小試牛刀”中的“聯(lián)系學(xué)過的成語對對子”等。

　　她的語言是質(zhì)樸的，課堂是扎實的，帶給孩子們的閱讀體驗是豐富的。但是，在聽課中也有幾個疑問想提出來和同行們一起探討：

　　一、拍手朗讀的游戲，看起來熱熱鬧鬧，但是個別同學(xué)興趣太濃，“干勁”太大，讀著讀著就出現(xiàn)了叫喊的現(xiàn)象，使文章失去了美的韻味，作為教師，該不該在課堂上提醒？這樣的方法，該不該在“國學(xué)”課堂上使用？

　　二、國學(xué)經(jīng)典中有很多生僻字，需不需要像語文課那樣著重引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去掌握，加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識？

　　課堂時間是有限的，國學(xué)經(jīng)典的內(nèi)涵是豐富的。但愿所有的國學(xué)教師的課堂教學(xué)能像阿里巴巴的“咒語”一樣，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)祖國文學(xué)的寶庫。

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