關(guān)于談中職教材的出版規(guī)劃范文

　　摘要：職業(yè)教育是我國國民教育體系的一個重要組成部分，教材是重要的課程資源，為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)提供了依據(jù)和內(nèi)容載體。本文分析了我國中職教材出版規(guī)劃應(yīng)注意的幾個方面，并為中職教育教材的出版規(guī)劃提出了建議。

　　關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 教材 出版規(guī)劃

　　一、研讀、分析中職教育發(fā)展宏觀政策和法律法規(guī)

　　教材是為教育發(fā)展服務(wù)的重要資源，教育發(fā)展有宏觀、中觀、微觀三個層面。從職業(yè)教育教材的出版的資格審批制度來看，國家已經(jīng)把職業(yè)教育教材的出版提升到了國家宏觀規(guī)劃的戰(zhàn)略高度，非常重視教材的質(zhì)量。在宏觀層面指導(dǎo)教育發(fā)展的就是國家的教育政策和法律法規(guī)，因此，中職教材的出版規(guī)劃必須緊跟國家發(fā)展中職教育的大政方針，認(rèn)真分析、研究，從而保證在中職教材的出版規(guī)劃中體現(xiàn)國家的意志。教材作為一種重要的教育資源，除了本身具有的物質(zhì)形態(tài)和內(nèi)容，還具有社會價值、精神價值，因此是一種特傳遞思想和文化，體現(xiàn)國家發(fā)展教育的精神和意志的載體。研究國家發(fā)展中職教育的宏觀政策，不僅有助于確定人才培養(yǎng)的目標(biāo)和要求，還對教材的出版規(guī)劃具有指導(dǎo)意義。

　　二、研究中職教育的發(fā)展走向

　　當(dāng)今中職教育的發(fā)展趨勢和走向也是教材出版規(guī)劃的一個重要參考和指向�？梢詮膰鴥�(nèi)和國外兩個角度分析中職教育的發(fā)展趨勢。在國內(nèi)，一方面是行業(yè)企業(yè)對人才的需求和行業(yè)發(fā)展的新技術(shù)、新知識對中職教育帶來的影響和改變;另一方面是專業(yè)學(xué)科的發(fā)展趨勢和新動態(tài)，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法帶來的影響和更新。在國外，可以研究發(fā)達(dá)國家的職業(yè)教育的發(fā)展和教材出版經(jīng)驗，可以對我國中職教育的教材出版提供借鑒;發(fā)展中國家職業(yè)教育的改革和發(fā)展同樣可以給我們帶來啟示。在中職教材的出版規(guī)劃過程中，提倡將行業(yè)企業(yè)的專家、學(xué)科專家和教育部門的相關(guān)工作者組織在一起，共同探討教材的出版，出版單位發(fā)揮統(tǒng)籌安排、聯(lián)系溝通、協(xié)調(diào)部署的作用，組織好整個教材出版的策劃、研討、制定、編寫、設(shè)計、編校、印刷、發(fā)行等相關(guān)工作。

　　三、認(rèn)真分析讀者對象

　　中職教材的主要讀者對象就是中職在校學(xué)生和教師，認(rèn)真研究中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和發(fā)展趨勢，研究教師教學(xué)方法的實施和教學(xué)要求，才能讓中職教材的出版有的放矢，在教學(xué)中達(dá)到良好的使用效果，真正為學(xué)生的發(fā)展提供助力，為教師的教學(xué)提供保障。

　　1.分析中職學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展特點

　　中職學(xué)校的學(xué)生大多是初中畢業(yè)后進(jìn)入學(xué)校的，還處于青春期，對事物雖有了一定的認(rèn)識，但人生觀、世界觀、價值觀還遠(yuǎn)未定型;身心處于迅速發(fā)育的階段，但還不成熟;對知識和技能的學(xué)習(xí)保持著好奇心，但多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)方法不正確，沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自我約束能力也較差，甚至還有厭學(xué)的現(xiàn)象，容易自暴自棄。這些是中職學(xué)生的普遍特點。

　　根據(jù)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展特點，教材的出版規(guī)劃要注意學(xué)生情感、態(tài)度以及價值觀的培養(yǎng)和滲透，注意知識和技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，注重學(xué)習(xí)過程的安排和學(xué)習(xí)方法的掌握。教材內(nèi)容的呈現(xiàn)要貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗、學(xué)習(xí)能力和水平，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的開端。教材的內(nèi)容應(yīng)該體現(xiàn)中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，即培育高技能人才，注重知識與技能的融合，既有理論知識，又有實際操作技能。要注意培養(yǎng)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法，根據(jù)中職學(xué)生的認(rèn)知特點和中職教育特點，加大實踐能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，教材內(nèi)容應(yīng)螺旋上升，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成完整的知識體系，并培養(yǎng)學(xué)生具有一定的創(chuàng)新能力和研究能力，從而為將來步入工作崗位打下基礎(chǔ)，有利于學(xué)生將來的職業(yè)發(fā)展。

　　2.分析中職教師的教學(xué)特點和教學(xué)要求

　　中職教材的另一個重要的適用群體就是中職學(xué)校的一線教師，他們以教材為依托和重要的教學(xué)資源開展教學(xué)活動。目前，中職教育提倡“雙師型”教師，提倡理論實踐一體化教學(xué)，這是中職教育的特點和培養(yǎng)目標(biāo)的要求。因此，中職教材也必須體現(xiàn)出這一趨勢和方向，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式，提倡“在做中學(xué)”，提倡知識和技能的實際運用，注重實踐能力和動手能力，教材內(nèi)容的選擇、呈現(xiàn)和欄目的設(shè)計都要體現(xiàn)中職教育教學(xué)發(fā)展的趨勢和走向，體現(xiàn)素質(zhì)教育的理念。教材內(nèi)容避免“滿堂灌”的知識堆砌，應(yīng)由問題或案例導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中職教師大多為專業(yè)院校畢業(yè)，對于教學(xué)方法、中職教學(xué)的理念也是逐漸摸索和學(xué)習(xí)，教材對建構(gòu)主義、人本主義等教學(xué)理念的體現(xiàn)也開拓了教師的教學(xué)思維，有助于提高中職教學(xué)活動的效果，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高。

　　四、編輯提前介入編寫環(huán)節(jié)

　　1.編輯提前介入編寫環(huán)節(jié)，有助于教材構(gòu)架的整體掌控

　　中職教材的出版是一個有機的體系，編輯應(yīng)當(dāng)提前介入教材的編寫環(huán)節(jié)，而不是把教材編寫的任務(wù)完全交付給作者。因為，作者可能只是某一領(lǐng)域的專家，可以在整體上把握教材的框架，但是很難把握教材出版的整體規(guī)劃，也就是說，作者可以為內(nèi)容編寫負(fù)責(zé)，但是對教材出版的宏觀把握還要靠編輯的整體策劃。為了保證教材的適用性、系統(tǒng)性和延展性，需要編輯提前介入教材的編寫環(huán)節(jié)，與作者保持良好的溝通和交流，使雙方對教材編寫的理念、教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)、讀者對象的水平、教學(xué)方法的實施，甚至教學(xué)進(jìn)度和計劃的安排都達(dá)成共識，這樣編寫出的教材才能達(dá)到教材整體規(guī)劃的預(yù)想效果，在教學(xué)實施中才能獲得良好的教學(xué)成果。

　　2.編輯提前介入編寫環(huán)節(jié)，有助于掌握教材編寫進(jìn)度

　　中職教材的出版實效性強，教材的編寫、修訂都要依據(jù)教學(xué)時間的整體安排和進(jìn)度要求。編輯提前介入教材編寫環(huán)節(jié)，可以按時間段掌握作者編寫教材的時間進(jìn)度。例如，與作者及時溝通樣張的編寫情況，督促作者及時提交樣張。有的教材是由多位作者組成的編委會共同編寫的，主編按時提交樣張，才能保證其他編寫人員按照樣張的要求編寫各章節(jié)的內(nèi)容，做到分工明確，交稿及時，這樣也為后期書稿的編輯校對、排版設(shè)計、印刷裝訂等環(huán)節(jié)的推進(jìn)提供充裕的時間，不至于延誤教材出版，避免對教學(xué)的實施帶來負(fù)面影響。

　　五、小結(jié)

　　中職教育的教材出版必須以國家對職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)劃為指導(dǎo)，緊密結(jié)合職業(yè)教育的發(fā)展趨勢和行業(yè)企業(yè)對人才的需求，認(rèn)真分析職校學(xué)生的身心發(fā)展特點和教育教學(xué)規(guī)律，編輯與作者密切合作，整體考慮職業(yè)教育教材的編寫、出版和發(fā)行，從職業(yè)教育發(fā)展的戰(zhàn)略高度規(guī)劃中職教育教材的出版，使教材在使用中真正發(fā)揮為職業(yè)教育服務(wù)、促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展的積極作用。

　　參考文獻(xiàn)：

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