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省級(jí)主干教師的培訓(xùn)心得
我再次回到XX大，參加XX省省級(jí)主干教師培訓(xùn)，接收知識(shí)的洗禮。短短三天光陰，聆聽了浙江大學(xué)鄭逸農(nóng)教授的語文教授教化革新的專業(yè)解讀和宋愛琴先生關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展的思考，還有幸與任XX先生、劉XX先生、楊XX先生再次相逢，他們的講座大氣而又接地氣，依然讓人耳目一新。
離開了激情四射的培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)，靜下心來，我對(duì)本身的身份進(jìn)行了新的審視。學(xué)高為師，身正為范。何為學(xué)高?怎樣身正?師者，傳道授業(yè)解惑也。身為人師，該傳什么樣的道?授何種業(yè)?解答怎樣的懷疑才配得上孩子們的一句：先生?這一系列問題的解答我有了跟以前截然不合的謎底。大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善。教師只有明德，日新，能力止于至善。教師只有好勤學(xué)習(xí)，學(xué)生能力天天向上。
奮發(fā)向上
學(xué)習(xí)是一個(gè)人提高和進(jìn)步的不竭源泉。一個(gè)人要想跟上時(shí)代或走在時(shí)代的前列，就必須賡續(xù)地學(xué)習(xí)。教師職業(yè)是一種具有專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的職業(yè)，教師要?jiǎng)偃芜@種職業(yè)，必須具有較高的素質(zhì)。終身學(xué)習(xí)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是社會(huì)和教導(dǎo)成長(zhǎng)對(duì)教師的要求，也是進(jìn)步教師自身素質(zhì)的基礎(chǔ)要求。教師要建立學(xué)而不厭、甘做終身學(xué)生的精良學(xué)風(fēng)，切拭魅控制所教授教化科的知識(shí)和技能，并要逐步達(dá)到精曉的水平，必須具有對(duì)照淵博的文化素養(yǎng)，要賡續(xù)更新教導(dǎo)思想和教導(dǎo)看念。
修身，是對(duì)自我的完善，是一種情操，一種修養(yǎng)。普遍閱讀各類冊(cè)本，擴(kuò)張知識(shí)面，坦蕩眼界，擴(kuò)張視野，勤于思考，善于研究，勤做筆記，勤寫，盡力把書本知識(shí)釀成本身的精神財(cái)富。同時(shí)要向周圍的同行學(xué)習(xí)，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，要博采眾家之長(zhǎng)富厚本身，擇其善者而從之。社會(huì)是一部人類生活的百科全書。教師還該當(dāng)向社會(huì)汲取營(yíng)養(yǎng)。在社會(huì)生活中，教師要甘當(dāng)小學(xué)生，要象海綿一樣，從社會(huì)生活中接受一切有益的器械，然后再把它供獻(xiàn)給學(xué)生。
兼愛非攻
一位哲人說：“寫在紙上的愛，一個(gè)早晨就可以讀完;說在嘴上的愛，一轉(zhuǎn)身就能忘記;而唯有教師和母親的愛是寫在大地和天空，永遠(yuǎn)藏在心底的”。教師的愛是教師對(duì)教導(dǎo)事業(yè)、對(duì)學(xué)生的尊重、關(guān)愛、信任和平等的態(tài)度。它浸潤(rùn)在教師的一言一行、一舉一動(dòng)中。教師的愛具有特殊的內(nèi)涵，教師技術(shù)的全部奧秘就在于如何酷愛學(xué)生，親其師而信其道，誰愛學(xué)生，學(xué)生就會(huì)愛他，只有用愛能力教導(dǎo)勤學(xué)生，有愛才是教導(dǎo)，有愛心才是稱職的教師。
知行合一
教師是講堂教授教化的組織者、主導(dǎo)者和教導(dǎo)者，以機(jī)動(dòng)、機(jī)靈的方法措施起到引領(lǐng)教授教化的作用;照樣講堂教授教化運(yùn)動(dòng)的積極介入者、指點(diǎn)者，給予學(xué)生充分的支持和指導(dǎo)，讓孩子們更好的學(xué)習(xí)。身為人類魂魄工程師的我們不能茶壺里煮餃子。知而不可，是為不知。好的教導(dǎo)理論，教授教化措施不必然便是最適合的。只有在實(shí)踐的歷程中對(duì)它進(jìn)行改善，找出最得當(dāng)本身和學(xué)生的教授教化措施，這樣我們才可以用最小的支付讓孩子們?nèi)〉米畲蟮膭诳?jī)。因?yàn)槲覀冎挥性趯W(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中反思，在反思中發(fā)展。因?yàn)橹切兄�，行是知之成�?/p>
完美的教師應(yīng)該是時(shí)尚的，與時(shí)俱進(jìn)的。本日，有了省主干這個(gè)新的平臺(tái)，通過專家引領(lǐng)，同伴合作，自我反思，我會(huì)盡力讓本身盡快發(fā)展為一名合格的省級(jí)主干教師。
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