綠化是我們共同的行動生物教學(xué)反思

　　一、關(guān)于教學(xué)設(shè)計的反思

　　設(shè)計者將本課教學(xué)設(shè)計定位在“人類與環(huán)境和諧發(fā)展”的研究性學(xué)習活動這一教學(xué)結(jié)構(gòu)層次上。明確課題教學(xué)主題是“關(guān)注學(xué)校的綠化狀況，設(shè)計校園綠化方案，參與美化校園的活動”。充分體現(xiàn)了新一輪課程改革對生物學(xué)教學(xué)的一個基本要求：“來源于生活，又應(yīng)用于生活”；“理論與實踐相結(jié)合”。注意了激發(fā)學(xué)生運用信息技術(shù)深入開展探究與實踐活動，力求達到開闊學(xué)生視野，增長知識，提高實際應(yīng)用的能力的目的。教學(xué)設(shè)計注重讓學(xué)生感受環(huán)境保護與日常生活的密切聯(lián)系，通過課外活動，經(jīng)歷資料的收集、處理、利用和發(fā)布的過程，加深對環(huán)境保護意義的理解，著眼于對學(xué)生的科學(xué)精神和人文精神的培養(yǎng)。教學(xué)活動設(shè)計采用探究性學(xué)習方式，構(gòu)建問題情境，讓學(xué)生通過動手操作必要的信息技術(shù)工具和資源進行自主探究，注意發(fā)揮教師在整個活動中的組織者、引導(dǎo)者與合作者的作用：教學(xué)活動之前的問題設(shè)置、任務(wù)準確、到位；評價學(xué)生活動的量規(guī)的設(shè)計科學(xué)合理，在教學(xué)實踐中起到了較好的指導(dǎo)、示范作用。通過教學(xué)實踐檢驗，課前對學(xué)習者的分析基本準確，學(xué)生在分析“森林與人類和動物的關(guān)系”時準確、到位；根據(jù)教師的要求積極進行資料的收集整理，所收集的資料豐富且能進行形式多樣的整理、發(fā)布，這對教學(xué)目標的有效實現(xiàn)作出必要的知識、能力及情感的鋪墊。但對于傳統(tǒng)教學(xué)模式對學(xué)生的潛在影響估計不足，教學(xué)初期，課堂氣氛不夠活躍，經(jīng)過及時調(diào)整，有較大改觀，也為今后更好地開展“學(xué)生主動參與的研究性學(xué)習”教學(xué)新模式研究打下了堅實的基礎(chǔ)。教學(xué)評價依據(jù)的原則是：學(xué)生在課前資料收集過程中的投入程度、制作細致程度；小組合作，交流水平；上網(wǎng)調(diào)查結(jié)果及其方案設(shè)計水平。它是一種形成性課堂教學(xué)評價。這是由本課的設(shè)計原則——研究性學(xué)習所決定的。也是素質(zhì)教育新觀念的基本要求。對于學(xué)生的參與性、激勵性、親和性水平都有明顯的提高。并且在此原則的基礎(chǔ)上，制定了切實可行的評價量規(guī)。

　　二、關(guān)于教學(xué)實施過程的反思

　　授課人在課前嚴格按照預(yù)定問題情景布置學(xué)生分組進行資料及相關(guān)信息的收集、處理、利用以及準備發(fā)布材料。學(xué)生普遍能積極活動，參與面廣，投入程度比較理想。這從學(xué)生收集的資料以及認真處理及利用所制作的匯報材料可見一斑。但由于學(xué)生是剛進中學(xué)的初一學(xué)生對信息化資料的處理、分析以及發(fā)布材料的制作能力參差不齊，在這方面的預(yù)期目標實現(xiàn)情況不理想，有待于今后對學(xué)生進行相關(guān)知識及能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。而且由于受時間和知識面等客觀因素的制約，收集的資料主要集中在房地產(chǎn)方面，種類過于單一，這從另一個角度提醒我們，在今后的課程改革及教育教學(xué)方法和模式改革的實踐中，應(yīng)注意加強對學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)散思維等新思維能力進行培養(yǎng)。課堂教學(xué)中，教師依據(jù)“以人為本”的原則，特別注意與學(xué)生建立一種民主平等、真誠合作的“合作型”師生關(guān)系；并注意培養(yǎng)學(xué)生之間相互尊重、相互信任、相互支持、相互協(xié)作的“合作型”生生關(guān)系。這有利于更好地在具體教學(xué)實踐中發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用以實現(xiàn)學(xué)生的主體作用。使得整堂課充滿了師生和生生互動、相互促進、相互協(xié)作的情形。這為共同努力最大限度地實現(xiàn)課前制定的各項活動目標創(chuàng)造了良好的課堂氛圍。另一方面，在教學(xué)實踐中，也反映出學(xué)生在對知識的歸納總結(jié)、整理發(fā)布上還不是十分簡練、明確，表達方式過于呆板，缺乏形象化設(shè)計。對信息技術(shù)的使用還不是很熟練，在今后的教學(xué)中，應(yīng)堅持進行有目的地專項培養(yǎng)和訓(xùn)練。其實這本身也就是一種學(xué)習方法及學(xué)習模式的學(xué)習過程，實質(zhì)上，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習以及養(yǎng)成“終生學(xué)習”行為習慣的良好途徑。課堂教學(xué)活動中特別注意面向全體學(xué)生。這從分組協(xié)作查閱資料和整理、匯報調(diào)查結(jié)果；課堂自由討論、辯論等多個環(huán)節(jié)均有十分有力的體現(xiàn)。這也是實現(xiàn)對學(xué)生進行創(chuàng)新思維和發(fā)散思維能力的專項培養(yǎng)的必然要求。同時，也對培養(yǎng)建立民主平等、真誠合作的“合作型”師生關(guān)系和相互尊重、相互信任、相互支持、相互協(xié)作的“合作型”生生關(guān)系有良好的促進作用。教師和學(xué)生共同對同學(xué)的表現(xiàn)依據(jù)事先制定的形成性教學(xué)評價原則對匯報的同學(xué)以及所代表的小組準備活動盡可能地作出客觀性評價。這對于學(xué)生的參與性、激勵性、親和性水平都有明顯的提高；這也為培養(yǎng)建立民主平等、真誠合作的“合作型”師生關(guān)系和相互尊重、相互信任、相互支持、相互協(xié)作的“合作型”生生關(guān)系提供了一個必要的公平評價體系。

　　教學(xué)活動中注意著重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用“人類與環(huán)境和諧發(fā)展”的意識和綜合運用所學(xué)知識解決問題的能力，使學(xué)生切實體會到生物學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值。并通過一系列的教學(xué)活動加深了同學(xué)們對環(huán)境保護意義的理解；在活動中提高了同學(xué)們綜合運用所學(xué)的知識的能力的同時，有效培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)意識和人文精神；對學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)散思維也實現(xiàn)了有目的地培養(yǎng)和鍛煉。

　　在今后的教學(xué)實驗和實踐活動中，我必將不斷地虛心學(xué)習、認真總結(jié)這次實驗的經(jīng)驗、教訓(xùn)，與時俱進，開拓創(chuàng)新，爭取為祖國和人民的教育事業(yè)作出自己的新貢獻！

　　本教學(xué)設(shè)計和實驗工作得到了貴陽十中金宇校長、鮑康杰副校長、鄭毅老師、彭丹毫老師等同志的悉心指導(dǎo)和大力幫助，在此，謹致真誠的感謝！

　　附評價反思量化表

　�。ㄒ唬┍敬谓虒W(xué)活動的哪些階段和方面利用了信息技術(shù)？是否發(fā)揮了預(yù)期的作用？可以從以下方面評價

　　1．備課階段是否利用了信息技術(shù)：ü有q無

　　簡介：本教學(xué)設(shè)計依托網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，進行資料的收集、整理、分析并利用office軟件開展教學(xué)課件的制作。信息技術(shù)的使用豐富了信息來源，節(jié)約時間，對教學(xué)活動的規(guī)范化運行打下了堅實的基礎(chǔ)。

　　2．教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)和演示方面是否利用了信息技術(shù)：ü有q無

　　簡述：教學(xué)并利用office軟件開展教學(xué)課件的制作。信息技術(shù)的使用調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習激情，實現(xiàn)了規(guī)范化教學(xué)；對教學(xué)活動提供了有效的展示平臺。

　　3．教學(xué)內(nèi)容中某些過程或現(xiàn)象是否利用了計算機模擬：q有ü無

　　如果利用了信息技術(shù)，請列出計算機模擬的過程或現(xiàn)象，并介紹效果如何，：

　　4．教師是否要求學(xué)生通過操縱、控制計算機（例如，改變參數(shù)觀察結(jié)果變化等），進行探索：ü有q無

　　簡述：對于運用信息技術(shù)進行資料收集、整理的小組，要求制作簡單的課件，依托計算機進行展示。學(xué)生的信息素養(yǎng)得到了培養(yǎng)，但受到自身知識面和準備時間的影響，效果一般。

　　5．為學(xué)生準備作業(yè)和發(fā)放作業(yè)是否利用了信息技術(shù)：q有ü無

　　如果利用了信息技術(shù)，請簡要介紹并簡述效果如何：

　　6．收集學(xué)生作業(yè)是否利用了信息技術(shù)：q有ü無

　　如果利用了信息技術(shù)，請簡要介紹并簡述效果如何：

　　7．教師是否利用信息技術(shù)給學(xué)生答疑：ü有q無

　　簡述：針對學(xué)生的普遍性問題進行目標性解答。簡潔而有效。

　　8．評價學(xué)生練習或作業(yè)是否利用了信息技術(shù)：q有ü無

　　如果利用了信息技術(shù)，請簡要介紹并簡述效果如何：

　　9．有沒有為學(xué)生提供有關(guān)網(wǎng)址：ü有q否

　　簡述：為方便學(xué)生對資料的收集以及相關(guān)知識的了解，提供了網(wǎng)址。對學(xué)生有一定的指導(dǎo)意義。

　　10．是否要求學(xué)生訪問有關(guān)網(wǎng)站：q是ü否

　　11．請用很短的幾句話概括本次教學(xué)中信息技術(shù)對您教學(xué)的總體影響：

　　信息技術(shù)的使用豐富了信息來源，節(jié)約時間，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習激情，對學(xué)生的信息素養(yǎng)進行了有效培養(yǎng)，實現(xiàn)了規(guī)范化教學(xué)；為教學(xué)活動提供了有效的展示平臺。

　　（二）教學(xué)過程中有沒有遇到意外的問題或其他情況？您采取什么教學(xué)對策？效果如何？

　　在進行學(xué)校綠化方案設(shè)計的討論中，學(xué)生對于綠化設(shè)計的環(huán)保性問題產(chǎn)生了分歧，并展開了辯論。當時教師并沒有立即進行制止，而是適當引導(dǎo)，有目的地進行激勵，使雙方求同存異，產(chǎn)生了“碰撞”,激出了智慧的火花。

　　二、信息技術(shù)應(yīng)用于對學(xué)生學(xué)習影響的評價

　�。ㄒ唬�學(xué)生學(xué)習過程中，在哪些階段和方面利用了信息技術(shù)？效果如何？

　　1．學(xué)生搜集資料是否利用了信息技術(shù)：ü有q無

　　簡述：多數(shù)學(xué)生利用了信息技術(shù)進行資料的搜集，節(jié)約了時間，豐富了學(xué)習內(nèi)容，培養(yǎng)了信息素養(yǎng)。但受到自身知識面和準備時間的影響，效果一般。

　　2．學(xué)生有沒有貢獻一些特別有價值的軟件或發(fā)現(xiàn)一些特別有價值的網(wǎng)址：q是ü否

　　如果有，請簡要介紹有關(guān)要求并簡述起到了什么作用：

　　3．學(xué)生寫作業(yè)或制作有關(guān)作品是否利用了信息技術(shù)：ü有q無

　　4．簡述：多數(shù)學(xué)生利用了信息技術(shù)進行資料的處理及相關(guān)作品的制作，豐富了學(xué)習內(nèi)容，培養(yǎng)了信息素養(yǎng)。但受到自身知識面和準備時間的影響，過于簡單，使用效果一般。

　　5．學(xué)生是否利用信息技術(shù)進行討論或向教師尋求幫助：q有ü無

　　如果有，請簡要介紹并簡述效果如何：

　�。ǘ�）信息技術(shù)對學(xué)生學(xué)習產(chǎn)生了哪些影響？

　　1．對學(xué)生學(xué)習興趣的影響：學(xué)生學(xué)習興趣

　　ü明顯提高q有所提高q無變化q有點下降q嚴重下降

　　2．對學(xué)生的知識學(xué)習的影響：在本次教學(xué)中，信息技術(shù)使學(xué)生對事實性知識、概念、原理等的記憶效果

　　ü明顯提高q有所提高q無變化q有點下降q嚴重下降

　　3．對學(xué)生概念理解的影響：在本次教學(xué)中，信息技術(shù)使學(xué)生對有關(guān)知識、概念的理解

　　ü明顯提高q有所提高q無變化q有點下降q嚴重下降

　　4．對學(xué)生在本學(xué)科或領(lǐng)域內(nèi)問題解決能力的影響：在本次教學(xué)中，信息技術(shù)使學(xué)生在本學(xué)科或領(lǐng)域內(nèi)問題解決能力

　　q明顯提高ü有所提高q無變化q有點下降q嚴重下降

　　5．對學(xué)生信息檢索能力的影響：在本次教學(xué)中，信息技術(shù)使學(xué)生信息檢索能力

　　ü明顯提高q有所提高q無變化q有點下降q嚴重下降

　　6．請用很短的幾句話概括本次教學(xué)中信息技術(shù)對學(xué)生學(xué)習的總體影響：

　　信息技術(shù)在教學(xué)中的使用提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，加強了學(xué)生對知識的理解、記憶。教會了學(xué)生依托網(wǎng)絡(luò)快捷而有效地獲取信息的方法，對學(xué)生的信息素養(yǎng)進行了針對性和有效地培養(yǎng)。

　　三、信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)影響因素

　　你認為在此類教學(xué)中，哪些因素對信息技術(shù)作用的發(fā)揮影響比較大？

　　1．教師的信息技術(shù)技能

　　ü影響很大q影響比較大q不好說q影響比較小q沒有影響

　　簡述：教師是教學(xué)活動的引導(dǎo)者、示范者和調(diào)節(jié)者，信息技術(shù)的高低直接影響到教學(xué)活動是否能順利進行，能否有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習激情等關(guān)鍵性問題。

　　2．教師對信息技術(shù)的態(tài)度

　　ü影響很大q影響比較大q不好說q影響比較小q沒有影響

　　簡述：“態(tài)度決定一切”這是前國家隊主教練米盧的一句名言。在教育教學(xué)工作中，也同樣適合。很難想象一個對信息技術(shù)持無所謂甚至是敵視態(tài)度的教師會主動地使用信息技術(shù)進行教育教學(xué)活動，這樣的情況也就無法指望他能創(chuàng)造性地實現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)活動的優(yōu)化組合了。

　　3．教學(xué)方法

　　q影響很大ü影響比較大q不好說q影響比較小q沒有影響

　　簡述：信息技術(shù)只是一種手段，關(guān)鍵還是在于教師對教材、學(xué)生的分析和把握。特別是，學(xué)生在信息技術(shù)上的掌握水平促使教師根據(jù)具體問題進行具體分析選擇恰當?shù)膶W(xué)習方法開展教育教學(xué)活動。但教育教學(xué)實踐不應(yīng)該過分受信息技術(shù)的局限，信息技術(shù)必須適應(yīng)教育教學(xué)改革的新要求。

　　4．教師在教學(xué)中敏銳、靈活的教學(xué)策略

　　q影響很大ü影響比較大q不好說q影響比較小q沒有影響

　　簡述：信息技術(shù)的使用與教師敏銳、靈活的教學(xué)策略如配合得當，將會實現(xiàn)優(yōu)勢互補，事半功倍。

　　5．學(xué)生的信息技術(shù)技能

　　q影響很大ü影響比較大q不好說q影響比較小q沒有影響

　　簡述：學(xué)生在信息技術(shù)上的掌握水平促使教師根據(jù)具體問題進行具體分析選擇恰當?shù)膶W(xué)習方法開展教育教學(xué)活動并根據(jù)學(xué)生的發(fā)展進行及時調(diào)整。

　　6．學(xué)校的硬件設(shè)施

　　q影響很大ü影響比較大q不好說q影響比較小q沒有影響

　　簡述：學(xué)校的硬件設(shè)施制約著信息技術(shù)手段的種類及效果，勢必對教師的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實施形成嚴重影響。但我們不能因為這一原因就停滯不前，而應(yīng)該因勢利導(dǎo)，結(jié)合實際情況開展教學(xué)設(shè)計與教學(xué)實踐活動，只有這樣才會不斷進步、不斷完善。

　　7．學(xué)校的政策導(dǎo)向

　　q影響很大ü影響比較大q不好說q影響比較小q沒有影響

　　簡述：學(xué)校的政策導(dǎo)向最大的影響是對教師積極性的影響，同時，也必然會對信息技術(shù)在教學(xué)實踐中的應(yīng)用的連貫性產(chǎn)生較大的影響。

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