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翠鳥聽課評課記錄表
導語：人的心靈深處總有一種把自己作為發(fā)現(xiàn)者、探索者的固有需要，這種需要在學生的精神世界中尤為重要。以下是小編為大家整理分享的翠鳥聽課評課記錄表，歡迎閱讀參考。
翠鳥聽課評課記錄表
今天上午第四節(jié)課，我聽了佘主任執(zhí)教的《翠鳥》一課，感悟頗多。
1、進行有效扎實的“讀”的訓練
朗讀是一種行之有效的學習方法。因為文章的精義妙理，作者的神思妙筆，只有通過反復朗讀才能體味得到，成功的朗讀可激起學生的感情共鳴，幫助學生理解知識，積累語言�！洞澍B》這一課，語言生動而準確，字里行間都透著作者對翠鳥的深深喜愛之情。在教學中，教師有目的、有層次扎扎實實地進行了讀的訓練，將朗讀和討論、理解相結(jié)合，使學生在讀中感悟、在讀中體會。如朗讀翠鳥活動的特點時，引導讀得適當快一點，讀出翠鳥動作的敏捷及捕魚動作之快。
2．尊重學生，導學有術(shù)
在這節(jié)課的教學中，教師遵循“以學生為主體，以教師為主導，以訓練為主線”的原則，避免了生硬的說教方式，每一個教學環(huán)節(jié)教師都進行了精心的設計，采用了很多方法，一步一步地誘導學生思考，理解文本，疏通學生理解上的難點，同時又不失時機地鍛煉學生的各種能力。學生始終在一種愉快的氛圍中讀書、思考、表達，語文教學的課堂真正變成了學生學習的學堂。
如第二自然段：“盡管小魚是那樣機靈，只悄悄地把頭露出了水面來吹了個小泡泡，可還是難以逃脫翠鳥銳利的目光。有時，小魚剛剛隱約可見，翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。剎那間，叼起一條小魚，貼著水面往遠處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾�！弊寣W生體會情景朗讀，教師給予提示：“悄悄地”、“吹了個小泡泡表現(xiàn)出小魚的“機靈”。動詞：蹬、叼、貼、飛等動詞以及捉魚的這一句都要快讀。從而體會小魚的機靈，翠鳥捉魚速度的快。在教師與學生的互動對話中學生不知不覺在腦海中勾畫出了鮮明的翠鳥的.形象。
3、進行學法和寫法的指導
抓住事物的特點來寫，是本課值得學習的地方。在學習翠鳥的外形特點這一部分內(nèi)容時，教師引導學生注意作者是按爪子、羽毛、眼睛、嘴的順序來具體介紹，找出作者的描寫順序，是為了讓學生把學到的描寫順序準確地運用到自己的寫作中，激發(fā)學生濃厚的寫作興趣。在介紹翠鳥的活動特點時，抓住“一動不動地等待”、“貼著水面疾飛”，表現(xiàn)了它的機靈和動作敏捷。作者的觀察順序和描述方法：關(guān)于翠鳥羽毛的顏色，自上而下分別寫了頭部、背部、腹部的不同色彩；關(guān)于翠鳥捉魚，是按照注視、等待、叼魚、飛走的捉魚經(jīng)過進行描述的。翠鳥就蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛走了�！暗砰_”、“像箭一樣”、“叼起”、“貼著水面”說明都是一剎那之間進行的。這幾個動作聯(lián)系在一起，連續(xù)的動詞運用突出了翠鳥捉魚的迅速、敏捷的特點。寫小魚的機警是為了突出翠鳥的敏捷，運用了對比的手法。教師還在教學中引導學生理解擬人、比喻的妙處，進行了寫作方法的滲透。
對于中年級的學生來說，這節(jié)課就是就是很好的寫作范例的學習，相信經(jīng)過學習，學生在描寫小動物的作文中一定會有精彩的表現(xiàn)。
4、滲透人文教育
在文章的結(jié)尾部分，揭示了愛鳥護鳥的主題。教師不僅在閱讀教學中引導學生進行了思考，最后還以一個“鳥”的有趣故事深化了主題，沒有枯燥的說教，沒有繁瑣的分析，而是以學生最喜愛的見聞、故事滲透了濃濃的人文情懷。
總之，這是形式樸素的家常課，但有是一《翠鳥》是一篇精讀課文、前段日子，我們觀看了某校老師有關(guān)于這篇課文的教學實錄、
以下幾點做的和到位：
1、課前準備。教師準備翠鳥和蘆葦?shù)臉吮尽靾D或幻燈片。有條件的，可以準備有關(guān)的錄像片或課件。學生收集有關(guān)鳥的外形特點和生活習性方面的資料。
2、教師引導學生先借助拼音自己把課文讀正確，讀通順。再進一步弄清楚每一句、每
一段寫了什么。然后，通過反復朗讀，想象翠鳥小巧、美麗、可愛的樣子，以及巧妙、神速地捉魚的動作。
在學生讀書的過程中，要始終放手讓他們自己去閱讀、思考、想象。在這個基礎上，把個人讀懂的或有疑問的地方講出來，和同學們交流、討論。特別要注意，發(fā)言、討論不可脫離課文中的語言文字。直觀性的教具可以結(jié)合使用。
3、指導朗讀、背誦。根據(jù)本課的特點，指導學生在默讀中學會思考；在朗讀中想象、體會；在理解的基礎上背誦。
指導朗讀，采取范讀、引讀等多種形式，朗讀和議論、理解相結(jié)合，在讀中感悟。朗讀翠鳥外形特點時，可以讀得稍慢，輕柔；朗讀翠鳥活動的特點時，可以讀得適當快一點，讀出翠鳥動作的敏捷。
背誦在理解和熟讀的基礎上進行。先弄清每個自然段有幾句話及句子的順序，可以板書重點詞語，幫助學生記憶。
4、關(guān)于“思考〃練習”。
第二題是為了幫助學生注意語言的準確性和生動性，培養(yǎng)想象力和表達力。第一組第二個句子比第一句多了一個“疾”字，第二組第二個句子比第一句多了“像箭一樣”，都表現(xiàn)了翠鳥行動迅速而敏捷的特點。
第三題旨在引導學生重視語言的積累，知道多讀和摘抄好詞佳句是積累語言的常用的方法。選做題由學生根據(jù)自己的興趣作畫，可以把畫得好的畫辦一期墻報，作為“我喜歡的鳥”語文活動課的一項內(nèi)容。
5、關(guān)于識字寫字。“襯衫”二字的左邊均是“衤”旁，注意與“礻”相區(qū)別。 “脫”與“銳”左邊不相同，注意加以比較�！耙r”，讀翹舌音，“飼”，讀平舌音。 本課左右結(jié)構(gòu)的生字較多，書寫時，應注意結(jié)構(gòu)的勻稱。
6、課后拓展。以“我最喜歡的鳥”為題，在語文活動課上向大家介紹自己所了解的鳥的外形、活動特點、生活習性，以及怎樣保護鳥類的常識。
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