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角的認(rèn)識(shí)聽課評(píng)課記錄
聽課、評(píng)課過(guò)去是、現(xiàn)在仍然是教師參與最多的教研活動(dòng)。聽、評(píng)別人的課和被人聽、評(píng)課幾乎伴隨著每一位教師的成長(zhǎng)。下面是角的認(rèn)識(shí)聽課評(píng)課記錄，希望對(duì)大家有幫助。
《角的認(rèn)識(shí)》一課目的是讓學(xué)生能結(jié)合生活中的實(shí)物，抽象出角的概念，初步認(rèn)識(shí)角，并且知道角的各部分名稱，了解角的大小與邊張開的大小有關(guān)。在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，王老師主要體現(xiàn)以下幾個(gè)方面：
一、數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際貼近，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、教學(xué)開始，王老師能利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，先認(rèn)識(shí)以學(xué)圖形中的角。然后讓學(xué)生尋找生活中的角，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的興趣，為后面學(xué)習(xí)角打下伏筆。
三、設(shè)計(jì)動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手的學(xué)習(xí)氛圍
整個(gè)教學(xué)過(guò)程，通過(guò)讓學(xué)生找一找——折一折——做一做——畫一畫等活動(dòng)，讓學(xué)生能夠有動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口、全員參與的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生形成積極學(xué)習(xí)、樂于參與的心態(tài)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從直觀上感知、認(rèn)識(shí)角。然后自然的過(guò)度到角的特征上，說(shuō)角是由一個(gè)頂點(diǎn)、兩條直直的邊構(gòu)成的。這樣學(xué)生就很容易掌握了。
四、體現(xiàn)了教材特點(diǎn)，又創(chuàng)造性地運(yùn)用了教材。
本課教學(xué)的設(shè)計(jì)，教師站在數(shù)學(xué)知識(shí)的角度上，從學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平、以及今后要以此為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的角度，對(duì)教材進(jìn)行了適當(dāng)?shù)奶砑�，如�?biāo)角就是教材中沒有的內(nèi)容。王老師主要是想通過(guò)這樣的添加，讓數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生今后的學(xué)習(xí)銜接更為緊密，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
總的來(lái)說(shuō)。這節(jié)課的教法設(shè)計(jì)教學(xué)思路清晰，課堂結(jié)構(gòu)合理。我還有些想法和老師共勉。
一、如不能簡(jiǎn)潔的引導(dǎo)學(xué)生掌握角的概念，浪費(fèi)時(shí)間比較多；在感知角的大小與邊的張開大小有關(guān)時(shí)，學(xué)生雖然用自己的活動(dòng)角和老師一起動(dòng)手操作進(jìn)行了驗(yàn)證，但是效果不是很好，學(xué)生理解體會(huì)還不夠深刻。對(duì)學(xué)生的現(xiàn)有水平的評(píng)估不夠準(zhǔn)確。所設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容對(duì)于初次接觸這部分內(nèi)容的學(xué)生來(lái)說(shuō)有點(diǎn)過(guò)難。
二、對(duì)學(xué)生各種能力的培養(yǎng)訓(xùn)練不夠。比如，學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生完整表達(dá)自己想法的能力�？偸菗�(dān)心學(xué)生能力不夠，不懂不明白，于是放手太少，牽引過(guò)多，我認(rèn)為應(yīng)相信學(xué)生能力，多放手讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
三、畫角對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)也比較難，課上時(shí)間已經(jīng)不夠了，可以下節(jié)課來(lái)教學(xué)，不要匆忙進(jìn)行，效果不太好。
總之，這是一節(jié)比較成功的數(shù)學(xué)課 。學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角、掌握了角的概念。為今后的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
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