關(guān)于精通初中物理教材的九大攻略

　　為了提高課堂45分鐘的教學(xué)質(zhì)量,這個學(xué)期,我們南寧市西鄉(xiāng)塘區(qū)教育局開展了教材研究的學(xué)科教研活動。活動中,我發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)老師對初中物理的三本教材不很熟悉,這在很大程度上影響了教研活動的效果和業(yè)務(wù)水平的提高。那么,怎樣才能精通初中物理教材,從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量呢?

　　一、要把握課標每一條要求

　　課標要求是教師教什么、學(xué)生學(xué)什么、中考考什么的方向和要求。三本物理教材,共有十七章,221條要求,每一條要求都要把握好,決不能漏了,更不能丟了,否則,教與學(xué)就會迷失方向,教學(xué)效果就會大打折扣。例如,對《溫度計》這節(jié)課,課標有三點要求:1.理解溫度計的工作原理;2.了解并記住一些生活環(huán)境中常見的溫度值;3.會用溫度計測量溫度。在這節(jié)課的一次賽課中,某教師很好地完成了第1和第3條要求,卻漏了第2條要求的教學(xué),具體地說,就是漏了第77頁“小資料”內(nèi)容的教學(xué),這就漏了物理與生活和社會的聯(lián)系,漏了豐富學(xué)生生活經(jīng)驗的內(nèi)容,漏了激起學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的機會,顯然他的這節(jié)課是失敗的。由于這種疏漏,學(xué)生對諸如“為什么要用金屬鎢來做燈絲?”“為什么用高壓鍋煮飯又快又省燃料?”“測漠河鎮(zhèn)的最低氣溫應(yīng)該用哪種溫度計?”等問題,就難于回答。

　　那么,怎樣把握每一條課標要求呢?第一,要明確每節(jié)課有哪幾條課標要求。第二,要帶著課標要求去鉆研教材。第三,在鉆研教材中回歸課標要求。第四,在歸納知識中命制體現(xiàn)課標要求的題目。第五,在講評題目中鞏固和完成課標要求。例如,《摩擦力》這節(jié)課,其中一條課標要求是“知道摩擦力的存在和對物體運動的作用”,通過鉆研教材、歸納知識,緊扣知識點命制以下兩道題并聯(lián)系實例講評好,教學(xué)效果就會很好。

　　1.下列各圖中沒有摩擦力產(chǎn)生的是( )(多選)

　　2.關(guān)于摩擦力對物體運動的作用,下列說法正確的是( )(多選)

　　A.摩擦力總是阻礙物體的運動

　　B.摩擦力總是阻礙物體的相對運動

　　C.摩擦力的方向總是跟物體運動方向相反

　　D.物體間只有在發(fā)生相對運動時才能產(chǎn)生摩擦力

　　E.摩擦力有時也跟物體運動方向相同

　　F.兩物體只要相接觸就會有摩擦力

　　這兩道題涵蓋了這條課標要求中“存在”和“作用”這兩個知識點,學(xué)生掌握了,對有關(guān)問題都能順利解決。

　　二、要鉆研教材上的每一頁書

　　初中物理三本教材總共418頁,每一頁的內(nèi)容設(shè)計都有編者的意圖,都很重要,鉆研教材時千萬不要輕易放過哪一頁。比如,教材封面上有大大的兩個字“物理”,第一節(jié)課就要給學(xué)生講清楚什么是物理,說明物理學(xué)對人類文明發(fā)展史已經(jīng)起到和將要起到的重要作用,學(xué)習(xí)物理要通過聯(lián)系生活和社會實際去醒悟,通過探究實驗去領(lǐng)悟,通過深度觀察、分析去感悟,最后用悟到的“理”去理解和解決生活中遇到的物理問題。這樣講課既通俗易懂,又教會了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的方法。

　　又如,教材第1頁“致同學(xué)們”也是不能錯過的。在這一頁里,編者介紹了教材的編寫依據(jù)和特點,編寫各個欄目的目的以及學(xué)習(xí)物理的方法,其中特別倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí),明確告訴學(xué)生學(xué)習(xí)物理要注重實驗,強調(diào)科學(xué)與實際、科學(xué)與社會的聯(lián)系。這就告訴我們:物理來源于生活,用之于生活,要聯(lián)系生活教,聯(lián)系生活學(xué),聯(lián)系生活考。2010年南寧市物理中考題就考了“地震救生用的紅外生命探測儀”、“墨西哥灣漏油事件”、“低碳生話”、“冬奧會冰壺項目”、“上海世博會魚美人搬家”、“抗洪救災(zāi)”、“浴霸”等聯(lián)系實際的知識點。

　　再如,對教材八年級上冊第74頁章首圖“霧凇”這兩個很不起眼的字,2008年南寧市中考就考了有關(guān)的選擇題;第96頁的章首圖有一行多小字的說明,它包含著很多知識點;八年級下冊第60頁章首圖“極光”,需要鉆研才能給學(xué)生解釋清楚。

　　三、要鉆研教材每一章的標題

　　初中物理三本教材總共十七章,可以說每一章的標題也是該章書內(nèi)容的濃縮,深入鉆研它們對教與學(xué)能起到事半功倍的作用,尤其是在復(fù)習(xí)時顯得更為重要。

　　比如,《第三章透鏡及其應(yīng)用》中的“透”意思之一是“透明”,如玻璃、水、冰等是透明的,可以用來做透鏡,分別舉出用這三種透明物質(zhì)做透鏡的事例;意思之二是“透過”或“穿透”,光斜射入透鏡時會發(fā)生折射,而不像平面鏡,光只在鏡面上反射。從“鏡”字可以歸納學(xué)過的平面鏡、凸面鏡、凹面鏡、潛望鏡,還有平透鏡、凸透鏡(老花鏡)、凹透鏡(近視鏡)、三棱鏡、柱透鏡、放大鏡、顯微鏡、望遠鏡等。本章重點學(xué)凸透鏡和凹透鏡,以及它們的應(yīng)用。其中,側(cè)重學(xué)習(xí)凸透鏡在照相機、幻燈機和放大鏡中的應(yīng)用。這樣去復(fù)習(xí)能讓知識條理化、系統(tǒng)化,教學(xué)效果顯著。

　　又如《第五章電流和電路》,“電流”中的“電”指的是“電荷”,“流”指的是“流動”或“移動”,電荷的定向移動形成電流。導(dǎo)體里的自由電荷要能定向移動就必須有電源(電壓)來驅(qū)動,同時電路必須是通路。此外,電流是有大小和方向的,它的大小可以測量和計算出來,方向規(guī)定為正電荷移動的方向�！半娐贰敝械摹半姟敝傅氖恰半娏鳌�,“路”指的是“路徑”或“通道”。電路由電源、用電器、開關(guān)和導(dǎo)線組成,有通路、斷路和短路三種狀態(tài),其中短路又分為整體短路和局部短路。電路可分為基本電路、串聯(lián)電路、并聯(lián)電路、混聯(lián)電路和特殊電路(開關(guān)跟其中一個用電器并聯(lián))。通過這樣鉆研,在復(fù)習(xí)時能以標題為線索將整章書內(nèi)容串聯(lián)起來。

　　四、要鉆研教材中列舉的每一個事例

　　初中物理三本教材共列舉了約440個事例,體現(xiàn)了物理學(xué)科密切聯(lián)系生活和社會的特點,要充分利用這一特點。教師的課堂語言應(yīng)力求生動活潑,讓學(xué)生感到所學(xué)的內(nèi)容親切而有趣,為此,要深透鉆研每一個事例。第一,在研究教材時將有關(guān)事例分章匯集,經(jīng)常閱讀。第二,領(lǐng)會每一個事例的意思,弄懂所涉及的知識點。第三,挖掘事例的教育意義。第四,以事例為素材命制題目。第五,教會學(xué)生回答相關(guān)問題的方法。例如,《第一章 聲現(xiàn)象》中的事例“音樂家貝多芬利用骨傳導(dǎo)進行音樂創(chuàng)作”,雖然只涉及“固體能傳聲”一個知識點,但可以將音樂巨人不屈從命運、努力克服困難的精神作為德育內(nèi)容滲透到課堂教學(xué)中以鼓舞學(xué)生。

　　有的事例包含的知識點較多,如“燈泡燈絲斷了再搭上,比原來更亮了”,就包含電壓不變時,電功率和電阻關(guān)系的知識,以及導(dǎo)體電阻與其長度、橫截面積關(guān)系的知識。深入研究、充分利用這類事例有助于通過教學(xué)提高學(xué)生的能力。

　　五、要鉆研教材中的每一幅圖

　　初中物理三本教材共有573幅圖,相對于2001年改編之前的舊教材來說,新教材更是圖文并茂、畫面生動、內(nèi)容簡明易懂�？梢哉f,圖片幾乎占據(jù)了教材的半壁江山,不精通圖片就不能精通教材。

　　怎樣精通圖片呢?第一,要弄懂編者編輯該圖片的意圖。第二,弄懂該圖片所要說明的知識點。第三,利用圖片材料進行命題。第四,對同類圖片進行歸類和拓展。比如,八年級上冊第68頁“圖3.4-1眼睛的結(jié)構(gòu)”(如圖1所示),編者用該圖替代了繁雜的語言,表達了“了解眼睛的構(gòu)造,知道眼睛是怎樣看見物體的”的課標要求。教師鉆研時要弄懂正常眼、近視眼、遠視眼的結(jié)構(gòu)特點和成像光路圖,特別要弄懂三種眼睛的晶狀體的不同之處。然后,由眼睛的結(jié)構(gòu)拓展到照相機,命制出這樣的選擇題:“對于人的眼球和照相機結(jié)構(gòu)的對比,比喻不恰當(dāng)?shù)氖? )。A.正常眼的眼球好像一部可以自動調(diào)焦的照相機;B.晶狀體和角膜的共同作用相當(dāng)于照相機的鏡頭;C.視網(wǎng)膜好比照相機的膠片;D.睫狀體改變晶狀體的厚度相當(dāng)于照相機的‘光圈’�！�

　　又如,八年級下冊第25頁圖7.1-1(如圖2所示),圖中數(shù)理知識相互滲透,是很重要也很熱門的考試題材。該圖本是單一地研究R不變時,I跟U的關(guān)系,但是,深入研究這個圖,就可以嘗試就這個圖將電學(xué)的六個量——電流、電壓、電阻、電功、電功率、電熱,結(jié)合串聯(lián)和并聯(lián)電路的知識提出許多個電學(xué)問題。

　　六、要做好教材每一處的研讀筆記

　　這里所說的筆記,是師生鉆研教材時和教學(xué)過程中的知識收獲濃縮而成的精華,它對指導(dǎo)學(xué)生理解和掌握知識有很大的幫助。那么,怎樣做筆記才有利于教與學(xué)呢?第一,最好將每一章的課標要求中的“知識與技能”抄在章首,以便教師按要求去教,學(xué)生照要求去學(xué),教學(xué)做到胸有成竹、有的放矢。第二,書本上重要的內(nèi)容、概念、定律、公式等要畫線、加點、加框。第三,圖的下方適當(dāng)做,筆記。比如,對九年級課本第99頁圖14.6可筆記“潛水艇是靠改變自身的重力實現(xiàn)沉浮的”。第四,課本中所有提出的問題都要做簡要回答的筆記。比如對八年級下冊第48頁的問題:“為什么電爐絲熱得發(fā)紅,而(與之串聯(lián)的)導(dǎo)線卻幾乎不發(fā)熱?”可筆記“據(jù)Q=Rt,I、t相同時,Q與R成正比”。第五,對每一道練習(xí)題都要做簡單明了的答案筆記。第六,研究教材或平時做題時總結(jié)出的一些重要結(jié)論、規(guī)律、方法和公式等,都可以形成筆記。

　　七、要鉆研教材中的每一個實驗

　　初中物理三本教材中共有61個演示實驗、43個探究實驗和65個“想想做做”的動手實驗,這些數(shù)字表明了實驗在物理學(xué)科中的作用和地位是多么重要!要想精通物理教材、提高教學(xué)質(zhì)量,就一定要深入鉆研每一個實驗。

　　對于課堂演示實驗,可按照“三部曲”進行研究。第一,知道在實驗中“看到了什么現(xiàn)象”,以此培養(yǎng)學(xué)生觀察問題的能力。第二,明白“為什么會出現(xiàn)這個(些)現(xiàn)象”,以此培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。第三,懂得“得到了什么結(jié)論”,以此培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。例如,八年級下冊第68頁的“奧斯特實驗”,現(xiàn)象:1.直導(dǎo)線通電時磁針偏轉(zhuǎn),斷電時磁針不轉(zhuǎn);2.改變電流方向,磁針轉(zhuǎn)向也改變。分析:1.通電直導(dǎo)線周圍的磁場和磁針的磁場發(fā)生相互作用;2.電流方向改變使導(dǎo)線周圍磁場方向也改變。結(jié)論:1.通電導(dǎo)體周圍存在磁場;2.通電導(dǎo)體周圍的磁場方向跟電流方向有關(guān)。

　　對于學(xué)生的探究實驗和課后的動手實驗,可按照“七個步驟”來進行,即“提出問題→猜想或假設(shè)→設(shè)計實驗→進行實驗→分析論證→評估→交流”。這七個步驟也是探究性學(xué)習(xí)的步驟。例如,八年級上冊《五、探究串、并聯(lián)電路的電流規(guī)律》,用近5頁的篇幅推薦了這一研究方法,編者的意圖是很明顯的。

　　對于一些熱門的重要實驗要進行歸納和總結(jié)。比如,測一個胡蘿卜的密度,可歸納出五種方法:1.直接用天平稱m,用量筒測V;2.將胡蘿卜修成規(guī)則形狀,用刻度尺測V;3.用下沉排水法測;4.將胡蘿卜挖空,讓它漂浮,用平衡法、排水法測;5.將胡蘿卜修成規(guī)則柱體,用對地壓強法測。這五種方法綜合了密度和重力、質(zhì)量、體積、浮力、壓強等知識。又如,測牛奶的密度,往往借助水用兩種方法測:1.取展開求得;2.取展開求得�？己嗣芏鹊膶嶒�,都離不開以上這七種思路。

　　八、要擴展教材的一些例題和練習(xí)題

　　學(xué)習(xí)物理應(yīng)該堅持做到“課前預(yù)習(xí),課間認真學(xué)習(xí),課后復(fù)習(xí),鞏固練習(xí)”,其中每個環(huán)節(jié)包括“鞏固練習(xí)”都不能忽視�？梢哉f,沒有一定練習(xí)的積累,就不可能達到物理學(xué)習(xí)的質(zhì)的飛躍。但是,初中物理三本教材總共只有14道例題、335道練習(xí)題(節(jié)均不足4題),很顯然,這一點練習(xí)量對理科來說是遠遠不夠的。作為教師,又不能采用跟素質(zhì)教育精神相違背的題海戰(zhàn)術(shù),因此,需要對一些例題和練習(xí)題進行擴展,以做到一題多變、一題多解,使學(xué)生學(xué)會舉一反三。

　　以九年級物理第85頁“動手動腦學(xué)物理”第2題練習(xí)為例:“圖14.2-12的兩個容器中盛同種相同質(zhì)量的液體,哪個容器底受到的壓強大?”練習(xí)時要強調(diào)本題已知條件為“同種液體”、“相同質(zhì)量”、“容器”,所求物理量為“液體的壓強”,所考核的知識點為P=F/S=ρgh。題目重新設(shè)計可從以下幾方面進行:1.改變?nèi)萜鞯母叨�、底面積、形狀等;2.兩容器裝相同質(zhì)量的不同液體;3.兩容器裝不同質(zhì)量的相同液體;4.兩容器液體對底的壓強相同,比較兩容器液體對底面的壓力大小;5.兩容器裝同種液體且液面高度相同,比較兩容器液體對底面的壓強、壓力的大小;6.兩容器裝不同液體且液面高度相同,比較兩容器液體對底面的壓強、壓力的大小;7.求以上各情況容器對桌面的壓強,等等。掌握這些設(shè)計的思路和方法后,就能觸類旁通,擴展教材練習(xí)。同樣,對一些優(yōu)秀的課外練習(xí)題,特別是優(yōu)秀的中考題,也可以重新設(shè)計。

　　九、要將教學(xué)內(nèi)容匯成一個個專題

　　能否將所教所學(xué)的知識匯成一個個專題,是對是否精通物理教材的一種檢驗。形成專題可使知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、條理化和規(guī)律化。